本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名签字日期年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印缩印或扫描等复制手段保存汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本授权书学位论文作者签名导师签名签字日期年月日签字日期年月日摘要基础教育的落后是造成农村经济不发达的重要原因之。素质教育和新课程改革推行了十几年，广大农村的基础教育还是如此落后，这和农村学校的教师队伍的现状存在着直接的联系。遂川县作为江西省的贫困县和人口大县之，其农村初中历史教师队伍的现状具有定的代表性，本文就以江西省遂川县农村初中为背景，通过调查分析遂川县农村初中历史教师的现状，提出农村初中历史教师队伍建设的对策。本论文主要包括三部分。第部分为绪论。说明选题原由，概括研究综述研究目的及意义，陈述了研究方法和本文的创新与不足之处。第二部分为遂川县农村初中历史教师的现状调查与分析。文章对遂川县十所农村初中历史教师的现状以及农村初中历史教学现状进行调查分析。研究发现在农村初中学校，历史教师队伍结构不合理，历史教师的学历水平不高，且大量的非科班出身的人员充当历史教师专业历史教师的生存现状差，他们的社会地位工资及福利待遇都比较低农村初中历史教学现状不容客观，在课程设置上对历史课存在定的歧视，历史教师的教学活动质量不高，学生学习历史课的积极性不高农村地区贫困的面貌是应试教育在农村生存的肥沃土壤，新课程改革阻力重重。第三部分为加强农村初中历史教师队伍建设的思考与对策。根据上述结论，从现实的角度出发和新课程改革素质教育的理念出发，提出了加强农村初中历史教师队伍建设的对策是规范和完善历史教师管理制度，健全历史教师队伍结构二是改进专业历史教师的生存状况三是全面认识历史课的功能以及价值四是建立健全历史教育评价体系，把素质教师真正落到实处五是提高历史教师的专业素养与养成六是加强历史教师的进修与提高七是充分发挥政府的职能，推动农村历史教育发展。关键词农村初中历史教师现状中文摘要英文摘要第章绪论第节选题缘由以县为主的农村义务教育管理体制的推动二新轮课改的广泛推进三社会主义现代化建设对农村地区基础教育提出了更高的要求第二节研究综述有关农村初中历史教师队伍的状态的研究二有关农村初中历史教学现状的既有研究第三节研究目的及意义研究目的二研究意义第四节研究过程与方法研究对象的界定和样本的选择二研究方法第五节本文的创新与不足本文的创新之处二本文的不足之处第二章遂川县农村初中历史教师的现状调查与分析第节遂川县十所农村初中历史教师现状的调查历史授课教师的基本情况二专业历史教师的生存现状第二节对遂川县十所农村初中历史教学现状的调查课程设置二教师的教学活动三学生的学习第三节调查结论第三章遂川县农村初中历史教师队伍建设的对策第节规范和完善历史教师管理制度，健全历史教师队伍结构规范历史教师人事管理制度二完善教师职称考核体系第二节改善专业历史教师的生存状况切实提高专业历史教师的工资福利待遇二大力弘扬尊师重教的风气，提高农村初中专业历史教师社会地位第三节全面认识历史课的功能以及价值历史课有助于学生公民意识的养成二历史课有利于培养学生人文意识三历史课有助于学生心理健康的发展第四节建立健全历史教育评价体系，把素质教师真正落到实处建立多元化学校评价模式二建立发展性的教师评价体系三建立促进学生全面发展的评价体系四建立促进历史课程不断发展的评价体系五继续改革和完善考试制度第五节提高历史教师的专业素养与养成加强历史教师的师德素养二提高历史教师的知识素养三提高历史教师健康的身心素养第六节加强历史教师的进修与提高创造条件，鼓励历史教师的离职进修二扎实地推进历史教师校本进修三有效地开展历史教师的远程进修与培训第七节充分发挥政府的职能，推动农村历史教育发展加快社会主义新农村建设，着实解决三农问题二合理的调配历史专业教师，实现历史教师资源的有效配置三强化政府行为，为历史教育创造个良好的社会氛围四转变政府职能，有效的推进中学历史课程改革参考文献附录致谢在读期间公开发表论文著及科研情况第章绪论第节选题缘由素质教育是社会发展的大势所趋，而历史教育在初中生素质教育中起了至关重要作用。中华民族有着五千多年的悠久历史文化，给中华儿女留下了宝贵的遗产和丰富的智慧。历史教育是影响中学生素质重要因素之，我国历来很重视对学生进行历史教育，培养学生的历史意识。历史教育在提高全民族思想道德素质帮助学生树立正确的观念和民族意识培养创新精神增强青少年心理素质等方面具有独特的作用。农村初中历史教师这群体在推动基础教育改革以及素质教育的发展中和其它学科的教师样，贡献着自己的力量，起着很重要的作用，然而，无论是现实关注，还是理论研究，这群体没有得到重视，出境尴尬。同时，农村初中的历史教育水平普遍低下，严重阻碍了新课改的进程。因此关注农村初中历史教师队伍的现状，让更多的人了解这群体，教师教育研究才能持续深入的进行，才能真正的推动基础教育改革的全面发展。总体而言，本文有以下三个研究背景以县为主的农村义务教育管理体制的推动至年推行以县为主的农村义务教育管理体制以来，怎样提高农村地区的教育质量问题慢慢的被提上了日程。特别是在十二五收官之年，农村地区教育的发展更是举足轻重。社会主义新农村建设和全面实施素质教育对农村的基础教育改革提出了更高的要求，在这样的时代背景下，农村教育得到了高度的重视和投入，农村教师作为实现社会主义新农村和全面建设小康社会必须依靠的力量更需要引起关注。因此，考察农村地区教师队伍的现状，使教育政策的制定能更贴切农村初中教师队伍的现状，提高农村初中教师队伍的整体水平，促进农村地区素质教育的发展和新课程改革。二新轮课改的广泛推进我国从年开始，启动了新轮的基础课程改革。这次课程改革的主要目的是为了使我国的基础教育能够更好地适应社会主义现代化的发展，进步全面推进素质教育的深入，促进学生德智体美劳的全面发展，使我国的基础教育赶上更好与国际接轨。这次课改是建国以来规模最大的次基础教育改革，涉及面广，持续时间长，在课程设置教学方式评价方式等方面发生了很大变化，主要有历史教材和教学内容有了新变化对历史教育的本质有了新的认识教学手段和教学方法不断推陈出新历史教师队伍的水平有了定的提高等。尽管如此，但是在新课改的实施过程中，受农村初中固有教学模式和落后的教学观念的束缚，使得部分历史教师的教学行为很难转变，造成学校现实的教学改革成效甚微。新课改对教师的教学理念教学思路教学方式方法等方面提出了全新的要求。新课程规定的目标能不能实现，课程改革能否成功，关键取决于教师的理解和参与。教师教学观念的转变是前提，教师教学行为的转变是关键。因此，调查研究农村初中历史教师队伍的现状，对于更好的落实和推进农村基础教育改革有着重要的意义。三社会主义现代化建设对农村地区基础教育提出了更高的要求根据国家八七扶贫攻孥计划新的划分，全国现有个国家级贫困县。如果说中国依然是位贫困的巨人，那么贫困地区就是这位巨人的跛足。怎么样使这些贫困县更好的脱贫致富，是社会主义现代化建设的重要任务，关系到中华民族的伟大复兴。乡村贫困地区落后的根本原因在于劳动者文化素质低下，而导致他们文化素质低下的根因就是农村的教育的落后，尤其是基础教育，方面，教育的落后会导致个地方的贫困，人民生活水平低下，反过来越是贫困地区它的教育发展越是落后，人民的文化程度越低，地区持续平困。因此，消除贫困的根本在于提高劳动人们的文化素质，而提过人们文化素质的根本方法在于教育。而农村初中历史教育在提高学生的文化素质教育方面，发挥着重要的作用。满足实施素质教育和实现乡村教育现代化的要求。遂川县作为江西省的人口大县和贫困县之，有着特殊的地理人文环境和经济发展状况，在江西省农村初中历史教师建设现有的困境中又表现出自己的情况，具有定的典型性和代表性第二节研究综述随着新课程改革的不断推进，近年来，对于农村地区教师研究出现了热潮，大量研究结果纷纷涌现。这就为笔者研究农村初中历史教师现状提供了定的借鉴。同时，分析农村初中历史教师队伍建设中存在的问题，有利于揭示农村初中历史教师的生存状态，反映农村初中教师教学中存在的问题，更好的推进农村基础教育改革，建设社会主义新农村。因此，笔者将从农村初中历史教师队伍的现状和农村初中历史教师的教学现状二个方面进行梳理有关农村初中历史教师队伍的状态的研究研究农村教师队伍的现状成为近年来学术界研究的热门，数量可观，视角广泛，涉及的主要