性管理与柔性管理相结合，以柔性管理为主，把形成良好凝聚力向心力人际氛围作为教师管理核心。硬性管理对事，“以规为本”柔性管理对人，倡导创设尊重人自我空间环境氛围。二心本管理相关研究国外相关研究作为心本管理代表人物被誉为日本当代“经营之圣”稻盛和夫在管理史上第次提出了心本管理概念“以心为本利他经济学，而且他还进行了心本管理实践。“以心为本理念代表了稻盛和夫经营核心智慧。稻盛和夫提出“以心为本利他经济学”，其关键在两个方面，是“敬天二是“爱人。敬天就是要尊重客观规律，爱人就是管理者有仁爱之心，对员工管理是以心交心，以心换心，尊重员工，获得员工信任，从而极大地调动和激发了他们积极性主动性和创造性。彼得德鲁克在心本管理方面进行了理论探讨，他做了个革命性探索，将般管理学家对他人管理，转移到对自己管理上来，他认为每次管理成功合素质，打造高素质教师队伍，高质量高效率完成学校教育目标，这是当前中学教师管理关键和主要问题。为此，我们必须高度重视中学教师心理管理，注重对中学教师心理需要心理健康等方面管理。心本管理思想是当代管理思想最新发展，认为“心”管理是管理根本，把人心作为管理活动出发点，通过情感思想意志感觉知觉等多种心灵因素发掘整合与正确导向，用所产生综合之力来调动人积极性，提高管理效能，达到人自身发展和组织目标实现最优化。运用心本管理理念到中学教师管理中，就是以教师心理为本，注重对教师心理管理，强调对教师心理需要心理健康管理，促进教师心理成长，真正充分发挥教师主观能动性积极性和创造性，提升中学教师整体素质，打造具有高素质高效率极强战斗力教师队伍，培养出高素质高质量学生。把心本管理理念引入到中学教师管理中，开展“以心为本”教师管理理论研究才刚刚起步。在本文中，笔者在对已有教师心本管理理论进行了研究和梳理，在对中学教师心理管理现状调查和分析基础上，提出了自己见解，认为教师心本管理本质就是教师心理管理，就是以教师心理为本，对教师心理需要心理健康等进行管理，激发教师工作积极性促进教师心理成长，达到教师自身和学校目标和谐发展。这对丰富中学教师心本管理有定理论意义。同时，笔者还对心本理念下中学教师管理提出了些策略，对当前中学教师管理具体工作有着定实践意义。二文献综述中学教师心本管理研究将心本管理理念引入教育领域，开展相应教育管理理论研究工作和教育管理规律探索活动是近几年刚刚开始，因此关于心本理念教育管理理论研究和实践探索文献资料很少，教师心本管理文献资料就更少，只有极少数学者对心本管理理念下教师管理进行了些探索和研究。在中国期刊网和维普网上，分别以“以心为本和“心本管理为标题关键词或内容含有该词语进行搜索，从年至年月间，共检索文章篇，围绕“中学教师管理进行二次检索，结果显示与本论题相关论文研究记录有篇。这些文献资料从发表时间上看，从年开始呈现增多趋势。笔者对这些文献进行了梳理，注意到目前学者对心本理念运用于中学教师管理研究主要集中在学校管理者自我管理教师激励以及教师管理制度这几个方面，认为在教师管理过程中，要以教师“心为本，注重管理柔性化和人性化，强调激发教师心灵自发自觉。现将近期教师心本管理研究加以呈现。第章绪论在学校管理者自我管理方面学者们普遍认为学校管理者自身素质管理理念工作技能优劣直接关系到教师管理质量。学校管理者必须不断进行心灵自我修炼自我管理，提升自身素质，提高管理水平。王晖等认为学校管理者要注重心灵自我修炼以及自我管理，要学会尊重教师，尊重教师人格，尊重教师工作，尊重教师合理需求，积极关心教师生活和工作，关注教师学习和发展。学校管理者要身体力行，率先垂范，做到以爱动其心，以严导其行，靠自身高尚人格魅力来感染教师，凝聚人心。在教师激励方面学校发展活力取决于学校全体教师进取心和敬业精神，取决于全体教师活力。因此学校管理者应善于运用激励策略来满足教师合理心理需要，激发教师自动自发觉悟与潜能，增强进取心和敬业精神。龚俊朋等认为，对教师激励应该贯彻“以心为本心本理念，应能触及教师思想与心灵，促使其建立与学校相同价值观，真正调动教师积极性与主动性，为学校发展服务。因此在制定对教师激励策略上应该注意这么几点满足合理需求，激发成就动机。实施情感管理，营造和谐关系。完善制度建设，增强教师对学校信任感。龚俊朋等还指出教师激励应用应该因时因事因人而不同在具体实施过程中，要把握好实施“度。陈红英等认为，教师激励策略关键是“关心宽心赢心聚心。教师激励应该建立在对教师关心和尊重基础之上，要充分尊重教师积极性创新性和参与管理性，这样激励才能唤起教师主体意识，将他们潜能最大程度地自觉地发挥出来，最大限度地激发教师积极性主动性和创造性，使教师目标与学校目标结合起来，实现个人与学校共同发展。在教师管理制度方面研究教师管理制度是为了能更好规范教师行为，调动教师积极性和创新性，推进教师和学校发展。因此基于心本管理理念，学者们做了些研究和探索，发表了些文章，提出了各自说法，主要集中在两个方面是教师管理制度制定，二是教师管理制度实施。就教师管理制度制定而言，王晖等认为，教师管理制度必须具有科学性，这样才能规范教师行为，而这又依赖于制度制定民主化。制定制度规范时必须树立“管。二晖心本管理学校管理极致山西教育，龚俊朋，杜小伟心本管理理念下高校教师激励机制研究江西金融职工人学学报，。陈红英基于。心本管理”高校教师激励策略举要当代教育论坛，第章绪论理就是服务”理念，充分发扬广大教师民主。学校管理者以民主工作作风沟通人心，尊重教师，尊重教师人格尊重教师工作尊重教师合理需求，在民主基础上充分发挥全体教师智慧，集思广益，这样制定出来管理制度具有科学性，能发挥教师积极性主动性和创造性。在教师管理制度实旋上，学者们认为应该实行人性化管理，形成和谐人际关系，发挥教师主动性和积极性。郁松灿等认为教师管理应该刚性管理与柔性管理相结合，以柔性管理为主，把形成良好凝聚力向心力人际氛围作为教师管理核心。硬性管理对事，“以规为本”柔性管理对人，倡导创设尊重人自我空间环境氛围。二心本管理相关研究国外相关研究作为心本管理代表人物被誉为日本当代“经营之圣”稻盛和夫在管理史上第次提出了心本管理概念“以心为本利他经济学，而且他还进行了心本管理实践。“以心为本理念代表了稻盛和夫经营核心智慧。稻盛和夫提出“以心为本利他经济学”，其关键在两个方面，是“敬天二是“爱人。敬天就是要尊重客观规律，爱人就是管理者有仁爱之心，对员工管理是以心交心，以心换心，尊重员工，获得员工信任，从而极大地调动和激发了他们积极性主动性和创造性。彼得德鲁克在心本管理方面进行了理论探讨，他做了个革命性探索，将般管理学家对他人管理，转移到对自己管理上来，他认为每次管理成功校工作发展和教师自我实现。四构建教师心理健康保健机制第四章加强中学教师心理管理策略积极在全社会营造尊师重教环境全社会形成尊师重教风气是解决教师心理健康问题根本途径。政府以及教育管理部门应该呼吁全社会都来关心尊重教师，形成尊师重教舆论环境，同时要制定有关法律法规来保障教师合法权益，提高教师社会地位和工资待遇，为教师营造良好工作学习和生活环境，真正让教师成为受人尊敬职业。普及心理健康知识，开展心理辅导，加强教师心理健康保建意识许多教师和学校管理者不了解心理健康方面知识，认识不清心理问题，甚至很多时候把心理问题当做思想问题或品德问题来处理，不能从根本上解决心理问题。应该在学校罩普及心理健康知识，让教师和管理者都掌握这方面知识，认识到心理健康重要性，加强心理保健意识，遇到心理问题能有效进行解决，避免因心理问题不及时或不恰当处理所带来严重后果和造成心理伤害。学校普及心理健康知识途径有多种，如定期请心理学方面专家学者进行专题讲座。通过校内广播校园网传播心理健康常识和心理调适方法利用学校宣传栏板报橱窗登载心理健康内容。成立心理咨询室，为教师以及学生提供心理咨询服务。实施心理训练，通过训练，矫正不良心理和行为，提高心理素质。这样，通过心理健康知识普及，开展心理辅导工作和措施，在学校里形成重视心理健康教育氛围，有利于提高教师和学生心理健康水平。改变领导作风和管理方式，营造教师民主工作环境和心理氛围学校管理者领导作风和管理方式是影响教师心理健康重要因素。在民主学校中，教师工作积极性更高而在专制学校里，教师容易产生消极心理。因此，学校管理者应该实行心本管理，注重对教师心理管理，尊重教师人格，平等对待教师，进行平等有效心理沟通，了解教师心理需求，满足其合理需要，虔诚倾听教师心声，虚心接受教师意见，营造学校宽松民主工作环境和心理氛围，让教师愉快舒心工作。结语结语作为种新兴管理思想，心本管理思想下在逐步被管理学界所认同并开始应用于企业管理实践中。心本管理思想被教育管理学家所了解也是最近几年事，对于心本管理思想如何应用于中学教师管理中理论著作极少，研究范围也比较狭窄。本文在分析心本管理思想内涵和特征基础上，提出了教师心本管理实质就是教师心理管理。在对中学教师心理管理现状进行调查和分析基础上，认识到对中学教师实施心本管理重要性和必要性，并力图运用心本管理思想于中学教师管理工作中，对中学教师心理进行管理，发觉中学教师心理管理行之有效策略。在本文中，笔者分析了心本管理思想内涵和实质，提出了心本理念下中学教师管理些具体策略与措施。由于笔者自身理论水平欠缺以及所占有研究资料缺乏，本文还存在不成熟之处和偏颇之见，有待于在今后研究中改善和提高。附录附录中学教师需要现状调查问卷尊敬老师，您好!感谢您在百忙之中回答本问卷!本问卷仅限于研究之用，不署名，请您不要有顾虑，根据自己情况做出选择即可。您基本情况性别年龄学历职称请在以下每小题中符合您基本情况选项上打勾每小题共五个选项。序项目同意基本基本不同号同意般不同意思在本县教育系统内享受高经济待遇在学校享受满意经济待遇对自己住房条件感到满意承担适当工作负荷拥有多休闲娱乐时间间本校教师工作条件在本县教育系中属于好被学校聘用稳定性高被学校辞退可能性不大目前经济收入稳定对目前教师享受退休养老保险待遇感到满意对现有医疗待遇感到满意与同事问关系融洽常受到同事关心帮助对家庭生活感到满意学校领导体谅你个人生活上困难工作上常受到校领导关心指导对于参加各类教师活动感到满意学校领导重视你现在工作对自己技术职称级别感到满意与校内其他教师比，你劳动收益率不低与教育系统外员工比，你劳动收益率不低你工作在学校中处于重要地位你工作得到同事评价高常受到组室学校或上级部门奖励或表附录扬喜欢现在工作从事教育工作在社会中处于受人尊重地位你工作创造性挑战性大你在工作中充分发挥了你特长你在工作中己做出成绩多附录附录学校管理者对教师心理管理认识调查问卷本问卷仅做研究之用，希望您能提供真实情况。请您在将认为合适选项填在括号内，答案没有对错之分，谢谢您真诚合作!性别年龄学历职称职务担任领导工作年请根据您感受对