，因此在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章的景物美和语言美。传统的教学方法，教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。•诵读法本文文质兼美，适于朗读最后，用写来升华。二说教法和学法•说教法•激发兴趣法为了调动学生学习的积极性，使其注意力让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进步体会作者在字里行间体现的情感。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。领会作者对济南的热爱之情培养学生热爱祖国的思想感情教学重点与难点•由于本文运用了许多修辞手法细致描绘了济南的冬天之美，因此我将本文的教学重点确定为理解比喻拟人等修辞手法的运用以及明白作者借景抒情的写作目的。•因为教学对象是初学生，他们对写作艺术技巧掌握有限，所以我将本课的教学难点确定为明白本文情景交融的写作手法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。二说教法和学法•说教法•激发兴趣法为了调动学生学习的积极性，使其注意力集中，我展示了些相关资料图片和创设问题情境导入新课，激发其学习兴趣。•讲授法这是最基本也是最传统的教学方法，教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。•诵读法本文文质兼美，适于朗读，因此在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章的景物美和语言美。说学法•讨论法•体现了对冬天的喜爱赞美之情都运用比喻拟人的修辞手法环节反馈练习•要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。环节归纳总结•在学生完成练习的基础上，归纳出作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的大特点。并与学生共同解答文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情标题可否换为“冬天的济南”，解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这特定地域的冬天“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。环节布置作业•文中有哪些比喻拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好哪个词语用得最妙好在哪儿为下节课讲解做准备•假设要给个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲着重讲哪几个精彩的片断设题意图主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。•在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。四说板书设计•好的板书就像份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。•济南的冬天老舍•济南无风声响晴温晴•与北平相比无风声•与伦敦相比无重雾响晴与热带相比无毒日温晴•山阳光朗照下的山温静•薄雪覆盖下的山秀气•城外的远山淡雅•水水色绿•作者借景抒发了赞美之情，表达了对祖国深挚的爱。•说教材•二说教法和学法•三说教学过程•四说板书设计说教材•教材的地位和作用•济南的冬天是语文版七年级上册第三单元中的第篇课文，编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。•济南的冬天是篇极具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本观察生活的极好范例。本文的语言清新优美亲切自然，描写生动形象而又妙趣横生。与此同时，文章运用了比喻和拟人的写法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受教学目标•知识与能力目标•理清本文的结构层次领略本文的语言美•学会作者抓住主要特征描绘景物的写作手法•培养学生运用比喻拟人等修辞手法的能力•过程和方法目标•以读贯穿全文“初读精读品读”，读出文章之美，达到与作者共鸣••情感态度与价值观目标•领会作者对济南的热爱之情培养学生热爱祖国的思想感情教学重点与难点•由于本文运用了许多修辞手法细致描绘了济南的冬天之美，因此我将本文的教学重点确定为理解比喻拟人等修辞手法的运用以及明白作者借景抒情的写作目的。•因为教学对象是初学生，他们对写作艺术技巧掌握有限，所以我将本课的教学难点确定为明白本文情景交融的写作手法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。二说教法和学法•说教法•激发兴趣法为了调动学生学习的积极性，使其注意力集中，我展示了些相关资料图片和创设问题情境导入新课，激发其学习兴趣。•讲授法这是最基本也是最传统的教学方法，教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。•诵读法本文文质兼美，适于朗读，因此在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章的景物美和语言美。•因为教学对象是初学生，他们对写作艺术技点与难点•由于本文运用了许多修辞手法细致描绘了济南的冬天之美，因此我将本文的教学重点确定为理解比喻拟人等修辞手法的运用以及明白作者借景抒情的写作目的。目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这特定地域的冬天“冬天的济南”论法•体现了对冬天的喜爱赞美之情都运用比喻拟人的修辞手法环节反馈练习•要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。感情标题可否换为“冬天的济南”，解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的大特点。并与学生共同解答文中渗透作者对济南的冬天什么样的拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好哪个词语用得最妙好在哪儿为下节课讲解做准备•假设要给个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲着重讲哪几个精彩的片断设题意图主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。•在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。四说板集中，我展示了些相关资料图片和创设问题情境导入新课，激发其学习兴趣。领会作者对济南的热爱之情培养学生热爱祖国的思想感情教学重点与难点•由于本文运用了许多修辞手法细致描绘了济南的冬天之美，因此我将本文的教学重点确定为理解比喻拟人等修辞手法的运用以及明白作者借景抒情的写作目的。•因为教学对象是初学生，他们对写作艺术技巧掌握有限，所以我将本课的教学难点确定为明白本文情景交融的写作手法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进步体会作者在字里行间体现的情感。