法，以启发式教学法为主，把自主学习尝试的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。四说媒体学习材料和资源绕口令课件。设备多媒体教学软件投影仪。五说设计在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段创设情境引出课题二引导学生自主探究学习三解决学生质剪切是删除选中的模块，并把此模块放在剪贴板中。都起到个中转站作用，电脑里的这个中转站我们是看不到的，这就是所谓的剪贴板。四练习巩固体验乐趣在这环节我设置了两个任务第根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完个知识点后，及时的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。教学意图让学生自由讨论，培养学生的分析比较能力，通过书包和印章。这就是两者的区别。点四家绕口令进行剪切和复制的操作，在没有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里文本的剪切与复制有什么区别接着我用个动画课件来展示文本移动过程就象本书放在书包里从家里带到学校样，母顺序排列用鼠标完成，第二综合运用文字移动和复制操作，完成书上的作业任务，并将完成的任务保存在网上邻居我完成了文件夹。这环节中，有部分同学可能先完成，让他们充当小老师的角色，帮助有困难的同学。教学意图鼓励学生将自己探索到的通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固文字移动和复制操作。将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到四说媒体学习材料和资源绕口令课件。用，发现方法解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示小组合作来解决自己所碰到的问题。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。教学方法，以启发式教学法为主，把自主学习尝试的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。四说媒体学习材料和资源绕口令课件。设备多媒体教学软件投影仪。五说设计在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段创设情境引出课题二引导学生自主探究学习三解决学生质疑突破难点四家绕口令进行剪切和复制的操作，在没有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里文本的剪切与复制有什么区别接着我用个动画课件来展示文本移动过程就象本书放在书包里从家里带到学校样，而复制就象印章样，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不断盖出相同的文字。也就是说，书包和印章都起到个中转站作用，电脑里的这个中转站我们是看不到的，这就是所谓的剪贴板。剪切是删除选中的模块，并把此模块放在剪贴板中。复制是把选中的模块放在剪贴板中，不删除任河内容。这就是两者的区别。教学意图让学生自由讨论，培养学生的分析比较能力，通过书包和印章的形象比喻，引导学生认识剪贴板的作用，突破教学难点。四练习巩固体验乐趣在这环节我设置了两个任务第将个字母按字母顺序排列用鼠标完成，第二综合运用文字移动和复制操作，完成书上的作业任务，并将完成的任务保存在网上邻居我完成了文件夹。这环节中，有部分同学可能先完成，让他们充当小老师的角色，帮助有困难的同学。教学意图鼓励学生将自己探索到的通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固文字移动和复制操作。将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。初步培养学生综合编辑的能力。六说小结在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。老师利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标情感目标和能力目标，掌握了移动与复制文本的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索相互协作的精神。小学信息技术说课稿文字的剪切和复制说教材文字的剪切和复制这课是江西科学出版社小学信息技术四年级上册的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标知识目标使学生认识理解剪切和复制的方法。理解剪切和复制的区别。能力目标掌握对文本进行选取移动和复制操作。培养学生的分析观察能力，学会自学的方法。初步培养学生综合编辑的能力。情感目标鼓励学生与人合作互相启发共同完成学习任务。教学重难点重点掌握文本的移动与复制的操作技能。难点复制与剪切的区别。二说学生四年级小学生有特定的心理特征好玩好问好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字对菜单和工具栏进行操作文字插入和删除操作。三说教法与学法指导本课综合选用讲练结合启发式教学演示法等教学方经济的腾飞有着重要的现实意义。该项目就在这种背景下确定实施的，完全符合国家的产业政策及当地的实际情况，具有良好的发展前景。第三章需求预测建设规模需求预测国内外市场需求现状国内市场。以小麦为例，据有关部门统计显示，仅郑州市每天的新鲜馒头上市量为万公斤。如加上洛阳开封等地级市统计，市场需求量更惊人。我国是个食品消费太国，可想而知，国内的整个广阔市场。“黑小麦”“黑玉米”等黑色食品以其营养丰富，色美味香，食后回味无穷的特点受到人们普遍喜爱。它还是种理想的保健食品，具有抗衰老防癌治病的功效。产品的在省内上市后，可让全省人民都享受到这健康理想的新食用品种。国外市场。由于“黑色食品”已风靡全球，国外市场销售量不断攀升，目前，国际市场黑色食品已成为种时尚。欧美日本的大小餐馆，均备有“黑色食谱”，黑米饭黑面包黑面条黑豆腐等食品任食客选择。历史悠久的黑啤酒，直是销路极佳的时尚饮品，美国芝加哥有家餐馆，原来生意平淡，自从赶潮流改换门庭，专营黑面包和黑煨饭后，宾客盈门，生意十分兴隆。以上海北京两大足客商的需求量，只能望单兴叹。这也正是我们急于扩大再生产的主要原因。销售预测黑色食品的兴起，使其市场需求量开始逐年增加，而在目前国内生产黑色食品企业少规模小品种单的现实情况下，黑色食品及其营养保健产品价格往往高于其它粮食作物食品的几倍，且价格不断上浮，居高不下。产品的市场竞争能力分析目前，市场上大量需求具有营养保健功能的黑色食品，而这些黑色作物须在科学的种植管理程序下，按照定的技术条件和标准来培育，才能开发出人们所需要的黑色保健食品，而项目单位有着丰富的种植经验和技术，且种资资源优良，所以产品市场极为阔。在产品销售方面，以国内市场为主。部分产品已先后与日本韩国台湾等客商取得了联系，就合作达成了系列协议，有望建立稳固的销售关系。产品的基本营销策略保持所开发黑色食品的天然属性。尽量保持黑色食品的“黑”。也就是突出黑色食品的保健功能。强化黑色食品的保健功能。强化的重点是保健益智美容延衰等。重视产品的可食性，给人以美的享受。第四章项目地点的选址项目选址原则和基本思路项目选址原则地处豫西山区，洛河穿境而过，将分为二。洛河南部属熊耳山脉深山区，洛河北属崤山山脉山区，耕地面积广阔，地势平坦，光照充足，水源丰富，环境保持在类原始自然状态，基本无污染，自然条件特别适易于种植业。项目本着节约投资，充分利用公司的存量资产优势，以“结合实际节约投资”的原则，项目拟建在县小界乡的王村徐村和卡村三个行政村，完成种植面积。场址选择选址根据建设规模要求，项目将建设库房办公用房等设施，占面积余亩，该地点目前为平坦空地，能够满足项目需求。城镇规划及社会环境条件县小界乡是个以农业为主的丘陵山区乡，主要粮食作物有小麦玉米谷子豆类等，经济作物以烟叶为主，特色产业有黑色作物香花辣椒等。近年，该乡结合实际，充分发挥土地资源优势，大力调整农业种植结构，在稳定粮食种植面积的基础上，特色产业发展迅速以黑色农作物为依托，建成了黑色农作物生产基地。本项目建设符合国家有关城镇建设的政策，符合当地实际情况及政府发展经济的有关精神。项目区的建设条件气候条件该乡属暖温带大陆性季风型气候，寒热温凉，四季分明，年平均气温日照时数小时，年平均降水量毫米，无霜期天。年平均气温极端最低气温月份极端最高气温七月份年降水量平均为毫米无霜期平均为天年平均相对湿度年主导风向西风冻土深度最大厘米本地区气象