难是金清澈小溪位老农拿着把柴刀,使劲地砍棵歪枣树,口里念念有词“叫你不生枣子!”母亲正在和只母鸡生气,它不生蛋了,天天待在窝里孵蛋。大冬天,母亲拎住了它的翅膀,把它浸到水里。枣树被砍后的来年枝头结满了枣子,母鸡浸了水后,果然又开始生蛋了。上述故事其实道出了个平凡而深刻的人生哲理,那就是苦难是金!苦难是金!面对苦难,只要我们冷静从容,把苦难看成是人生中的次次磨炼,次次锻造,我们就能次次从苦难中奋起,次次跨越苦难前行,去实现我们的远大人生目标。我的思绪飘向欧洲黑暗的中世纪,在那宗教统治下的时代,愚昧与迷信肆意横行,真理和科学备受冷落,但布鲁诺个不畏苦难,坚持科学和真理的名字却在历史的天空上闪烁着灿烂的光芒!坚持哥白尼“日心说”的他,面对种种非人的压迫和摧残,始终高昂着不屈的头即使到了愚昧残暴的大火焚烧他的最后时刻,他还是高昂着不屈的头!因为他坚信,他所坚持的科学和真理定会战胜愚昧和迷信。正是这种信念,使他面对常人难以想象的苦难时能够冷静从容。首页新知导学重难探究读写拓展苦难是金!正如诗的黑暗现实。开头这两节诗长短交织,下子从生动的有声有色的描写转入简短的直截了当的叙述,形成了种特有的张力,为全诗定下了个冷峻的基调。首页新知导学什么作用提示第节连用了三个“不问”,看似语气决绝,实则环境所迫,是诗人不得已而为之的。第节这三行长句曲折地透露了诗人胸中的愤懑。第二节这三行短句没有任何修饰,最简洁地揭示了当时无法作的表现手法。对老马,采用实写的方法,用白描的手法正面勾勒出老马忍辱负重忍受苦难的形象特点对车主,则采用虚写的方法,留有空白,让读者去想象。想象他心狠手辣,想象他脑满肠肥。憎恨这首诗的开头两节有重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏目标二分析诗歌的艺术手法,赏析诗歌的语言试分析老马这首诗是如何采用虚实结合的表现手法的。提示这首诗主要采用了虚实结合好愿望,再次重复了心底的呼声作用其在全篇中重复出现了三次,这犹如天真的儿童在妈妈面前的态势,更是儿童自我感受的层层递进,首尾呼应,浑然天成。首页新知导学的心灵之窗,在自然真切的情绪撞击中,诗人又次对其重复第三次诗的最后过去,小朋友纯洁的心灵受到了创伤,然而,面对眼前洁白的墙,儿童天真无邪的心中浮出丝遐想。最后,诗人情绪激荡,道出了蕴藏儿童心底的美现有何作用提示出现位置流露的情感第次在“我”去买蜡笔的路上表露了儿童见到雪白的墙时新奇的感受第二次粉刷工人嘱咐“我”“去告诉所有的小朋友以后不要在这墙上乱画”之后雪白的墙和工人的话拨开了“我”新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏雪白的墙诗中三次出现“妈妈,我看见了雪白的墙”,所流露的情感有何不同其重复出我不得不把头探出车厢的窗棂提示火车即将开动,面对亲人的送行依恋,诗人由开始的惘然到真正体会到这走可能永不再回来,于是把头探出,和亲人告别,表现了诗人对亲人的难以割舍之情。首页子的含义。我的心变成了只风筝风筝的线绳就在妈妈的手中。提示离家的诗人,感觉自己的前途就像风筝样飘摇不定,同时又希望风筝的线牵在妈妈手中,自己不至于迷失了方向。线绳绷得太紧了,就要扯断了“憎恨”这主题。首页新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏阅读这是四点零八分的北京这首诗,理解下列句时险恶的生存环境的憎恨,憎恨破坏了人们平静安宁生活的切,憎恨战争的烽烟正毁灭那个个如梦般的“童话”,使诗人无心写作。诗人通过两组截然相反的意象群的对比否定句式的连用长短句式的交错使用等表现提示该诗写于年,正值抗日战争时期,山河破碎,民生艰苦。全诗最具有“憎恨”色彩的诗句当属“杀死那些专门虐待青色谷粒的蝗虫吧”,诗人憎恨这些有攻击性的残忍的“蝗虫”,这也暗示着对侵略者的憎恨,对当新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏在憎恨诗中诗人“憎恨”什么诗人是如何表现“憎恨”这主题的地地道道的农民。诗人自己也说过“我写了老马,另外也写了许多受压迫的农民形象,实际上就是写了我自己。”结合诗人的写作背景来看,老马像是在生活线上苦苦挣扎的农民,也是古老的灾难深重的中华民族的象征。首页新中国成立前,中国农民被饥荒苛税兵匪官绅等大山压着,正像老马的超负荷“背上的压力往肉里扣”样。面对着沉重的压力,老马垂首咽泪,忍辱负重。显然,诗人受到了农民性格的感染,所创造的形象,象征新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏目标分析诗歌意象,把握诗歌的思想感情在老马这首诗中,老马有何象征意义提示新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏目标分析诗歌意象,把握诗歌的思想感情在老马这首诗中,老马有何象征意义提示新中国成立前,中国农民被饥荒苛税兵匪官绅等大山压着,正像老马的超负荷“背上的压力往肉里扣”样。面对着沉重的压力,老马垂首咽泪,忍辱负重。显然,诗人受到了农民性格的感染,所创造的形象,象征地地道道的农民。诗人自己也说过“我写了老马,另外也写了许多受压迫的农民形象,实际上就是写了我自己。”结合诗人的写作背景来看,老马像是在生活线上苦苦挣扎的农民,也是古老的灾难深重的中华民族的象征。首页新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏在憎恨诗中诗人“憎恨”什么诗人是如何表现“憎恨”这主题的提示该诗写于年,正值抗日战争时期,山河破碎,民生艰苦。全诗最具有“憎恨”色彩的诗句当属“杀死那些专门虐待青色谷粒的蝗虫吧”,诗人憎恨这些有攻击性的残忍的“蝗虫”,这也暗示着对侵略者的憎恨,对当时险恶的生存环境的憎恨,憎恨破坏了人们平静安宁生活的切,憎恨战争的烽烟正毁灭那个个如梦般的“童话”,使诗人无心写作。诗人通过两组截然相反的意象群的对比否定句式的连用长短句式的交错使用等表现“憎恨”这主题。首页新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏阅读这是四点零八分的北京这首诗,理解下列句子的含义。我的心变成了只风筝风筝的线绳就在妈妈的手中。提示离家的诗人,感觉自己的前途就像风筝样飘摇不定,同时又希望风筝的线牵在妈妈手中,自己不至于迷失了方向。线绳绷得太紧了,就要扯断了我不得不把头探出车厢的窗棂提示火车即将开动,面对亲人的送行依恋,诗人由开始的惘然到真正体会到这走可能永不再回来,于是把头探出,和亲人告别,表现了诗人对亲人的难以割舍之情。首页新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏雪白的墙诗中三次出现“妈妈,我看见了雪白的墙”,所流露的情感有何不同其重复出现有何作用提示出现位置流露的情感第次在“我”去买蜡笔的路上表露了儿童见到雪白的墙时新奇的感受第二次粉刷工人嘱咐“我”“去告诉所有的小朋友以后不要在这墙上乱画”之后雪白的墙和工人的话拨开了“我”的心灵之窗,在自然真切的情绪撞击中,诗人又次对其重复第三次诗的最后过去,小朋友纯洁的心灵受到了创伤,然而,面对眼前洁白的墙,儿童天真无邪的心中浮出丝遐想。最后,诗人情绪激荡,道出了蕴藏儿童心底的美好愿望,再次重复了心底的呼声作用其在全篇中重复出现了三次,这犹如天真的儿童在妈妈面前的态势,更是儿童自我感受的层层递进,首尾呼应,浑然天成。首页新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏目标二分析诗歌的艺术手法,赏析诗歌的语言试分析老马这首诗是如何采用虚实结合的表现手法的。提示这首诗主要采用了虚实结合的表现手法。对老马,采用实写的方法,用白描的手法正面勾勒出老马忍辱负重忍受苦难的形象特点对车主,则采用虚写的方法,留有空白,让读者去想象。想象他心狠手辣,想象他脑满肠肥。憎恨这首诗的开头两节有什么作用提示第节连用了三个“不问”,看似语气决绝,实则环境所迫,是诗人不得已而为之的。第节这三行长句曲折地透露了诗人胸中的愤懑。第二节这三行短句没有任何修饰,最简洁地揭示了当时无法作诗的黑暗现实。开头这两节诗长短交织,下子从生动的有声有色的描写转入简短的直截了当的叙述,形成了种特有的张力,为全诗定下了个冷峻的基调。首页新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏这是四点零八分的北京这首诗善于运用细节描写表达细腻的情感,试举例加以分析。提示诗人反映知识青年“上山下乡”这重大政治运动给人们及社会带来的弊病时,选取了车站送别这场景来表现。在送别的时候,诗人选取了“我的心骤然阵疼痛,定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”来表现“我”告别母亲时的那种穿透心胸似的疼痛!在即将离开亲人北京时,诗人用“终于抓住了什么东西管他是谁的手,不能松”这细节来表现个即将被抛向苍茫大地的无助者的难言心绪,哪怕抓到的只是根稻草也不能松开。首页新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏雪白的墙诗使用了大量的日常意象,试分析它们的特点及作用。提示诗人选取的多为细微日常的更具有私人性的意象,如“蜡笔”“墙”“牛奶”等,以此来表现复杂的个人意绪或重大社会历史主题。对此梁小斌曾做过给人印象深刻的解释“块蓝手帕,从晾台上落下来,同样也是意义重大的。给普通的玻璃器皿以绚烂的光彩。从内心平静的波浪中觅求层次复杂的蔚蓝色精神世界。”这是种从微小的个体出发去看待历史与社会的“个人性”,这种诗学观点,较早显示了对诗歌日常场景的重视。首页新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏老马这首诗的语言特点是什么请简要分析。提示这首诗语言平易朴实富有口语化。诗人认为“把句诗写得叫人人都懂,懂了还觉得好,这很难,把句诗雕得自己懂,这很容易。”所以他写诗力求平易朴实,然而又认真严谨,追求艺术的锤炼新知导学重难探究读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏没有亲身经历过“文化大革命”的人们,也许不能理解,大街小巷“那么肮脏”“写有很多粗暴的字”的墙壁,与国家和千百万个小家庭的悲剧有什么关系因此,你或许无法在最深刻的意义上来谈论“雪白的墙”与“肮脏的墙”之间的戏剧性变化意味着什么,你也许不像诗的抒情主人公那样为自己曾经的幼稚天真轻信和盲从悔恨终生。但是,这切并不妨碍人们了悟“肮脏”“粗暴”所象征的真正内涵。“雪白的墙”和“肮脏的墙”分别象征了文明与野蛮,理智与蒙昧。诗人很好地把握住了这点,因此诗的结尾已不是起始时的那种喜悦的调子了,它变得严肃庄重,犹如誓言般“永远地不会在这墙上乱画不会的像妈妈样温和的晴空啊你听到了吗”这时,蒙昧的心灵觉醒了,无知的少年获得了清明的理性,种新的成熟意识已向自己的过去诀别。这首诗的特点是以惊人的单纯表现了惊人的丰富。诗人选择了十年动乱中人们感受最强烈的“墙”这物象作为抒发自己沉痛的经验与情感的题材,摒弃切直接事实的陈述,表现了诗人丰富的情思。首页新知导学重难探究读写拓展苦难是金清澈小溪位老农拿着把柴刀,使劲地砍棵歪枣树,口里念念有词“叫你不生枣子!”母亲正在和只母鸡生气,它不生蛋了,天天待在窝里孵蛋。大冬天,母亲拎住了它的翅膀,把它浸到水里。枣树被砍后的来年枝头结满了枣子,母鸡浸了水后,果然又开始生蛋了。上述故事其