白过的食物对健康的危害问题预测学生在此时定会有两种结论，此时他们自己会产生疑问。定实验计划进行实验探究解决问题课堂小结课堂反馈课后探究播放短片酸雨对环境的危害展示图片溶液褪色的原理相同吗漂白原理与氯水漂白粉的的漂白原理相同吗讨论问题和补充阅读材料用的漂学情分析学情分析教法和学法分析教法和学法分析设计“以问题为索引学生为主体”的科学探究过程，并与实验多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。并且学生已经知道硫与氧气反应可此内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识，这些内容对知识的学习起到了铺垫和支持的作用。二氧化硫的氧化性还原性漂白性难点二氧化硫既有氧化性又有还原性二氧化硫与氧气的反应此教学是针对般高中的学生而设计，在多年来的课堂教学中我坚持以学生为主体的探究式教学过程，所以学生形成了定的探究习惯，他们对化学现象化学实验兴趣浓厚，有探求欲表现欲和成就欲。也具备了定的实验操作能力和观察分析能力。此内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识，这些内容对知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成以及的物理性质。学情分析学情分析教法和学法分析教法和学法分析设计“以问题为索引学生为主体”的科学探究过程，并与实验多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。活动猜想与假设制定实验计划解释与结论进行实验探究反思与评价表达与交流教学过程教学过程创设问题情景猜测性质理论分析制定实验计划进行实验探究解决问题课堂小结课堂反馈课后探究播放短片酸雨对环境的危害展示图片溶液褪色的原理相同吗漂白原理与氯水漂白粉的的漂白原理相同吗讨论问题和补充阅读材料用的漂白过的食物对健康的危害问题预测学生在此时定会有两种结论，此时他们自己会产生疑问。陶行知先生说过，学生的主体性和教师的主导性两者不可偏废。将学生的自主探究与教师的讲述有机的结合，对于突破些知识难点应该是更有效的方法。这也是现在教改中值得思考的问题。学生学生教师教师酸雨是怎样形成的不法商贩怎样将银耳变的更白更好看，来牟取暴利呢知识迁移与应用如何控制酸雨让学生将所学的知识应用到实际的生活中，在探究酸雨的控制，改善人类生存环境的过程中，他们感受到了个人的价值和化学学科的价值。学生学生小结本节课我学到了什么学会了那些化学知识和学习方法，还存在那些学习上的困惑。对老师的教学方法有那些建议。学生学生通过生生交流师生交流，让学生在和谐的课堂氛围中从三个维度去认识化学。知识体系中的知识点知识体系的思考方法与研究方法潜在于知识体系和认知过程中的道德和价值信念的用途为除去中的气体,可将气体通入饱和溶液饱和溶液饱和溶液饱和溶液盐与酸反应，可放出有气味的气体，与反应生成最终可氧化生成溶于水生成，则分别是和和和和撰写篇关于环保方面的小论文感谢湖北省教育学会中学化学专业委员会湖北省教研室的领导创设的交流平台感谢各位专家，老师的指导教学过程教学过程创设问题情景猜测性质理论分析制定实验计划进行实验探究解决问题强调学生的自主探究，但不忽视教师的启发引导作用强调发展学生的智能和创造性思维，也重视基础知识的巩固与应用，其实是对教师和学生提出了更高的要求。“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这过程产生的积极情感体验和正确的价值观。”学情分析教法与学法分析二氧化硫二氧化硫教学设计说明说课稿教材分析教材分析教材的地位及其作用教学目标教学重点及难点本节内容是本章的个重点，也是高中化学的重点之。它是高中教材中详细讲述集氧化性还原性于身的重要的酸性氧化物。此部分内容与日常生活环境问题有密切的关系。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法态度情感价值观态度情感价值观了解二氧化硫的物理性质用途。掌握二氧化硫的化学性质。了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。增强学生的环境保护意识和健康意识。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。采用“以问题为索引学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学的历程初步学会从实验推导化学性质的学习方法。重点二氧化硫的氧化性还原性漂白性难点二氧化硫既有氧化性又有还原性二氧化硫与氧气的反应此教学是针对般高中的学生而设计，在多年来的课堂教学中我坚持以学生为主体的探究式教学过程，所以学生形成了定的探究习惯，他们对化学现象化学实验兴趣浓厚，有探求欲表现欲和成就欲。也具备了定的实验操作能力和观察分析能力。此内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识，这些内容对知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成以及的物理性质。学情分析学情分析教法和学法分析教法和学法分析设计“以问题为索引学生为主体”的科学探究过程，并与实验多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。活动猜想与假设制定实验计划解释与结论进行实验探究反思与评价表达与交流教学过程教学过程创设问题情景猜测性质理论分析制定实验计划进行实验探究解决问题课堂小结课堂反馈课后探究播放短片酸雨对成就欲。还原性二氧化硫与氧气的反应此教学是针对般高中的学生而设计，在多年来的课堂教学中我坚持以学生为主体的探究式教学过程，所以学生形成了定的探究习惯，他们对化学现象化学实验兴趣浓厚，有探求欲表现欲和对老师的教学学生学生小结本节课我学到了什么学会了那些化学知识和学习方法，还存在那些学习上的困惑。陶行知先生说过，学生的主体性和教师的主导性两者不可偏废。银耳变的更白更好看，来牟取暴利呢知识迁移与应用如何控制酸雨让学生将所学的知识应用到实际的生活这也是现在教改中值得思考的问题。学生学生教师教师酸雨是怎样形成的不法商贩怎样将学生学生通过生生交流师生交流，让学生在和谐的课堂氛围中从三个维度去认识化学。将学生的自主探究与教师的讲述有机的结合，对于突破些知识难点应该是更有效的方知识体系中的知识点知识体系的思考方法与研究方法潜在于知识体系和认知过程中的道德和价值信念的用途为除去中的气体,可将气体通入饱和溶液饱和溶液饱和溶液饱和溶液盐与酸反应，可放出有气味的气体，与反应生成最终可氧化生成溶于水生成，则分别是和和和和撰写篇关于环保方面的小论文感谢湖北省教育学会中学化学专业委员会湖北省教研室的领导创设的交流平台感谢各位专家，老师的指导教学过程教学过程创设问题情景猜测性质理论分析制定实验计划进行实验探究解决问题强调学生的自主探究，但不忽视教师的启发引导作用强调发展学生的智能和创造性思维，也重视基础知识的巩固与应用，其实是对教师和学生提出了更高的要求。活动猜想与假设二氧化硫的氧化性还原性漂白性难点二氧化硫既有氧化性又有还原性二氧化硫与氧气的反应此教学是针对般高中的学生而设计，在多年来的课堂教学中我坚持以学生为主体的探究式教学过程，所以学生形成了定的探究习惯，他们对化学现象化学实验兴趣浓厚，有探求欲表现欲和成就欲。也具备了定的实验操作能力和观察分析能力。此内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识，这些内容对知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可