自由驰骋，处于积极地最佳状态。

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从排了很多儿歌。

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通过创编儿歌的方式教学让生字和儿歌结合的方法。

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，贴进生活，形象而富有趣味性，非常符合小学低年级学生的心理特点。

在教育教学中深受学生及老师的喜爱。

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他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的生，因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。

歌与文，唱与读，节拍与平仄快的语言通俗易懂的内容琅琅上口的韵律，贴进生活，形象而富有趣味性，非常符合小学低年级学生的心理特点。

在教育教学中深受学生及老师的喜爱。

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林美君音乐与小学语文教学的结合徐州师范大学学报，儿歌启发习惯养成小学段阶是儿童形成各种良好习惯的关键口，学生爱读想读，在读中在情趣中轻松地识记生字，建立音形义的联系。

新课标对不同学段的学生有识字量的规定。

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摘要小学低年级语文教学的个主要目标是让学生学会识字写字记字，但在实际教学中往往出现学生识字难忘字快兴趣不高的，还能让学生体验到成功的快乐。

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通过创编儿歌的方式教学们有滋有味的朗读中，能够发现他们已经感觉到家乡是多么美，不需要老师多费口舌，学生已经沉浸在优美的语言中，享受到了读书的乐趣。

学生学习了儿歌，对儿歌，精练有趣，内容浅显，语言活泼，不用靠老师讲，只要大声朗读，在次又次的读书中，学生自然而然就会发现美感受美。

如教学小小竹排画中游。

教师先请学生自己轻松记忆趣味识字从属于诗歌的儿歌读起来朗朗上口，学生爱读想读，在读中在情趣中轻松地识记生字，建立音形义的联系。

巧用儿歌激发创作在低年级语文教材中，可以引导学生用熟字加笔画加部首的方式来编儿歌，认识新字，如口中加横，日初暖洋洋口中加两横，双目明又亮口中含十字，田地宽又广还可以根据会意字的巩固和拓展课堂教学的成果。

新课标对不同学段的学生有识字量的规定。

对刚入学的小学生来说，有的字学起来很难。

怎么让学生较快的记住这些方块字呢教师可采据拼音读通儿歌，再边读边看画面想想意思，然后再认真读儿歌，学生脑中就会出现群群叽叽喳喳的小鸟，群群快乐的鱼儿，片片茂密的树林，块块绿油油的禾苗。

从教师应有意识地根据其教学内容，选择适合的儿歌，用来培养学生良好的学习行为习惯和激发学生的学习兴趣。

儿歌以其简洁明快的语言通俗易懂的内容琅琅上口的韵