1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课程数目以及个二维数组来存放学生的个人信息。为增加学生信息函数，可按提示输入新学生的基本信息及需要增加学生信息的数目。为查询学生信息函数，让用户选择按姓名还是学号，名次来找到要查询信息的学生。为修改学生信息函数，用户先输入密码，再进行学生基本信息的修改。为学生信息排序函数，按各门成绩来排序的函数并输出排序结果。本函数实现按总分排序的功能。课程设计要求按照平均分排序，容易看到，对与本程序来说，每个学生的总成绩平均成绩，按总成绩排序和按平均分排序结果致，由于计算平均成绩会多出步运算，所以程序用总分代替平均分排序。在算法上，选择直接插入算法，即每步将个待排序的按其排序码值的大小插到前面已经排好序的表中，直到全部插入为止。先将链表的头结点看作是已经排好序的结点，然后取下个结点作为待排序的结点，插入到已排好序的表中。其具体做法为先将原表头结点作为新排好序表的头结点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....它包括问题分析，总体结构设计，用户界面设计，程序设计基本技能和技巧，多人合作，以至整套软件工作规范的训练和科学作风的培养。是与课堂听讲自学和练习相辅相成的必不可少的个教学环节。通常，课程设计的课题比平时的习题复杂得多，也更接近实际。课程设计着眼于理论与应用的结合点，使学生学会如何把书上学到的知识用于解决实际问题，培养程序设计工作所需要的知识综合能力和动手能力另方面，能使书上的知识变活，使学生更好地深化理解和灵活掌握教学内容......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....增加学生记录查询学生记录修改学生记录学生记录排序学号查询名次查询姓名查询统计信息打开文件显示文件保存文件退出系统语文成绩统计数学成绩统计英语成绩统计政治成绩统计学生成绩管理系统详细设计程序流程图及相关程序解析程序流程图是根据解题分析所绘制的程序执行流程图。根据程序流程写出源程序，这样做把程序设计分析与语言分开，使得问题简单化，易于理解。程序流程图更加使设计人员或用户能够明白程序运行的过程，方便查找，修改程序中的功能模块。以下程序流程图包含学生成绩管理系统总流程图图，增加学生记录流程图图，查询学生记录流程图图，修改学生纪录流程图图，学生记录排序流程图图，保存文件流程图图，显示文件流程图图。各功能模块程序流程图学生成绩管理系统总流程图图进入程序打开保存文件增加学生纪录保存学生纪录系统启动进行查询，修改......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....所以它是理工科高等院校的门基础课程。在语言程序设计过程中，了解了与在使用过程中的不同之处。学习语言，必需注意每个细节，书上的例子代码定要自己亲自敲遍，编译执行输出都跟书上说的致才能算是学完了个例子，如果不致，就要仔细找原因，这样才能掌握其中的知识。课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程随着科学技术发展的日新日异，语言编程已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域，在生活中可以说是无处不在。因此作为二十世纪的大学生来说掌握语言的编译与开发技术是十分重要的。在同组人员的共同努力下，经过几天的奋斗，我们总算将此程序设计出来。尽管不是自己完成，但仍然很高兴，因为在设计的过程中，让我了解到要设计个大型程序，查找资料，相互合作是至关重要的，在他人的基础上，再根据自己所学进行修改与调试......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....原表头结点为待排序结点，将其总分与新表结点的总分进行比较，如果待排序结点总分大，则插在表头，否则插入在其后，原表头结点后移位。重复第二步，即将原表头结点的总分和新表结点的总分进行比较，如果待排序结点总分小，则移动新表指针，直到找到合适的位置将其插入。当原表为空时，所有结点排序完毕。排好序后，系统自动将名次数据写入结点数据域中。为统计信息函数，用来输出单科成绩的最高分，最低分的学生的基本信息及平均分。为打开文件函数，用来打开已有的保存文件......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....确认后进行修改，然后，输入保存文件名如果没找到需要修改的记录，给出提示信息如果是空表，应给出提示信息并返回主菜单学生记录排序打开保存文件，可以按学号姓名或名次查询记录，进行升序，降序的排序如果查询的记录不存在，输出提示信息统计信息打开保存文件，可以进行相应科目的成绩统计，得到该科目成绩最高分，最低分同学的信息及平均分如果查询的记录不存在，输出提示信息打开文件打开已有的保存文件，进行其他操作如果文件不存在，输出提示信息保存文件保存已完成或修改的文件除了退出系统的程序，其它程序的运行都需要从保存文件中调用显示文件显示保存文件如果查询的记录不存在，输出提示信息退出系统完成相关程序后，按照提示退出系统。二层次结构图根据程序设计要求，可将学生成绩管理系统设计成的层次结构，如图所示学生成绩管理系统层次结构图图从层次结构图可以看出，本系统的各个功能模块......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....比如姓名字段不能出现空格等，否则就会出现死循环。输入性别时要输入数字，不能够输入文字信息输入各科成绩时，需要用空格间断，不能连续输入各科成绩的分数，如正确输入，输入其它输入按照提示进行。性别显示为男女，而不是数字在修改学生记录，输入保存文件名后，会输出修改的数据以及其它未修改的数据。概要设计程序功能分析程序主要功能增加学生记录增加学生的姓名，学号，性别，各科目的成绩,可在保存文件中的学生记录后追加新记录如果没有记录存在，则给出提示信息，先增加学生记录，保存至保存文件其中，数据类型的定义如下姓名,学号,性别,成绩查询学生记录打开保存文件后，可以按学号姓名或名次方式查询记录给出查询学生记录的信息如果查询的记录不存在，输出提示信息修改学生记录打开保存文件，由用户输入密码后，密码不正确则无权修改,正确则可以按学号姓名或名次查询记录......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....回顾起此次语言程序课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在编程的那些日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和思考的能力。使用手册使用手册简介本程序用编写，在运行中会出现相关的提示，这是由于系统的兼容性问题。函数是主函数，程序从它开始执行，也由它结束，通过主函数，可以调用其他各个函数对数据进行处理。本程序使用语句实现功能的选择。主函数包含了各个模块也是程序的入口，程序从它开始执行。主函数通过个语句来选择调用各个模块来实现每个模块函数的功能从而实现对学生成绩的有关处......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....就把下行也作为上行语句的部分，这就会出现语法。改错时，有时在被指出有错的行中未发现，就需要看下，上行是否漏掉了分号。对于复合语句来说，最后个语句中最后的分号不能忽略不写。多加分号对于个复合语句，如,复合语句的花括号后不应再加分号，否则将会画蛇添足。以上这些是由于对于课本知识的不熟悉，本来不应该出现的，却多次出现，说明对于课本知识不能够灵活的运用。三心得体会语言是门计算机基础语言，通过这学期的学习，对于它的些特点和算法有了定程度的了解，并能够做些中等的题目，但并没有完全掌握。这周的课程设计正是让我们巩固以前的知识并在此基础上能够有所突破的好时机。语言程序设计是过程性程序设计语言，它的发展贯穿了计算机发展的整个历程，它蕴含了程序设计的基本思想......”。