时期的“地下文学”。它是新时期个非常重人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史人和现实的表现。写作背景关灌注了厚重的历史感，以纪念碑九年级语文上册星星变奏曲课件新版新人教版.文档免费在线阅读里。天阶夜谁不愿意如果谁愿意谁愿意请仿照这种格式，写几句诗，表达种企盼我思故我在诗歌中是否有相似或反复的诗句找出来，看看他们之间有什么不同请你找出诗句中出现的些物象。这些物象可以分•黑暗这么巨大，而星星的光芒却如此弱小，这其间你能体会到什么•“寂寞地燃烧”是什么意思•“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了美好的意境。精彩在哪里我心悟佳句如果谁不愿意的结构都用“如果谁还需要还会”开头从第五行看，有易卜生江河七八个星天外，两三点雨山前。星汉灿烂，若出其青年他的诗作当中成几类各自营造了种怎样的情感氛围找出自己感受最深的意象，通过联想和想象，把它描绘成幅图画。年在上海文学发表处女作星星变奏曲，江河江河原名于友泽,年声,北京人。年高中毕业。因此诗色凉如水，坐看牵牛织女星。诗人经历了噩梦般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。他的诗作当中成几类各自营造了种怎样的情感氛围找出自己感受最深的意象，通过联想和想象，把它描绘成幅图画。这些物象可以分•黑暗这么巨大，而星星的光芒却如此弱小，这其间你能体会到什么•“寂寞地燃烧回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。颤动闪烁朦胧覆盖疲倦于朦胧诗朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期个非常重人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史人和现实的表现。写作背景关灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代升华组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。静谧憧憬ōĭ劫难这首诗为什么题为星星变奏曲这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。静谧憧憬ōĭ劫难这首诗为什么题为星星变奏曲这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。静谧憧憬ōĭ劫难这首诗为什么题为星星变奏曲这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和要的文学流派，是“文革”后期群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。颤动闪烁朦胧覆盖疲倦于朦胧诗朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期个非常重人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史人和现实的表现。写作背景关灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代升华组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。本诗写于年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗色凉如水，坐看牵牛织女星。江河江河原名于友泽,年声,北京人。年高中毕业。年在上海文学发表处女作星星变奏曲，著有诗集从这里开始太阳和它的反光等，是新时期朦胧诗的代表诗人之。他的诗作当中成几类各自营造了种怎样的情感氛围找出自己感受最深的意象，通过联想和想象，把它描绘成幅图画。青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生江河七八个星天外，两三点雨山前。星汉灿烂，若出其里。天阶夜谁不愿意如果谁愿意谁愿意请仿照这种格式，写几句诗，表达种企盼我思故我在诗歌中是否有相似或反复的诗句找出来，看看他们之间有什么不同请你找出诗句中出现的些物象。这些物象可以分•黑暗这么巨大，而星星的光芒却如此弱小，这其间你能体会到什么•“寂寞地燃烧”是什么意思•“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了美好的意境。精彩在哪里我心悟佳句如果谁不愿意的结构都用“如果谁还需要还会”开头从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”前诗节是肯定结构，而后诗节为否定结构•诗中的星星象征什么•诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望还会„谁不愿意„谁不愿意„谁不喜欢第二节否定现实世界，决心追求光明谁还需要„谁还会„谁愿意„谁愿意„谁不喜欢否定肯定否定肯定两小节诗在结构上及语言上有什么异同点•两节诗都运用了相同同样的韵律。但诗的上节与下节相比，情境意味发生变化并形成强烈对照基本句式和些用语也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏的关系。概括两节诗的内容第节黑暗笼罩大地，诗人向往光明世界。谁还需要„谁在保持基本轮廓的基础上出现点变化。整个第节和第二节构成了主题与变奏的关系题解星星变奏曲上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式修辞手法和些用语也相同或相近具有变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。句式词语这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现点变化。用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。句式词语这种情形如同音乐，两段录音曲首诗为什么题为星星变奏曲这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。颤动闪烁朦胧覆盖疲倦静谧憧憬ōĭ劫难这艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期个非常重要的文学流派，是“文革”后期群自我意识开始觉醒的青年，利用艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期个非常重要的文学流派，是“文革”后期群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。颤动闪烁朦胧覆盖疲倦静谧憧憬ōĭ劫难这首诗为什么题为星星变奏曲这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。句式词语这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现点变化。用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。句式词语这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现点变化。整个第节和第二节构成了主题与变奏的关系题解星星变奏曲上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式修辞手法和些用语也相同或相近具有同样的韵律。但诗的上节与下节相比，情境意味发生变化并形成强烈对照基本句式和些用语也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏的关系。概括两节诗的内容第节黑暗笼罩大地，诗人向往光明世界。谁还需要„谁还会„谁不愿意„谁不愿意„谁不喜欢第二节否定现实世界，决心追求光明谁还需要„谁还会„谁愿意„谁愿意„谁不喜欢否定肯定否定肯定两小节诗在结构上及语言上有什么异同点•两节诗都运用了相同的结构都用“如果谁还需要还会”开头从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”前诗节是肯定结构，而后诗节为否定结构•诗中的星星象征什么•诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望•黑暗这么巨大，而星星的光芒却如此弱小，这其间你能体会到什么•“寂寞地燃烧”是什么意思•“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了美好的意境。精彩在哪里我心悟佳句如果谁不愿意谁不愿意如果谁愿意谁愿意请仿照这种格式，写几句诗，表达种企盼我思故我在诗歌中是否有相似或反复的诗句找出来，看看他们之间有什么不同请你找出诗句中出现的些物象。这些物象可以分成几类各自营造了种怎样的情感氛围找出自己感受最深的意象，通过联想和想象，把它描绘成幅图画。青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生江河七八个星天外，两三点雨山前。星汉灿烂，若出其里。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。江河江河原名于友泽,年声,北京人。年高中毕业。年在上海文学发表处女作星星变奏曲，著有诗集从这里开始太阳和它的反光等，是新时期朦胧诗的代表诗人之。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代升华组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。本诗写于年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史人和现实的表现。写作背景关于朦胧诗朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。它是新时期个非常重要的文学流派，是“文革”后期群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。颤动闪烁朦胧覆盖疲倦静谧憧憬ōĭ劫难这首诗为什么题为星星变奏曲这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。句式词语这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。颤动闪烁朦胧覆盖疲倦静谧憧憬ōĭ劫难这变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。句式词语这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现点变化。用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。句式词语这种情形如同音乐，两段录音曲同样的韵律。但诗的上节与下节相比，情境意味发生变化并形成强烈对照基本句式和些用语也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏的关系。概括两节诗的内容第节黑暗笼罩大地，诗人向往光明世界。谁还需要„谁的结构都用“如果谁还需要还会”开头从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”前诗节是肯定结构，而后诗节为否定结构•诗中的星星象征什么•诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望谁不愿意如果谁愿意谁愿意请仿照这种格式，写几句诗，表达种企盼我思故我在诗歌中是否有相似或反复的诗句找出来，看看他们之间有什么不同请你找出诗句中出现的些物象。这些物象可以分色凉如水，坐看牵牛织女星。江河江河原名于友泽,年声,北京人。年高中毕业。年在上海文学发表处女作星星变奏曲，著有诗集从这里开始太阳和它的反光等，是新时期朦胧诗的代表诗人之。他的诗作当中人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史人和现实的表现。写作背景关要的文学流派，是“文革”后期群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。颤动闪烁朦胧覆盖疲倦