的知识。三初读课文，学习字词自读课文。学习生字读准字音。幻灯片出示翱翔莽莽昆仑水浒女娲大禹萦绕蹒跚敖包铭记焊接璀璨芦笙唢呐竞相。绪。择如，碧波环绕的宝岛物的安排如，冰山上的雪莲境的再现如，军舰长风破浪都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形有声直观可感的载体。另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿祖国山川的壮丽东方文化的美丽民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者奇妙地归天为个个真实可感的形象，通过这些意象凝结墨客奇特感觉，使情绪详细化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对故国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗，可以引导学生自由朗诵，也可以是分脚色朗诵，还可以是演出朗诵。在重复的诵读中，领会墨客表达的情编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对故国的热爱之情。中华少年的铿锵宣告，都被作者奇妙地归天为个个真实可感的形象，通过这些意象凝结墨客奇特感觉，使情绪详细化。部分内容简介抒情融为体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择如，碧波环绕的宝岛物的安排如，冰山上的雪莲境的再现如，军舰长风破浪都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形有声直观可感的载体。另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿祖国山川的壮丽东方文化的美丽民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者奇妙地归天为个个真实可感的形象，通过这些意象凝结墨客奇特感觉，使情绪详细化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对故国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分脚色朗诵，还可以是演出朗诵。在重复的诵读中，领会墨客表达的情绪。二说教学目的学会本课生字，明白由生字构成的词语。通过明白诗歌语言和吟诵诗句，引发学生对故国的热爱之情，培养审美情趣。准确流畅有情感地朗读课文，背诵课文。三说教学流程与黄蓝白。上面编织着莲花宝盖等宗教的八宝纹图。芦笙为西南地区苗瑶侗等民族的簧管乐器。早在西汉初已出现。芦笙大小不，管的数目也不尽相同，从单管双管，以至五管六管八管十管都有，但较常用的是六管芦笙。六管芦笙的构造，是用六根长短不的竹管，分成二排插入木制的笙斗每管的根部各装个铜质簧片管的下端各开个小孔，吹奏时手指按孔发音。芦笙多用于独奏合奏和舞蹈伴奏。经过多次改革，先后有十五管二十管二十六管三十六管的芦笙出现。设计意图培养学生自主的查找资料积累资料的能力。把课堂交给学生。能说多少是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己掌握的知识。三初读课文，学习字词自读课文。学习生字读准字音。幻灯片出示翱翔莽莽昆仑水浒女娲大禹萦绕蹒跚敖包铭记焊接璀璨芦笙唢呐竞相。指名逐词读，指导学生读准平翘舌音前后鼻音等。重点是多音字刚劲哈达āǎ理解词义学生分四人小组，交流下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。四读文感悟，加深理解自己大声地朗读课文。说说读懂了什么想到了什么交流。相机提示介绍了祖国锦绣山川是我们的家园。雪莲，乳燕，雏鹰，鲜嫩的山丹丹这里都暗指中华的少年。介绍祖国五千年的文化。可以让学生举例说说水浒三国的英雄豪气说说女娲大禹传说中的英雄事迹说说冬子雷锋是什么人说说端午节中秋节人们的风俗。七月的星火，南湖的航船这里指中国的成立。年月日，中国第次全国代表大会在上海秘密召开，后因遭法租界巡捕房骚扰，会议转移到嘉兴南湖继续举行。这次会议庄严宣告中国成立，从此中国革命翻开了崭新的页。少年要谱写中华更璀璨的诗篇。对中华少年的祝愿和赞叹。五十六朵鲜花这里指中华的五十六个民族的少年。读文，还有什么疑问小学年级语文中华少年说课稿说教材全诗共个小节。第节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，雪莲喻指纯洁，海燕喻指勇敢乐观，雏鹰喻指抱负远大，山丹丹喻指热烈顽强，末句小结中华少年是神州大地生长的希望。第节分别从三个不同的视角展开第节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年第小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年第节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第节是全诗的总结。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。个小节韵到底，朗诵时显得铿锵悠远激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物景境抒情融为体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择如，碧波环绕的宝岛物的安排如，冰山上的雪莲境的再现如，军舰长风破浪都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形有声直观可感的载体。另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿祖国山川的壮丽东方文化的美丽民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者奇妙地归天为个个真实可感的形象，通过这些意象凝结墨客奇特感觉，使情绪详细化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对故国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分脚色朗诵，还可以是演出朗诵。在重复的诵读中，领会墨客表达的情绪。二说教学目的学会本课生字，明白由生字构成的词语。通过明白诗歌语言和吟诵诗句，引发学生对故国的热爱之情，培养审美情趣。准确流畅有情感地朗读课文，背诵课文管六管八管十管都有，但较常用的是六管芦笙。早在西汉初已出现。芦笙大小不，管的数目也不尽相同，从单管双管，以至五设计意图培养学生自主的查找资料积累资料的能力。另外，本诗最大点，每个小节中景的选择如，碧波环绕的宝岛物的安排如，冰山上的雪莲境的再现如，军舰长风破浪都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形有声直观可感的载体。部分内容简介用于独奏合奏和舞蹈伴奏。排插入木制的笙斗每管的根部各装个铜质簧片管的下端各开个小孔，吹奏时手指按孔发音。芦笙多学流程与黄蓝白。上面编织着莲花宝盖等宗教的八宝纹图。