1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....后人往往越过前人拿来主义说课设计大纲对高中阶段在议论文方面就阅读能力和写作能力的要求如下学生能阅读较复杂的议论文，在理清层次把握中心论点的基础上，能分析论证方法，注意文章的逻辑性在写作方面能写般的议论文，论点明确，论据较充分，且能运用常见的论证方法，有定的逻辑性和说服力。拿来主义文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的篇杂文。鲁迅先生的杂文是嘻笑怒骂皆成文章，犀利幽默是其语言特点。因果论证比喻论证是其突出的论证方法。另外本文形成于本世纪年代，作者写此文有极强的针对性，这与今天学生的实际生活相隔半个多世纪之久。根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下领会拿来主义的真正含义，懂得拿来主义基本精神在当前改革开放中的现实意义教育目的。体会杂文语言犀利幽默的特点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养因材施教这两点在下面的具体教学过程中将得到详细阐述。其次采取如下方法第，充分预习。印发预习材料，要求学生课下预习，早读检查内容包括作家作品写作背景掌握生字生词熟读课文理清层次。逐步培养学生的认知能力和自学能力第二，分解重点难点。本课将分两课时进行，把因果论证和比喻论证的学习依次安排第第二两课时中，以确保学生真正做到课得第三，根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第课时串讲讨论相结合第二课时讨论训练为主第四，为加大课堂容量和训练密度，借助微机等辅助教学手段。具体教学过程如下第课时教学内容包括理清文章层次，分析自然段，分析因果论证方法，掌握作者论证的内在逻辑性。我首先谈下我是怎样导入新课的兴趣是最好的老师......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....主要是针对学情，因材施教。第梯度适合全体学生第二梯度适合多数学生我们时刻要以课本为蓝本，重在培养素质，以上习题主要训练学生的分析能力和综合能力。第三步课堂训练巩固成果出示微机图片说的理解，逐步培养他们的辨析能力。第四步根据技能形成的规律，为了巩固新知识，运用新知识设置了不同层次的训练题。教学过程是个复杂的问题，教学过程中对学生的训练也应是多层次多结构的。训练不仅仅体现在课堂上的巩固练习，而应是贯穿在教学过程的各个环节上。教师连贯准确富有逻辑论证性的讲述本身就使学生受到科学思维方法的训练，教师精心设计的思考题讨论题都是对学生思维能力的训练，当然最重要的是对学生课堂上知识进行形成性训练，及时巩固教学成果。根据本课时的教学目标和学生的知识基础以及因材施教的原则，我设计了三个梯度的训练题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学习程度差异较大，根据因材施教的原则，布置分层次作业。用比喻论证的方法按下列观点，写出论证提纲。第层次在上述观点中可选其。第二层次今天我们方面要推行改革开放的政策，步子迈大些，另方面，又要抵制资产阶级腐朽思想的腐蚀。在上述教学中，没有改变常规教学的各个环节，但由于教学过程设计符合学生的认识规律，坚持循序渐进的原则，充分发挥主导和主体的积极性，又以训练为主线，同样可以收到较好的教学效果。微机图片字词练习给加点字注音自诩吝啬国粹残羹冷炙根据拼音写汉字进脑ī头二选择判断正确的项第自然段运用的说理论证方法主要是比喻论证类比论证对比论证因果论证第自然段抛来与抛给在实质上的主要区别是抛来动机良好，抛给企图较坏抛来动机较坏，抛给动机良好抛来般不带有坏的动机和目的，抛给是有目的有企图的抛来和抛给的说法表面似有区别......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础现有困难及些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点难点及教学对策。刚升入高中的年级学生，对议论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基本的论证方法来阐明个道理的水平上，而其它的论证方法如较常见的因果论证和比喻论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚在进步形成中。根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下教学重点学习因果论证的写作方法尤其学习掌握比喻论证的论证方法。教学难点学习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑性。如何突破重点难点，有效完成本课的教学任务呢我决定从学情出发，首先要把握两个原则第......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而原因又是什么呢即为什么实行拿来主义第题的设置针对全体学生，意在引导学生学会读书，抓住要点，同时为第题的提出做铺垫第题的设置有定难度，意在引导学生深入思考，在此就很有必要搭知识台阶。第二步由浅入深，设置问题问题分为三阶梯度，每梯度的问题即为个高度的台阶，学生每得出个答案就登上个台阶，这样问题就迎刃而解了。第梯度可设置这样些问题什么是闭关主义什么是送去主义作者依次摆了哪些事情来说明的如何理解这两句话但终不知后事如何也可以算显得的点进步了。第二梯度可设置这样些问题闭关主义和送去主义的实质是什么有何区别和联系作者是怎样批驳送去主义的抛来抛给送来拿来的含义各是什么第三梯度可设置这样两个问题作者为什么批驳送去主义有几点原因作者对送来的态度如何为什么至此第步的第题的答案就圆满了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从现实生活入手，引发学生的求条欲望，从而调动其学习的积极性和主动性，故设置导语如下随着我国开放的深入发展，国外的科学文化技术以及资产阶级的腐朽思想，生活作风等等也随之大量涌来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢鲁迅先生在年代就继承文化遗产问题曾写过篇杂文，我想可以从中受到启发得到教益。下面我主要谈下我是如何突破因果论证这重点即难点的。在此我所把握的总的方法是提出问题，给学生搭知识台阶，引学生思维上路，也就是说教者从学生实际出发，紧扣教材，由浅入深地设置连串有内在逻辑性的问题，环紧扣环，引导学生认真阅读教材，深入理解教材，经过思考或共同讨论，得出每问题的准确答案，在这里重在培养学生的理解能力和分析综合能力。故我决定从如下三步着手第步从果入手......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....对后处引号作用分析正确的项是第处表示否定，第处表示强调，第处表示特指第处表示否定，后处表示强调第处表示否定，第处表示特指第处表示否定，后处表示特指段文字运用的论证方法是对比论证类比论证因果论证举例论证微机图片二思考回答大宅子孱头鸦片姨太太各比喻什么比喻论证的作用是什么二选择题如果以思想上应该装上窗纱为题，下面哪些论据采用了较适合的比喻论证方式江河横流，泥沙俱下，鱼龙混杂生活中的窗纱是为了防止苍蝇蚊子灰尘„切人都有爱美之心，西装革履烫发口红，是时代的美近朱者赤，近墨者黑三根据所给观点，运用比喻论证的方法进行论证，请同学们口述其论据，其他同学给以评析。例如观点做事要有恒心，不间断，才能成功......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....第道题目面全体学生特别是程度稍差的学生，通过训练使学生进步理解课文内容训练使学生进步理解掌握比喻论证方法。这是知识的内化熟化过程。第二梯度设计辨析型题目。第二道题目面向大多数学生，通过训练使学生深入理解论点和论据的关系，训练使学生知识转化为技能，培养辨析能力。这是知识同化过程。第三梯度设计思考性创造性题目。第三道题目有定难度，面向程度较高同学，同时使其他人得到启迪。通过训练进步完成知识迁移培养程度较高同学的应用能力，训练进步培养其他同学的辨析能力和表达能力，训练在讨论中培养学生学习的求知欲和创造性。这是知识的强化优化过程。第五步回到课本中，学生讨论分析学习本文的现实意义，训练学生运用课本知识解决实际问题的能力。第六步根据学生实际情况，布置课外训练题我校是首批办好的重点校......”。