1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....故天子跬步,皆关民命,不可忽也。促织练习题篇促织练习题篇常识及内容理解。促织是聊斋志异中的名篇,作者,字,别号,清代杰出的小说家。聊斋是指,志即,异是。聊斋志异是中国文学史上由刘义庆志人志怪小说开创的笔记小说的高峰,成名后出现了系列仿作,其中尤以纪昀的和袁枚的最出名。,这是种手法,作者采用这种手法的目的是。课文中有两个幻想的情节,即及,它们在文中的作用是。字词句。解释加点的词宫中尚促织之戏,岁征民间,居为奇货邑有成名者,操童子业,迄无济,杖至百具资诣问焉,急逐趁之须就毙审谛之,劣之,虫暴怒无何,宰以卓异闻,仙及鸡犬。信夫又期月款区别词的不同意义和用法过故人庄裘马过世家焉雷霆乍惊,宫车过也则智明行无过矣过秦论日,大母过余曰求,无乃汝是过与？指出加点词各属哪类活用,裘马扬扬,宰不信侠儿得佳者笼养之阅读做题年高考上海卷试题曹南院知镇戎军日,尝出战小捷。虏兵引去。玮侦虏兵去已远,乃驱所掠牛羊辎重,缓驱而还,颇失部伍。其下忧之,言于玮曰牛羊无用,徒縻军,不若弃之,整众而归。玮不答,使人候。虏兵去数十里,闻玮利牛羊而师不整,遽袭之。玮愈缓行,得地利处,乃止以待之。虏军将至近,使人谓之曰蕃军远来,必甚疲。我不欲乘人之怠,请休憩士马,少选决战。虏方苦疲甚,皆欣然,严军歇。良久,玮又使人谕之歇定,可相驰矣。于是各鼓军而进,战大破虏师。遂弃牛羊而还。徐谓其下曰吾知虏已疲,故为贪利以诱之。比其复来,几行百里矣。若乘锐便战,犹有胜负。远行之人若小憩,则足痹不能立,人气亦阑,吾以此取之。简注曹南院知镇戎军曹指曹玮；南院,官名,是南院宣徽使的略称；知镇戎军,出任镇戎军的主管长官。蕃军对外族军队的称呼,即文中的虏兵。少选待会儿。徒縻候谕比几,与其余项不同的项是a虏方苦疲甚b颇失部伍c耻学于师d是故明主贵谷而贱金玉闻玮利牛羊而师不整战大破虏师？参考答案,字留仙,别号柳泉居士,清代杰出小说家,书房名,记,鬼狐花仙。；阅微草堂笔记；子不语和失子安排在起,这是种对照手法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....故事的高潮虫子死亡,更陷绝境忽又得虫,将献公堂与人使斗,虫显异能第部分,故事的结局层层进献,迭显其能皇上喜悦,抚宰蒙恩成名家富,裘马扬扬第部分,作者的评语天子跬步,皆关民命寄讽谏之旨天将酬长厚者宿命论思想人飞升,仙及鸡犬抒不平之感古今异义两股间脓血流离股,大腿屁股儿涕而去涕,眼泪鼻涕久不售售,考取卖物出手亦无售者售,买卖物出手败堵丛草堵,墙堵塞宰严限追比宰,县令主管主持或杀抢乎欲绝抢,碰撞抢夺争夺词多义杖杖至百动词,杖责乃强起扶杖名词,拐杖发探石发穴动词,开掘,掏窃发盆动词,打开责因责常供动词,责令,要求责之里正动词,责成,索取以塞官责名词,责任,差事受扑责时动词,责罚,责备靡靡计不施副词,无,不虫尽靡动词,溃败词类活用成然之意动认为对成以其小,劣之意动认为差益奇之意动以奇特昂其值使动使高辄倾数家之产使动使完细疏其能名词作动词,呈报,陈说仙及鸡犬名词作动词,成仙欲媚上官形容词作动词,讨好岁征民间名词用作状语取儿蒿葬名词用作状语惊起觇视名词用作状语得佳者笼养之名词用作状语表时间短暂的词语食顷顿饭功夫斯须会儿少间会儿功夫既而不久,过会无何没多久未几没多大功夫旋刹那俄忽然猝然忽然作业解释加点的词成子精神复旧隐中胸怀日与子弟角民日贴夫卖儿为人迂讷尚促织之戏如被冰雪此物故非西产故天子跬步惊起觇视惴惴恐不当意当其为里正句子翻译市中游侠儿得佳者笼养之,昂其值,居为奇货。宰严限追比,旬余,杖至百,两股间脓血流离。抚军不忘所自,无何,宰已卓异闻。得无教我猎虫所耶？东曦既驾,僵卧长愁。作者邮箱促织练习题篇教学目的学习编写情节提纲,掌握课文的结构特色,理解作品的社会意义。懂得小说结尾异史氏曰段的论述及其作用。引导学生掌握文言虚词然的用法,介宾短语中宾语之的省略以及些课文未加注释而有定难度的词语或句子。教学设想课文较长,故事情节曲折多变,但语言较浅近,可以让学生借助课文提示注释,查阅词典,通读课文,理清脉络,编写情节提纲。为使学生学得生动有趣,在熟悉内容的基础上,引则跟它相类的野史作比较,使学生了解同旨异体的文章,并进步把握促织的题旨。促织的结尾,历来有争议,通过讨论......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....虫显异能第部分,故事的结局层层进献,迭显其能皇上喜悦,抚宰蒙恩成名家富,裘马扬扬第部分,作者的评语天子跬步,皆关民命寄讽谏之旨天将酬长厚者宿命论思想人飞升,仙及鸡犬抒不平之感古今异义两股间脓血流离股,大腿屁股儿涕而去涕,眼泪鼻涕久不售售,考取卖物出手亦无售者售,买卖物出手败堵丛草堵,墙堵塞宰严限追比宰,县令主管主持或杀抢乎欲绝抢,碰撞抢夺争夺词多义杖杖至百动词,杖责乃强起扶杖名词,拐杖发探石发穴动词,开掘,掏窃发盆动词,打开责因责常供动词,责令,要求责之里正动词,责成,索取以塞官责名词,责任,差事受扑责时动词,责罚,责备靡靡计不施副词,无,不虫尽靡动词,溃败词类活用成然之意动认为对成以其小,劣之意动认为差益奇之意动以奇特昂其值使动使高辄倾数家之产使动使完细疏其能名词作动词,呈报,陈说仙及鸡犬名词作动词,成仙欲媚上官形容词作动词,讨好岁征民间名词用作状语取儿蒿葬名词用作状语惊起觇视名词用作状语得佳者笼养之名词用作状语表时间短暂的词语食顷顿饭功夫斯须会儿少间会儿功夫既而不久,过会无何没多久未几没多大功夫旋刹那俄忽然猝然忽然作业解释加点的词成子精神复旧隐中胸怀日与子弟角民日贴夫卖儿为人迂讷尚促织之戏如被冰雪此物故非西产故天子跬步惊起觇视惴惴恐不当意当其为里正句子翻译市中游侠儿得佳者笼养之,昂其值,居为奇货。宰严限追比,旬余,杖至百,两股间脓血流离。抚军不忘所自,无何,宰已卓异闻。得无教我猎虫所耶？东曦既驾,僵卧长愁。作者邮箱促织练习题篇教学目的学习编写情节提纲,掌握课文的结构特色,理解作品的社会意义。懂得小说结尾异史氏曰段的论述及其作用。引导学生掌握文言虚词然的用法,介宾短语中宾语之的省略以及些课文未加注释而有定难度的词语或句子。教学设想课文较长,故事情节曲折多变,但语言较浅近,可以让学生借助课文提示注释,查阅词典,通读课文,理清脉络,编写情节提纲。为使学生学得生动有趣,在熟悉内容的基础上,引则跟它相类的野史作比较,使学生了解同旨异体的文章,并进步把握促织的题旨。促织的结尾,历来有争议,通过讨论,求得比较致的看法。教学时数教时教学过程第教时教学要点。简介作者及作品......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....体现第课时的高潮。指导学生根据课内注释通读全文,编写情节结构。明确促织文以促织为线索,情节概括如下征虫觅虫求虫得虫失虫化虫斗虫献虫。其中,征虫觅虫是故事的开端;求虫得虫是故事的发展;失虫化虫斗虫是故事的高潮;献虫是故事的结局。最后段是段评述性的文字,这也是笔记体小说常用的种形式,通过评语直接表达作者的观点和态度。类似于司马迁的史记里每篇文章后有段太史公曰。围绕主线,情节经历了几次波折?作者这样安排的妙处是什么?此环节的设臵有利于提高学生鉴赏名著的能力与分析文章的能力。明确情节发展经历了次大的转折第次岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路时得到神巫指点,成名得虫。第次节外生枝,成子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境。第次成子起死回生,魂化促织,成家因祸得富。这样的安排避免了览无余,正所谓文似看山不喜平它的跌宕起伏,丰满了故事,深化了主题,赢得了代又代的读者。而情节的变化曲折,再现了生活的需要,因为生活本来就是丰富多彩,充满波澜的。阅读重点段落未几,成归hellip;hellip;从文中选出成名的心理变化的单音节词语,填入括号内。以此练习题触类旁通,举反,赏析本文人物心理的细腻,指导完成教学难点。成名听说他儿子误毙促织则怒,得儿子尸则转为悲。见儿子气息惙然,则转而为喜,但顾蟋蟀笼虚则又转为愁。忽闻门外虫鸣则既惊且喜,然见促织短小则认为它劣;视之,意似良,又转而为喜。将献公堂,不只能否符合官老爷之意,心中又恐。可见,只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心,主宰着主人公的命运,这细致入微,曲折变化的心理描写与动作描写熔于炉,有力地揭示了皇帝的荒淫,官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。作业布臵锻炼学生的多角度分析问题的能力,提高想象力。思考如果让你来安排故事的结局,你会安排这样的结尾吗?为什么?促织练习题篇教学创意本课的教学创意在于将评书艺术与文言小说的教学进行有效的整合。对大部分的中学生而言,文言文从情感上说,始终是他们阅读视野中的盲区,而现实却是新教材中文言文的分量陡增,几乎成了教材中的半壁江山。因而如何消解学生对文言文的这份尴尬成了我在教学中经常思考的个课题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以及由此造成的反常的心理状态。；成子魂化小虫；从情节发展角度看,这两个幻想的情节冲破了现实生活的限制,推动了情节的发展。从表现主题方面看,成名走投无路只得将解脱苦难的希望寄托在神明身上,由此可见社会的黑暗无道；而成子自尽后还要魂化促织以供玩赏,才能解脱家的苦难,这就更加表现出平民百姓所受迫害之深。略过拜访；超过；经过；过错错误；指出过错；探望；指责参考答案。白白地；束缚,牵累；侦察；告诉；等到；差不多；。b；。得知曹玮贪牛羊之利而部队散乱；。引诱敌人劳师远袭,诱敌人小憩而使其足痹。促织练习题篇江苏省金湖中学梁万年题解聊斋志异是中国最著名的文言短篇小说集。共有作品篇,大部分是故事完整人物形象鲜明的短篇小说。内容大致可以种类型。第种类型内容是对科举制度的血泪控诉。这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情,与作者经历有着密切的关系,熔铸着作者的自我形象。著名篇章有叶生司文郎等。第种类型的内容是对真挚爱情的热烈颂歌,这是全书中数量最多,写得也最精彩的部分。名篇有连城阿宝香玉小谢等,这些充满幻想的故事,真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。聊斋志异另个重要类型,是揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有促织席方平等。第种类型是些对世俗民风的劝戒讽刺的篇章。这是聊斋志异中题材最广泛,思想倾向最复杂的部分。张诚镜听等有定的代表性。聊斋志异所写虽然多是幽冥幻域之境,鬼狐花妖之事,却曲折地反映了明末清初广阔的现实生活,提出了许多重要的社会问题,表达了作者鲜明的态度。在艺术上,聊斋志异创造性地继承了朝志怪小说和唐传奇的优秀传统,谈狐说鬼,构思奇特,语言简洁,对清代文言小说产生过深刻影响。聊斋,是蒲松龄书房的名字；志,记；异,奇异的故事。文言短篇小说集。阅微草堂笔记纪昀晓岚子不语袁枚落拓名场十秋,不成事雪盈头。腐儒也得宾朋贺,归对妻孥梦亦羞。蒲松龄自己的首小诗,对他生的经历与心境作了概括。郭沫若写鬼写妖高人等；刺贪刺虐入木分。结构第部分,故事的起因祸起宫廷第部分,故事的开端会征促织,无所赔偿自行搜觅,不中款式追比杖责,陷入绝境第部分,故事的发展求神问卜......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这两个幻想的情节冲破了现实生活的限制,推动了情节的发展。从表现主题方面看,成名走投无路只得将解脱苦难的希望寄托在神明身上,由此可见社会的黑暗无道；而成子自尽后还要魂化促织以供玩赏,才能解脱家的苦难,这就更加表现出平民百姓所受迫害之深。略过拜访；超过；经过；过错错误；指出过错；探望；指责参考答案。白白地；束缚,牵累；侦察；告诉；等到；差不多；。b；。得知曹玮贪牛羊之利而部队散乱；。引诱敌人劳师远袭,诱敌人小憩而使其足痹。促织练习题篇江苏省金湖中学梁万年题解聊斋志异是中国最著名的文言短篇小说集。共有作品篇,大部分是故事完整人物形象鲜明的短篇小说。内容大致可以种类型。第种类型内容是对科举制度的血泪控诉。这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情,与作者经历有着密切的关系,熔铸着作者的自我形象。著名篇章有叶生司文郎等。第种类型的内容是对真挚爱情的热烈颂歌,这是全书中数量最多,写得也最精彩的部分。名篇有连城阿宝香玉小谢等,这些充满幻想的故事,真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。聊斋志异另个重要类型,是揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有促织席方平等。第种类型是些对世俗民风的劝戒讽刺的篇章。这是聊斋志异中题材最广泛,思想倾向最复杂的部分。张诚镜听等有定的代表性。聊斋志异所写虽然多是幽冥幻域之境,鬼狐花妖之事,却曲折地反映了明末清初广阔的现实生活,提出了许多重要的社会问题,表达了作者鲜明的态度。在艺术上,聊斋志异创造性地继承了朝志怪小说和唐传奇的优秀传统,谈狐说鬼,构思奇特,语言简洁,对清代文言小说产生过深刻影响。聊斋,是蒲松龄书房的名字；志,记；异,奇异的故事。文言短篇小说集。阅微草堂笔记纪昀晓岚子不语袁枚落拓名场十秋,不成事雪盈头。腐儒也得宾朋贺,归对妻孥梦亦羞。蒲松龄自己的首小诗,对他生的经历与心境作了概括。郭沫若写鬼写妖高人等；刺贪刺虐入木分。结构第部分,故事的起因祸起宫廷第部分,故事的开端会征促织,无所赔偿自行搜觅,不中款式追比杖责,陷入绝境第部分,故事的发展求神问卜,神示图画按图苦搜,终得佳品第部分,故事的高潮虫子死亡,更陷绝境忽又得虫......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....促织是聊斋志异中的名篇,作者,字,别号,清代杰出的小说家。聊斋是指,志即,异是。聊斋志异是中国文学史上由刘义庆志人志怪小说开创的笔记小说的高峰,成名后出现了系列仿作,其中尤以纪昀的和袁枚的最出名。,这是种手法,作者采用这种手法的目的是。课文中有两个幻想的情节,即及,它们在文中的作用是。字词句。解释加点的词宫中尚促织之戏,岁征民间,居为奇货邑有成名者,操童子业,迄无济,杖至百具资诣问焉,急逐趁之须就毙审谛之,劣之,虫暴怒无何,宰以卓异闻,仙及鸡犬。信夫又期月款区别词的不同意义和用法过故人庄裘马过世家焉雷霆乍惊,宫车过也则智明行无过矣过秦论日,大母过余曰求,无乃汝是过与？指出加点词各属哪类活用,裘马扬扬,宰不信侠儿得佳者笼养之阅读做题年高考上海卷试题曹南院知镇戎军日,尝出战小捷。虏兵引去。玮侦虏兵去已远,乃驱所掠牛羊辎重,缓驱而还,颇失部伍。其下忧之,言于玮曰牛羊无用,徒縻军,不若弃之,整众而归。玮不答,使人候。虏兵去数十里,闻玮利牛羊而师不整,遽袭之。玮愈缓行,得地利处,乃止以待之。虏军将至近,使人谓之曰蕃军远来,必甚疲。我不欲乘人之怠,请休憩士马,少选决战。虏方苦疲甚,皆欣然,严军歇。良久,玮又使人谕之歇定,可相驰矣。于是各鼓军而进,战大破虏师。遂弃牛羊而还。徐谓其下曰吾知虏已疲,故为贪利以诱之。比其复来,几行百里矣。若乘锐便战,犹有胜负。远行之人若小憩,则足痹不能立,人气亦阑,吾以此取之。简注曹南院知镇戎军曹指曹玮；南院,官名,是南院宣徽使的略称；知镇戎军,出任镇戎军的主管长官。蕃军对外族军队的称呼,即文中的虏兵。少选待会儿。徒縻候谕比几,与其余项不同的项是a虏方苦疲甚b颇失部伍c耻学于师d是故明主贵谷而贱金玉闻玮利牛羊而师不整战大破虏师？参考答案,字留仙,别号柳泉居士,清代杰出小说家,书房名,记,鬼狐花仙。；阅微草堂笔记；子不语和失子安排在起,这是种对照手法,作者采用这种手法的目的是通过儿子的生命竟然比不上蟋蟀的生命这鲜明的对照来反映劳动人民在封建制度统治下所受的摧残,以及由此造成的反常的心理状态......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....思考的定位在于改变单的教学形式,充分利用课程资源以激发学生的阅读热情,因而在教以故事性强见长的促织文时,我作了这样的尝试将中国传统的评书艺术引入课堂,开辟文言小说教学的新天地。教学依据新课标着重强调了增强课程资源意识,重视课程资源的开发和利用的重要性,而评书恰恰能充分运用语言的艺术表现力,把人物与故事表达得绘声绘色神气活现,这是教学文言小说的种很重要的资源。语文的外延等于生活,将评书艺术引入课堂,有利于增强学生在各种场合学语文用语文的意识,从而多方面地提高学生的语文素养。能有效地促进学生借助语调语气表情手势恰当地表达作品内容,增强口语表达能力。平台展示下面是依据此创意设计的促织简案。教学目标归纳文言现象,掌握学习规律。理清情节线索,把握作品主题。分析描写方法,体会作者情感。课前准备学生预习课文,疏通文意,熟悉本文情节发展。学生查阅蒲松龄及聊斋志异的相关资料。介绍学生收听广播书场或观看电视书场等节目。学生公推位表达能力强且有定表演天赋的同学提前做好准备,包括准备好服装醒木讲台布臵饰物等道具。教学过程激疑入文根据文言材料改编成的动画短片,醒目地提出疑问只蟋蟀两条人命附材料宣宗酷好促织之戏,遣使取之江南,价貴至十金。枫桥地名粮长官职人员以郡督遴觅,得良者,用所乘骏马易之。妻谓骏马所易,必有异,窃视之,跃出为鸡啄食,惧,自缢死。夫归,伤其妻,且惧法,亦自经焉。这可真是怪胎社会,无怪不有。只小小的蟋蟀竟可以掌握黎民百姓的生死大权,无独有偶,在同时,促织也上演了这样个故事,欲知详情,且听慢慢分解。知人论世方式学生先自主介绍而后教师总结蒲松龄清代著名文学家,字留仙,别号柳泉居士。刻苦好学,知识广博,工于诗文,善制俚曲。仕途之忧怨化而为孤愤之书―――聊斋志异。聊斋志异借談狐说鬼讽喻社会,熔铸蒲松龄生的心血。写鬼写妖,高人等,刺贪刺虐,入木分。郭沬若语质疑解惑学生交相问难,提出疑难问题,全班集体讨论。评书叙由这环节是本课的重点,经过认真的彩排,演绎该故事的学生应能通过自己的评说,让听众熟悉每个环节,同时能真切生动地展现人物的内心活动。对话明旨阅读课文最后段,完成下列对话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....解决词句疑难分段。教学内容与步骤。课文选自蒲松龄的聊斋志异,简称聊斋。作者蒲松龄,山东淄州今淄博市蒲家庄人,字留仙,字剑臣,别号柳泉。从小热衷功名,岁参加科举考试,连中县府道的第,但此后却屡试不第,挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活,因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。蒲松龄岁左右开始创作聊斋,岁左右基本完成,以后不断有所修改和增补,直到死前为止。这部作品,是他生心血的结晶。聊斋收集了大量的民间神话传说,书中极大部分以狐仙鬼怪鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,寄托孤愤。正如该书自序所说集腋成裘,忘续明之录,浮白载笔,仅成孤愤之书。寄托如此,亦是悲矣。促织是聊斋中的名篇,作者通过写成名家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣讽刺人飞升,仙及鸡犬的丑剧,有深刻的社会意义。提出要求先看课文预习提示,画出关键句子。对照注释逐段通读课文,画出不懂的词语句子。阅读时思考下列问题作者以什么为线索展开全文；紧扣线索,简要归纳段意；结尾异史氏曰是否是多余笔墨？通读课文学生根据教师提出的要求自读课文。教师指导,些简单的疑难,随时个别解决；困难较大,带有共性的问题,教师板书,准备讨论答疑。解释疑难词语句子学生通读课文结束,教师根据板书,解释疑难词语句子限于课本未加注释或虽有解释但不够恰切的。宣德间宣德年间。宣德,明宣宗朱瞻基的年号。不终岁,薄产累尽；累尽,课文注释受累而赔尽。按累,音lèi,这里作亏损讲,就是赔的意思,累尽应作赔光讲。疏通文章重点词句是对教学目标中的能力目标的体现。假此科敛丁口假借,利用成然之然之以之为然,然是靡计不施,迄无济靡没有迄最终,终究两股间脓血流离离通漓流淌的样子。展玩不可晓展展转,翻来覆去。玩玩味,细细体会。循陵而走走行走而翁归,自与汝复算耳而通尔如披冰雪披盖上,披着思试之斗以觇之之代蟋蟀之角斗的本领。径造庐访成径径直造到虫跃去尺有咫有通又虫尽靡靡失败抚军亦厚赉成赉赏赐,赐予天子跬步跬跨出大步的距离,两跬为步,这指举动的意思。信夫信确实......”。