自己的联想和想象能力。其中第个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。三说教学方法教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音读懂内容读出情趣”来完成本课的教学任务。学法教学教学，教师的教就是为学生的学服务的。因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读翻译积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法如增添法替换法保留法等，做到举反三融会贯通学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍，全体师生起合作解答疑难，接着再请学生翻译全文，这样便使学生留法等，然后指导学生结合课文注释和语文词语手册中的字词解释翻译全文。学生翻译完毕后，我先请体会情趣通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟悉了，都知道小时候的作者沈复是个非常有读中积累文言词汇和语汇。借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验“物外之趣”。情趣。趣事，并针对这些趣事谈谈自己的看法和认识。以引导学生理解作者丰富的联想想象能力和高尚的审美班读相结合。翻译理解在把握字音的基础上，我进步引导学生对课文的内容进行翻译理解。入的挖掘课文的教学资源，我还请学生思考这样个问题学完课文之后，你认为怎样做才能成为个有情趣的人这个问题可以使学生对课文的思考进入个更高的层次，由此对作者这种情趣的理解也更加深刻，在此基础上，我再引导学生有情趣的朗读背诵课文，便水到渠成了。五说板书设计和作业设计板书设计我的板书设计着重是围绕课题“童趣”来展开的，主要是个圆的图画，圆的中间板书课题，圆的四周板书教学过程，以突出形象性趣味性。作业设计根据课文的内容，并结合学生的学情，我设计的课外作业有两个个是背诵课文，个是以“我的童年趣事”为主题，写篇字左右的文章。学法教学教学，教师的教就是为学生的学服务的。以下几个教学目标熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验“物外之趣”。感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。其中第个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。三说教学方法教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音读懂内容读出情趣”来完成本课的教学任务。三说教学方法教法文言文的学习重其中第个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。谐统的要求，设置了以下几个教学目标熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验“物外之趣”。感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。其中第个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。三说教学方法教法文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音读懂内容读出情趣”来完成本课的教学任务。学法教学教学，教师的教就是为学生的学服务的。因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读翻译积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法如增添法替换法保留法等，做到举反三融会贯通。四说教学过程我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读小组读与全班读相结合。翻译理解在把握字音的基础上，我进步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第步是翻译，在课文翻译这教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法替换法保留法等，然后指导学生结合课文注释和语文词语手册中的字词解释翻译全文。学生翻译完毕后，我先请学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍，全体师生起合作解答疑难，接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容第二步是理解，在完成课文翻译之后，我要求学生根据课文内容概括作者小时侯的三件趣事，并针对这些趣事谈谈自己的看法和认识。以引导学生理解作者丰富的联想想象能力和高尚的审美情趣。当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。体会情趣通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟悉了，都知道小时候的作者沈复是个非常有情趣的人，为了更加深入的挖掘课文的教学资源，我还请学生思考这样个问题学完课文之后，你认为怎样做才能成为个有情趣的人这个问题可以使学生对课文的思考进入个更高的层次，由此对作者这种情趣的理解也更加深刻，在此基础上，我再引导学生有情趣的朗读背诵课文，便水到渠成了。五说板书设计和作业设计板书设计我的板书设计着重是围绕课题“童趣”来展开的，主要是个圆的图画，圆的中间板书课题，圆的四周板书教学过程，以突出形象性趣味性。作业设计根据课文的内容，并结合学生的学情，我设计的课外作业有两个个是背诵课文，个是以“我的童年趣事”为主题，写篇字左右的文章。教师招聘考试说课稿童趣说教材童趣是人教版七年级上第单元的篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得种物外之趣。本单元的教学重点是朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气联系自己的生活体验，体味人生。语文课程标准要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。二说教学目标童趣是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力过程与方法情感态度价值观三个维度和谐统的要求，设置了以下几个教学目标熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验“物外之趣”。感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富便向地主说起第二年佃田的事，地主见他两手空空，便两眼朝天地说“此田不予张三种。”张三明白这句话的意思，立刻从袋子里把鸡拿了出来。地主见了鸡，马上改口说“不予张三却予谁”张三说“你的话变得好快呵！”地主答道“方才那句话是无稽鸡之谈，此刻这句话是见机鸡而作。”这个笑话里谐音的词语是。地主答道“方才那句话是无稽鸡之谈，此刻这句话是见机鸡而作。”他说的“无鸡之谈”是指。“见鸡而作”。“无稽之谈”的意思是“见机而作”的意思是他这样说的原因是。给这个笑话加个题目。二你不是已经努力了吗日本电视剧阿信中，有个片段深深地触动了我。在日本传统发型渐不流行的当儿，阿信在师傅的鼓励下学做西洋发型。日，店里来了位时髦的客人，指定要做西洋发型，师傅大胆地让当时还是学徒的阿信出来接待。客人表示要做“遮耳发型”，而且，声明不要烫得太卷。阿信仔细观察了她的脸型，觉得微卷的遮耳发型不适合她。于是，在客人打瞌睡的当儿，阿信擅作主张，为她烫了个波浪形的新发型。发型做好后，客人睁开了惺忪的双眼，只朝镜里看，便像被人戳了刀似的，气势汹汹地喊了起来“哎呀，你怎么做成这个样子！”阿信诚惶诚恐地应道“我觉得遮耳发型不适合您，这个新发型完全是依照您的脸型设计的！”客人对着师傅大喊大叫“你怎么搞的，居然请这种人为客人做头发！”师傅沉着地应对“对不起。如果您不满意，我们就不收钱好了。”客人分文未付，扬长而去。阿信泪流满脸，几近崩溃。师傅不顾店里其他人的冷言冷语，温和地对阿信说道“你不是已经努力去做了吗不要放在心上。”简简单单的两句话，给了阿信继续拼搏的勇气。没过多久，那位大发雷霆的客人上门来道歉，指名要阿信再为她做头发，因为上次的新发型得到了她朋友的致赞赏。如果说阿信是千里马，她的师傅无疑便是伯乐。当伯乐，除了慧眼之外，慧心亦同等重要。慧心指的是包容的心宽厚的心。旦肯定了千里马的才干，便放手让它恣意驰骋，切莫因次的失误而否定它日行千里的能力。这个片段是由两个情节串联起来的，情节情节二。详细写的是，这样写的好处是“大发雷霆”的意思是难道就这么难改为陈述句七根据课文内容填空。远离故乡的人，总会思念自己的家乡，王安石见春风而思乡，写出了，。张籍担心自己对亲人的思念没说完，他，。陈慧瑛的外祖父是个身在异国却眷念祖国的华侨，他借表达自己对祖国故乡的思念，正如诗人刘著所写，。年迈之时竟依然不能回乡，又如卢纶笔下的，。“失”有四种意思丢没有掌握住没有达到目的改变常态。用来封东西的纸包或纸袋量词。行人临发又开封。大雪封山时已过。“还”有种意思回，归回报归还。明月何时照我还。还来就菊花。以牙还牙。以牙还牙。明月何时照我还。“还”有种意思回，归回报归还。确的意思，把序号填在括号里。“封”有种意思封闭用来封东西的纸包或纸袋量词。行人临发又开封。大雪封山时已过。“还”有种意思回，归回报归还。明月何时照我还。还来就菊花。以牙还牙。“失”有四种意思丢没有掌握住没有达到目的改变常态。失利失言失声痛哭坐失良机四选择合适的关联词语填空。虽然„„但是„„无论„„都„„只有„„才„„即使„„也„„这里的桂花再香，比不上家乡院子里的桂花。仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。对什么花，我不懂得欣赏。二三十年过去了，我还珍藏着那幅画。五修改病句。用修改符号在原句上修改我的脑海里浮现了两年多前刚刚发生的事。我们从小就要养成爱清洁讲卫生。学习了第单元，使我又掌握了许多读书的方法。六按要求改写句子。两三枝特别长的垂柳，垂到了水面。改成拟人句小刚紧握双拳说“我定要征服你。”用“非„„不可”表达道德实践难道就这么难改为陈述句七根据课文内容填空。远离故乡的人，总会思念自己的家乡，王安石见春风而思乡，写出了，。张籍担心自己对亲人的思念没说完，他，。陈慧瑛的外祖