1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....读出古诗的韵味。背诵诗文教师说诗意,学生说诗句。依据板书,自己练背,同桌互查。指名背诵,齐背。识字读准字音,出示生字卡片,指名认读记忆字形,小组讨论你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？用熟字形记忆‚人‛和‚无‛；区别‚人‛与‚‛‚入‛‚无‛与‛天‛音形义。用熟字加笔画记‚来‛。鼓励学生自己想办法认记‚看‛和‚惊‛,认识新偏旁‚忄‛。用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现‚还远近‛都是半包围结构,‚之‛旁里面都是熟字。比较‚远‛和‚近‛‚近‛和‚听‛的字形。写字观察生字‚人火‛在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。展评。实践活动。回家找谜语,开展谜语竞猜活动。第课时教学目标复习学过的生字,会在田字各中写‚文‛‚‛两字。了解‚远‛和‚近‛,‚有‛和‚无‛,‚来‛和‚去‛是意思相反的词。创设情境,领会诗意。教学过程复习导入开火车认读‚惊无近来还人‛。读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字。如春雨细细地下,远山变成了绿色。我听见小学生在大声读书。画导学案篇画导学案篇学习目标⒈会识‚远色‛等个生字,会写‚人火‛等个生字。认识偏旁‚辶忄‛。⒉正确流利朗读课文,背诵课文。了解‚远‛与‚近‛,‚有‛与‚无‛,‚来‛与‚去‛是意思相反的词,懂得这首诗是讲的幅山水画。学习重点认识本课的生字个,会写个字。流利地朗读。认识个偏旁。知识链接古诗谜风头戴小红帽,解落秋叶,身穿大白袍。能开月花。走路摇摆摆,过江千尺浪,游泳稳又快。入竹万竿斜。预习任务积累本课生词,会认本课生字。正确流利朗读课文,背诵课文。了解‚远‛与‚近‛,‚有‛与‚无‛,‚来‛与‚去‛是意思相反的词,懂得这首诗是讲的幅山水画。自主合作探究观察图画,引入诗句画上有山水花鸟,并题写课文画的字‚远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。‛师小朋友,大家看到了些什么？教师根据学生的回答相机评价并板书‚山水花鸟‛。师句诗中,你会认哪些字呢？读读。师哪些字不会认,请用铅笔标出来。初读正音,突出重点,对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。,同桌互读互考。发现不对的,同学教读。,轮读。‚近色‛等个生字。......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对于课文中的生字的处理,我仅限于边读诗句边读生字,让孩子在文中去识记生字,忽略了生字的应用,学生在识记了生字后,没有及时地进行口头组词的训练。课后,领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己,是不是自己提出的问题学生不清楚,不明白。这让我想起语文新课标中强调的‚教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位,教师的教学要为学生的学习服务。‛我在自己的备课过程中,由于过于注重教学环节的设计,而忽略了学生的学情。画导学案篇教学目标认识个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,掌握个新偏旁。能按笔顺正确书写个生字。能用普通话正确流利地朗读课文,背诵课文。展开想象,感受‚画‛的特点。联系生活经验,理解‚有无‛‚来去‛‚远近‛组反义词。教学过程出示图画,导人新课复习远看有色近听无声花还在鸟不惊指名读男生读,女生读,齐读齐读古诗精读感悟,感受画的特点过渡语通过上节课的学习我们知道图中画了哪几种景物？板书山水花鸟这节课让我们继续来欣赏这幅画,去看看画中的山水花鸟是什么样？和我们平时见到的山水花鸟有什么不同？学习前两句诗出示句子远看山有色,近听水无声指名读。第句诗写了什么景色？山它是什么样子的和我们平时看到的有什么不同呢指名说,图中的山是青色的,这就是出示‚山有色‛指名读。色是什么意思？颜色板书有色平时我们见到的山都是什么颜色的绿色青色画上的山也是有颜色的,远远就能看到,和我们平时看到的山并没有太多的不同。齐读远看山有色。第句写了什么景？水讲水的字理‚水‛字两边的横撇和撇捺表示水流动时激起的水花,水面激起水花了,我们想象下,你听到什么呢水流‚哗哗‛的声音‚水‛这个字不仅让我们看到了水花,还让我们能想象到水声,再认认这个字‚水‛。听声说话我听到了声音。请位孩子来听听水声,看着直流而下的瀑布多壮观啊,你听到什么啊？没有声音就是无声,出示无声板书看,这就是近听水无声板书指名读,评价多么美丽的景色啊！我们起读读,你还发现了什么？看谁有孙悟空的火眼金睛。指名回答。点红远近有无我们看到山有色,而水却无声,真奇怪,为什么？指课题因为这是画学习后两句出示后两句......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....到画前听听流水问,你听到流水的声音了吗？为什么？因为是画,所以说听听水无声远近是组反义词,说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？强调字形,声的上面是‚士‛不是‚土‛。行,用自己的话说说意思。远看山有色,近听水无声。讲读第行,春天,许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的,为什么？,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢？,走近画,做赶鸟的动作。问有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？吃惊害怕行,用自己的话说说意思。朗读全文小结通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是幅画,而且是幅有山有水有花有鸟的画呢！作业在田字格中指导书写个生字；画先中间,后两边；声强调上面是士；色注意刀字头；远近注意走字底。第课时教学目标,掌握‚有无‛‚远近‛等反义词。,背诵,默写课文。教学过程复习字词开火车堂作业本第题,组词远近京声运听惊色指导朗读和背诵课文,加深理解,说说从哪些地方可以看出课文写的是幅画。远看山有色,近听水无声范读－指读－引读－齐读,课文写了哪些景色？声画统,试背－齐背－指背作业指导这首诗的几对反义词远近有无去来◆画导学案篇教学目标认识个生字,会写‚人火文‛个字。认识两个偏旁‚忄‛‚凵‛。了解‚远‛和‚近‛,‚有‛和‚无‛,‚来‛和‚去‛是意思相反的词。正确流利地朗读课文。背诵课文。理解课文内容,懂得这首诗讲的是幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点本课的教学重点是识字写字和练习朗读。难点是了解诗意。教学准备学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山水花鸟,亲身厂家大自然的美丽。幅山水画,认字卡片及相关课件。教学时间课时。第课时教学目标认识个生字,会写‚人火‛个字,正确流利地朗读课文。理解课文内容,懂得这首诗讲的是幅山水画。教学过程指导看图激趣老师带来样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到下再睁开眼睛。教师边数数,边贴出图画,准备给学生个惊喜指导整体观察图画,学生自由说说第眼看到这幅画的感受。根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪句,就指导学生读好哪句。导读方法如下‚远看山有色‛,多媒体课件演示‚山的分解图片......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....揭示课题画。板书‚huà‛,检查学生拼读拼音情况。书写‚画‛,请小朋友们仔细观察。口述学习目标初读古诗,整体感知。自由读,读准每个拼音,读准每个字。读给同桌听,互相检查。读给大家听,进行评议。范读,读出节奏。再读。卡片认读生字。开火车认读生字,并说出识记方法。拼字游戏。同桌合作用字卡拼出这首诗,看哪组同桌拼得又快又好。此环节的设计,既巩固了生字的认读,又活跃了课堂气氛诵读古诗,展开想象。体会感情。看图上有哪些景物。用角符号标出‚山水花鸟‛。说说诗中的这些景物与平时看到的听到的,有什么不同。《画》导学案（12篇）。准备教具生字卡片挂图录音教学过程共分两课时第课时教学目标教学过程观察图画导入新课课件,出示挂图,并揭课题。,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了范读课文课件好极了,就是画,今天这节课我们就来学习首古诗画板书课题。,画上画了些什么？初读课文,自学字词,自己读读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想想从哪些地方可以看出课文写的是幅画呢？。,正音色近惊对照图画,再读课文,想想,每行主要说什么？教师板书山水花鸟,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。讲读课文,理解诗意讲读第行小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样？我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊？你能学学吗？出示课件,让学生欣赏流水声这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的样,那么究竟是幅图画,还是真正的山水景色呢？为什么？,远看山,近听水。,到教室后面看画中的山,问现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色？‚远看山有色‛‚色‛读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？颜色,课文指景色,到画前听听流水问,你听到流水的声音了吗？为什么？因为是画,所以说听听水无声远近是组反义词,说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？强调字形,声的上面是‚士‛不是‚土‛。行,用自己的话说说意思。远看山有色,近听水无声。讲读第行,春天,许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....抽读重点。背诵诗句,领会其义。学生自由背诵！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？给我们平时看到的现象正好相反师是呀！真有点怪！怎么远看山有色,近听水无声呢？怎么春去花还在,人来鸟会不惊呢？师我们平时看到的景象是怎样的？教师归纳板书或课件呈现‚远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。‛读读,看看两首诗有什么不同。远看山有色,远看山无色,近听水无声。近听水有声。春去花还在,春去花不在,人来鸟不惊。人来鸟儿惊。《画》导学案（12篇）。师你想用什么方法进行制作？幼儿根据自己的经验和兴趣进行讲述。师今天朱老师给每个小朋友准备了个纸盘和盒蜡笔,那我们是用什么样的制作方法制作的呀？引导幼儿说出画出来的。师那你想给自己的纸盘装扮上怎样美丽的纹样呢？师请小朋友先想想,再动笔开始画噢！引导幼儿自由制作,教师进行个别指导。教师交待注意事项。师请小朋友先想好了做什么样子的盘子,怎么做？再开始动笔给我们的纸盘画上漂亮的花纹噢！师请蜡笔宝宝出来帮忙之后,要什么颜色拿什么颜色,用完再放回去。幼儿进行制作,教师指导幼儿完成作品。教师指导幼儿说出自己想制作什么样子的盘子,给没有想好的幼儿建议,引导幼儿运用各种色彩为我们的纸盘添上漂亮的花纹。结束活动。评价幼儿的作品,表扬作画习惯好的幼儿。指出幼儿作品的不足与值得幼儿学习的地方。师小结这次我们是用画笔来装扮纸盘,那小朋友回到家后可以运用不同的制作材料来制作,像书本上的样,可以用不同的材料来装扮纸盘,制作好了的可以带来幼儿园给小朋友和老师欣赏,好吗？画导学案篇我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文,重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。虽然,在课前我对于教材和教案都烂熟于胸,自认为胸有成竹,但是,在课堂上自身的教学,还是学生的课堂常规都出现了些想不到的问题。在课堂教学方面,对学生的学情估计不足。在前面的学习中,孩子们就已经对看图理解课文不陌生了,但这节课上,我认为学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的,而水是听不见声音的。当我提出‚从高高的`山上流下来的水有声音吗？‛孩子们说‚有,有声音。‛而且也很肯定,真是出乎我的意料......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生说诗句。依据板书,自己练背,同桌互查。指名背诵,齐背。识字读准字音,出示生字卡片,指名认读记忆字形,小组讨论你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？用熟字形记忆‚人‛和‚无‛；区别‚人‛与‚‛‚入‛‚无‛与‛天‛音形义。用熟字加笔画记‚来‛。鼓励学生自己想办法认记‚看‛和‚惊‛,认识新偏旁‚忄‛。用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现‚还远近‛都是半包围结构,‚之‛旁里面都是熟字。比较‚远‛和‚近‛‚近‛和‚听‛的字形。写字观察生字‚人火‛在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。展评。实践活动。回家找谜语,开展谜语竞猜活动。第课时教学目标复习学过的生字,会在田字各中写‚文‛‚‛两字。了解‚远‛和‚近‛,‚有‛和‚无‛,‚来‛和‚去‛是意思相反的词。创设情境,领会诗意。教学过程复习导入开火车认读‚惊无近来还人‛。读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字。如春雨细细地下,远山变成了绿色。我听见小学生在大声读书。准备教具生字卡片挂图录音教学过程共分两课时第课时教学目标教学过程观察图画导入新课课件,出示挂图,并揭课题。,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了范读课文课件好极了,就是画,今天这节课我们就来学习首古诗画板书课题。,画上画了些什么？初读课文,自学字词,自己读读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想想从哪些地方可以看出课文写的是幅画呢？。,正音色近惊对照图画,再读课文,想想,每行主要说什么？教师板书山水花鸟,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。讲读课文,理解诗意讲读第行小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样？我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊？你能学学吗？出示课件,让学生欣赏流水声这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的样,那么究竟是幅图画,还是真正的山水景色呢？为什么？,远看山,近听水。,到教室后面看画中的山,问现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色？‚远看山有色‛‚色‛读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？颜色......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....会写‚人火‛等个生字。认识偏旁‚辶忄‛。⒉正确流利朗读课文,背诵课文。了解‚远‛与‚近‛,‚有‛与‚无‛,‚来‛与‚去‛是意思相反的词,懂得这首诗是讲的幅山水画。学习重点认识本课的生字个,会写个字。流利地朗读。认识个偏旁。知识链接古诗谜风头戴小红帽,解落秋叶,身穿大白袍。能开月花。走路摇摆摆,过江千尺浪,游泳稳又快。入竹万竿斜。预习任务积累本课生词,会认本课生字。正确流利朗读课文,背诵课文。了解‚远‛与‚近‛,‚有‛与‚无‛,‚来‛与‚去‛是意思相反的词,懂得这首诗是讲的幅山水画。自主合作探究观察图画,引入诗句画上有山水花鸟,并题写课文画的字‚远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。‛师小朋友,大家看到了些什么？教师根据学生的回答相机评价并板书‚山水花鸟‛。师句诗中,你会认哪些字呢？读读。师哪些字不会认,请用铅笔标出来。初读正音,突出重点,对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。,同桌互读互考。发现不对的,同学教读。,轮读。‚近色‛等个生字。,重点抽读,抽读重点。背诵诗句,领会其义。学生自由背诵！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？给我们平时看到的现象正好相反师是呀！真有点怪！怎么远看山有色,近听水无声呢？怎么春去花还在,人来鸟会不惊呢？师我们平时看到的景象是怎样的？教师归纳板书或课件呈现‚远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。‛读读,看看两首诗有什么不同。远看山有色,远看山无色,近听水无声。近听水有声。春去花还在,春去花不在,人来鸟不惊。人来鸟儿惊。指导学生按从远到近的顺序,说说图上画了什么。教师相机板书山水花鸟。学习课文谈话刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学首古诗吧！指导熟读诗句学生借助汉语拼音练习读准字音。指名读诗句。师生共同正音,重点指导读准‚远近春‛‚惊听声‛‚色‛等前后鼻韵母和平翘舌音的生字。理解诗句人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。猜谜这是首谜语诗,请大家猜猜谜底。板书课题画结合图说说自己是怎么猜出来的。朗读古诗师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。指导朗读,读出古诗的韵味......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢？,走近画,做赶鸟的动作。问有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？吃惊害怕行,用自己的话说说意思。朗读全文小结通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是幅画,而且是幅有山有水有花有鸟的画呢！作业在田字格中指导书写个生字；画先中间,后两边；声强调上面是士；色注意刀字头；远近注意走字底。第课时教学目标,掌握‚有无‛‚远近‛等反义词。,背诵,默写课文。教学过程复习字词开火车堂作业本第题,组词远近京声运听惊色指导朗读和背诵课文,加深理解,说说从哪些地方可以看出课文写的是幅画。远看山有色,近听水无声范读－指读－引读－齐读,课文写了哪些景色？声画统,试背－齐背－指背作业指导这首诗的几对反义词远近有无去来◆画导学案篇教学目标认识个生字,会写‚人火文‛个字。认识两个偏旁‚忄‛‚凵‛。了解‚远‛和‚近‛,‚有‛和‚无‛,‚来‛和‚去‛是意思相反的词。正确流利地朗读课文。背诵课文。理解课文内容,懂得这首诗讲的是幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点本课的教学重点是识字写字和练习朗读。难点是了解诗意。教学准备学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山水花鸟,亲身厂家大自然的美丽。幅山水画,认字卡片及相关课件。教学时间课时。第课时教学目标认识个生字,会写‚人火‛个字,正确流利地朗读课文。理解课文内容,懂得这首诗讲的是幅山水画。教学过程指导看图激趣老师带来样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到下再睁开眼睛。教师边数数,边贴出图画,准备给学生个惊喜指导整体观察图画,学生自由说说第眼看到这幅画的感受。指导学生按从远到近的顺序,说说图上画了什么。教师相机板书山水花鸟。学习课文谈话刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学首古诗吧！指导熟读诗句学生借助汉语拼音练习读准字音。指名读诗句。师生共同正音,重点指导读准‚远近春‛‚惊听声‛‚色‛等前后鼻韵母和平翘舌音的生字。理解诗句人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。猜谜这是首谜语诗,请大家猜猜谜底。板书课题画结合图说说自己是怎么猜出来的。朗读古诗师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....座座青色的山峰连绵起伏,多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？‚近听水无声‛,演示‚水‛的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听听,能听到流水的声音吗？为什么？画上的水。那么,这行该怎么读呢？‚春去花还在‛,演示‚花‛分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢？画上的花。谁能把这句读好呢？‚人来鸟不惊‛,演示‚鸟‛的分解图片,师述,枝头上站着只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请个同学上来,和下面的同学起说‚嗨,小鸟,你好呀！‛哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀？画上的鸟。谁会读这行诗？指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底画。引导学生再来欣赏下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词‚山水花鸟‛来背。趣味练习,书写生字,课外延伸找朋友游戏,把‚我会说‛中的对反义词做成头饰给学生戴上,在‚找朋友‛的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说两句话。指导书写‚人义火文‛回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。画导学案篇教材分析画是北大版课程年级上册的篇课文。文中有幅经过装裱的山水画和首言谜语诗。画上有山水花鸟,给人以山水相衬鸟语花香的美感。课文以‚画‛这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过反复诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。教学理念通过这节课的学习,使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣,让学生在读中积累,读中感悟,激发学生收集背诵古诗词的兴趣,培养学生呤诵古诗词的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读,使学生有所体会感悟获得情感熏陶,教学目标能正确流利地朗读课文,背诵课文,能感受到诗中所描绘的景物的美会认个生字,会写个生字。知道诗中的对反义词。教学过程‚日人背古诗‛,引出新课日人背古诗......”。