礼乐射御书数。知觉人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性，各个不同部分及其相互关系的整体反映。效度指个测验欲测量种心理特征的准确程度，即测验的有效性。所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。五简答题答案要点动机原则结构原则程序原则强化原则。答案要点传道者角色授业解惑者角色示范者角色管理者角色父母与朋友角色研究者角色。答案要点对教育活动的定向功能调控功能评价功能。答案要点团体智力测验在同时间内测验许多被试，省时经济，但结果不如个体智力测验准确可靠个体智力测验在定时间内只能测量个被试，其优点在于测量形式多样手段精密反馈及时，但与团体智力测验相比，较费时费力，不适于大规模测试。答案要点群体成员有共同的行为目标价值观态度倾向行为方式群体有定的组织结构，群体成员在群体中有相应的角色权利和义务群体成员在心理上有定的依从关系共同感群体内有占优势的为多数成员所认同的价值观和行为规范，成员在思想上和行为上遵守这种规范。六论述题答案要点知识传授者角色。知识传授者角色也是新课程中教师角色之，但不再是教师唯的或常规的角色。教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。学生的促进者角色。教师的促进者角色是新课程条件下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的个飞跃与突变。教师作为促进者，关键在于促进学生自主学习和发展。教师促进者角色的特点有积极的旁观而不直接参与到所观察事住知识和改造知识的学习者，而不是个知识的被动接受者。布鲁纳认为，学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构。年中学教师招聘考试教育理论综合试题及答案十套年中学教师招聘考试教育理论综合试题及答案满分分单项选择题本大题共道小题，每小题分，共分。在每小题给出的四个选项中，只有项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内活动是学校教育的中心。上课教学工作交往大学英语等级考试是种测验。常模参照性标准参照性总结性发展性实验法的主要特点是。在真实的情境中进行探讨因果关系严格自控制变量简便易行程序教学的基础是心理学。构造主义认知主义行为主义实用主义发明了发现学习法。夸美纽斯赫尔巴特凯洛夫布鲁纳道德教育最终应落实于。道德认知道德情感道德意志道德行为对教育的等级化特权化和专制化否定的教育特征是。教育的终身化教育的多元化教育的民主化教育的全民化年，中共中央国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务必须与。生产相结合劳动相结合生产劳动相结合工农业生产劳动相结合植物的形成由于栽培，人的形成由于教育是哪位思想家的名言夸美纽斯卢梭康德洛克知道了长方形的四个顶角都是直角，而正方形是长方形个特例，那就很容易理解正方形的四个顶角都是直角。这种同化模式属于。上位学习下位学习组合学习推理学习知道三角形的内角和等于度，属于。策略性知识陈述性知识条件性知识程序性知识课堂纪律管理的最终目标是。教师促成的纪律集体促成的纪律任务促成的纪律自我促成的纪律二多项选择题本大题共道小题，每小题分，共分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中形成性评价与总结性评价的不同。评价目的评价时间对评价结果的概括化程度评价主体布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有三种表征系统在起作用，分别为义心理学。解析布鲁纳的著名论点任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童，而理智上忠实的形式应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是种最佳的学习方式。解析略解析教育的民主化体现的是教育机会的均等，是反对教育的等级化特权化和专制化的。全民化不定否定专制化。解析年，毛泽东指出教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合。解析法国思想家教育家卢梭说植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。解析把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这显然是种下位学习。解析三角形的内角和等于度是可以用言语进行直接陈述的知识，属于陈述性知识。解析自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，也是学生成熟水平向前迈进的标志。二多项选择题解析形成性评价是分析性的，不要求对评价资料作较高程度的概括而总结性评价是综合性的，需要得出较高的概括性结果以便于进行评比。两种评价的区别不在于主体。解析布鲁纳认为，在人类的演进中，依次发展起动作表征肖像表征与符号表征的能力，与儿童表征系统的发展过程是相似的。解析教材包括教科书和其他所有的教学材料。解析教师的生存权属于般公民权利，作为职业权利的只有后三项。解析孟子认为万物皆备于我心。奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能。美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用。这些都是内法论的思想。洛克提出的白板说，是外铄论的思想。解析强迫症包括强迫观念和强迫行为。解析布鲁纳认为学习包括知识的三个过程，即新知识的获得知识的转化和知识的评价。解析根据学习策略涵盖的成分，迈克卡等人把学习策略分为认知策略元认知策略和资源管理策略。三判断题解析奥苏贝尔提倡有意义的学习，反对机械学习，但他认为在学校中有意义的学习应当通过接受学习来实现。解析教育研究是以教育现象为研究对象的目的在于揭示教育现象背后的规律，但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象。解析。声音表征动作表征肖像表征符号表征对课程方案的评价包括对的评价。课程计划课程标准教材教科书教师的职业权利有。生存的权利教育的权利专业发展权参与管理权关于影响人的身心发展因素的主要观点，下列哪些人物的思想属于内发论孟子弗洛伊德洛克格塞尔强迫症包括。强迫观念强迫整洁强迫思维强迫行为学习包括知识的哪几个过程获得转化评价实践学习策略的几种成分是。认知策略调节策略元认知策略资源管理策略三判断题本大题共道小题，每小题分，共分奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。所有的教育现象都会成为教育研究的对象。将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。四名词解释本大题共道小题，每小题分，共分六艺知觉效度分组教学课堂管理五简答题本大题共道小题，每小题分，共分布鲁纳提出的四条教学原则是什么教师承担着哪些职业角色教育目的的功能有哪些比较团体智力测验和个体智力测验的优缺点。简述群体的主要特征。六论述题本大题共小题，每小题分，共分论述新课程条件下教师角色的转变。教学是科学还是艺术请谈谈你的看法。七案例分析题分年，加德纳在著作智能的结构中提出了无论是在定义评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的多元智力概念。多元智力理论于世纪年代被引入国内，经过几年的发展，到了年代末，该理论影响日渐广泛。年之后，关于多元智力理论的译著论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了多元智力热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。单项选择题解析教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的种形式。解析测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。解析实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件主动诱发需要考察的现象对结果进行分析得出自变量与因变量之间的相关关系。解析程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过刺激反应强化步步实现的。它的基础是行为主的学者。解析社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。解析揠苗助长比喻急于求成，而儿童身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级从简单到复杂的。所以，揠苗助长违背的是儿童身心发展从低级到高级的规律。解析教师具有传递社会传统道德正统价值观念的使命，道之所存，师之所存也，意思即为哪里有道，哪里就有老师，体现出教师的传道者角色。解析抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻有力持久，而且具有高度的情绪易感性。解析自法国心理学家比纳和西蒙首创智力测验之后，各种类型的测验如智力测验成就测验能力倾向测验人格测验等都先后开展起来并广泛运用于教育教学之中。世纪年代在美国兴起的心理测验的研究成果开始进入教育心理学研究范畴。这是在教育心理学的发展时期。解析题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。解析思维沿着许多不同的方向扩展是发散型认知方式的主要特征。二多项选择题解析教育系统包括教育者学习者教育措施三个要素，其中，教育措施指为达到定的教育目标，教育者就必须采用定的教育措施，它主要包括教育的内容和手段。解析世纪以后，教育的改革和发展呈现出终身化全民化民主化多元化教育技术现代化的特点。法制化并非教育的特点，故不选项。解析同化是个体把客体纳入已有的图式之中顺化是个体因环境作用而引起的原有图式的变化，分别从量的方面和质的方面引起个体的认知发展平衡化则是个体认知从个平衡状态达到更高水平的平衡状态。解析合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的竞争的和不相干的。解析协调人际关系有利于生活幸福，有利于心理健康和身体健康。解析对智力的定义是不会有差异的，首先排除选项。学生智力的差是