猜，如果我们个千，个千的数下去，又会出现个什么样的计数单位我们起来数数。个千就是万。万是比千还大的计数单位。个千组成万。万，个千，个千„个千我们在计数器上来拨拨。万怎么拨呢在万位上拨颗珠子。满十进个千„个千。教学例操作我们来比比，看谁拨数拨得最快。请在计数器上拨，拨拨十拨百拨千拨万。在计数器上拨数通过今天的学习，我们认识了个十百千万这些计数单位，他们从小到大依次是起说说。我们知道个是十，个十是百，个百是千，个千是万，每个小单位我们可以用个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方式的特点是什么吗相邻两个计数单位的进率是课堂活动理解题意后完成。完成。完成。理解题意。想个是十，个是。个是多少个是千。课后反思数数第二课时教学内容教科书例例，课堂活动复备教学目标能根据情况个个十十百百千千地数数。理解万以内的数的组成。体验数学活动中的探索与创造教学重点能正确的数出万以内的数教学难点理解数的组成教具学具小棒，橡皮筋板书设计数数小棒图教学流程教学流程复备教学例课前让学生准备根小棒，并且每从九十七数到百二十在计数器上从百九十七数到二百十根捆成捆。猜猜，老师这里共有多少根小棒其中有根是按照每根捆好了的。答案正确吗我们起来数数。数次放根直数到。数到时，把根捆成捆。从这里我们可以看出个十是百捆成大捆表示百。试着数数，接着往下数，数到再往后应该怎么数了呢有没有同学会数根小棒后面不够根时，我们要在中间用来占位，数成百零，接着往下数，数到。你能说说的数的组成吗个百和个组成个百和个十组成再往后应该怎么数了呢谁来试试百十我们再把这根捆成捆。现在谁来说说的数的组成再往后数到。老师这里共有根小棒。谁来说说的数的组成个百二个十和组成数数，个个数你能在计数器上从数到吗在计数器上拨出，既然是个个地数，那么我们每次应该在哪位上增加珠子满十了又应该怎么办呢谁来说说数的组成从数到。拨数，在个位增加珠子，向十位进在计数器上拨数。你能在计数器上拨出吗说说数的组成。呢教学例谁能在计数器上拨出谁来说说数的组成你能十个十个地数从数到吗并且把这个过程在计数器上表示出来吗起来试试。边数边拨个百和个十组成，和老师起拨着试试。在十位再拨颗珠子就是。然后应该数哪个数呢，在计数器上应该怎么表示呢突出满十进接着就应该是，当我们从往后数时，不够，这时候我们中间就用来占位，数成千零十。和老师起拨拨并数数再接着往下数直数到。谁来说说的数的组成个千和个十组成十个十个数，从数到，并说数的组成。课堂活动接龙数数。除了这些题再出些。分小组大组的方式来数数，汇报理解题意。观察，这是哪个数完成。课堂小结通过今天的学习，你学会了什么课后反思写数第三课时教学内容教科书例例，课堂活动复备教学目标通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握地写法。进步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。教学重点熟练地写出万以内的数并掌握地写法教学难点熟练地写出万以内的数并掌握地写法教具学具计数器板书设计写数计数器图计数器图计数器图计数器图计数器图教学流程教学流程复备复习旧知我们已经学习了哪些计数单位呢他们是按照什么顺序来排列的呢出示数位顺序表。得成功的体验。教学重点能根据题意，选择合适的计量单位。根据所学知识，解决简单的实际问题教学难点能利用所学时间单位和长度单位的知识解决实际问题。板书设计计量单位时分秒时分分秒长度单位千米米分米厘米毫米解决问题教学环节教学流程教学内容复备手写备注谈话引入同学们，今天我们要对本学期所学的计量单位进行整理与复习板书计量单位想想，本学期的计量单位包括了哪些内容出示全册知识结构图，在这些知识中你还有什么疑惑需要老师和同学的帮助二整理复习时分秒出示钟面，让学生仔细观察钟面，看能联想起哪些数学知识。学生思考后在班内交流想法，引导学生补充完整。内容包括时针分针秒针的认识时分秒在钟表上怎样规定的知道时分，分秒，能进行简单的换算。做练习，出示课本页第题。让学生解决，然后再全班汇报交流。汇报时，重点说说自己的想法书设计写数计数器图计数器图计数器图计数器图计数器图教学流程教学流程复备复习旧知我们已经学习了哪些计数单位呢他们是按照什么顺序来排列的呢出示数位顺序表。个十百千万从右起第位是个位过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握地写法。进步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。教学重点熟练地写出万以内的数并掌握地写法教学难点熟练地写出万以内的数并掌握地写法教具学具计数器板出些。分小组大组的方式来数数，汇报理解题意。观察，这是哪个数完成。课堂小结通过今天的学习，你学会了什么课后反思写数第三课时教学内容教科书例例，课堂活动复备教学目标通数时，不够，这时候我们中间就用来占位，数成千零十。和老师起拨拨并数数再接着往下数直数到。谁来说说的数的组成个千和个十组成十个十个数，从数到，并说数的组成。课堂活动接龙数数。除了这些题再计数器上表示出来吗起来试试。边数边拨个百和个十组成，和老师起拨着试试。在十位再拨颗珠子就是。然后应该数哪个数呢，在计数器上应该怎么表示呢突出满十进接着就应该是，当我们从往后谁来说说数的组成从数到。拨数，在个位增加珠子，向十位进在计数器上拨数。你能在计数器上拨出吗说说数的组成。呢教学例谁能在计数器上拨出谁来说说数的组成你能十个十个地数从数到吗并且把这个过程在往后数到。老师这里共有根小棒。谁来说说的数的组成个百二个十和组成数数，个个数你能在计数器上从数到吗在计数器上拨出，既然是个个地数，那么我们每次应该在哪位上增加珠子满十了又应该怎么办呢在中间用来占位，数成百零，接着往下数，数到。你能说说的数的组成吗个百和个组成个百和个十组成再往后应该怎么数了呢谁来试试百十我们再把这根捆成捆。现在谁来说说的数的组成再起来数数。数次放根直数到。数到时，把根捆成捆。从这里我们可以看出个十是百捆成大捆表示百。试着数数，接着往下数，数到再往后应该怎么数了呢有没有同学会数根小棒后面不够根时，我们要学流程复备教学例课前让学生准备根小棒，并且每从九十七数到百二十在计数器上从百九十七数到二百十根捆成捆。猜猜，老师这里共有多少根小棒其中有根是按照每根捆好了的。答案正确吗我们个个十十百百千千地数数。理解万以内的数的组成。体验数学活动中的探索与创造教学重点能正确的数出万以内的数教学难点理解数的组成教具学具小棒，橡皮筋板书设计数数小棒图教学流程教数单位的进率是课堂活动理解题意后完成。完成。完成。理解题意。想个是十，个是。个是多少个是千。课后反思数数第二课时教学内容教科书例例，课堂活动复备教学目标能根据情况万这些计数单位，他们从小到大依次是起说说。我们知道个是十，个十是百，个百是千，个千是万，每个小单位我们可以用个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方式的特点是什么吗相邻两个计么拨呢在万位上拨颗珠子。满十进个千„个千。教学例操作我们来比比，看谁拨数拨得最快。请在计数器上拨，拨拨十拨百拨千拨万。在计数器上拨数通过今天的学习，我们认识了个十百千猜猜，如果我们个千，个千的数下去，又会出现个什么样的计数单位我们起来数数。个千就是万。万是比千还大的计数单位。个千组成万。万，个千，个千„个千我们在计数器上来拨拨。万怎们把它叫做数序，段表示，我们起来数数。起数数通过学习，我们认识了个新的计数单位“千”还知道了个百组成千。现在老师来考考大家。里有几个百呢里面有几个千呢思考后说说教学例请小朋友们千里面有几个百呢个百组成千。千是比百大的计数单位。千里面有个百动手操作在计数器上拨出百两百百百，千怎么拨呢满十进。动手拨拨，在千位上拨颗珠子出示数序图。这样的线段我们千里面有几个百呢个百组成千。千是比百大的计数单位。千里面有个百动手操作在计数器上拨出百两百百百，千怎么拨呢满十进。动手拨拨，在千位上拨颗珠子出示数序图。这样的线段我们把它叫做数序，段表示，我们起来数数。起数数通过学习，我们认识了个新的计数单位“千”还知道了个百组成千。现在老师来考考大家。里有几个百呢里面有几个千呢思考后说说教学例请小朋友们猜壳是根支承在左右驱动车轮上的刚性空心梁，而齿轮及半轴等所有的传动机件都装在其中。这时整个驱动桥驱动车轮及部分传动轴均属簧下质量，使汽车的簧下质量较大，这是它的个缺点。采用单级主减速器代替双级主减速器可大大减小驱动桥质量。采用钢板冲压焊接的整体式桥壳及钢管扩制的整体式桥壳，均可显著地减轻驱动桥的质量。驱动桥的轮廓尺寸主要决定于主减速器的型式。在汽车的轮胎尺寸和驱动桥下的最小离地间隙已经确定的情况下，也就限定了主减速器从动齿轮直径的尺寸。在给定主减速器速比的条件下，如果单级主减速器不能满足离地间隙要求，则可改用双级结构。后者仅推荐用于主减速比大于且载货在以上的大型汽车上。在双级主减速器中，通常是把两级减速齿轮放在个主减速器壳内，也可以将第二级减速齿轮移向驱动车轮并靠近轮毂，作为轮边减速器。在后种情况下又有五种布置方案可供选择。方案二断开式驱动桥图断开式驱动桥断开式驱动桥区别于非断开式驱动桥的明显特点在于前者没有个连接左右驱动车轮的刚性整体外壳或梁。断开式驱动桥的桥壳是分段的，并且彼此之间可以做相对运动，所以这种桥称为断开式的。另外，它又总是与悬架相匹配，故又称为悬挂驱动桥。这种桥的中段，主减速器及差速器等是悬置在车架横梁或车厢底板上，或与脊梁式车架相联。主减速器差速器与传动轴及部分驱动车轮传动装置的质量均为簧上质量。两侧的驱动车轮由于采用悬挂则可以彼此地相对于车架或车厢作上下摆动，相应地就要求驱动车轮的传动装置及其外壳或套管，作相应摆动。所以断开式驱动桥也称为“带有摆动半轴的驱动桥”。汽车悬挂总成的类型及其弹性元件与减振装置的工作特性是决定汽车行驶平顺性的主要因素，因汽车簧下部分质量的大小，对其平顺性也有显著的影响。断开式驱动的簧下质量较小，又与悬架相配合，致使驱动车轮与地面的接触情况及对各种地形的适应性比较好，由此可大大地减小汽车在不平路面上行驶时的振动和车厢倾斜提高汽车的行驶平顺性和平均