牵牛。她坐在织机旁不停地织着美丽的云锦以期博得王母大发慈心，让牵牛早日返回天界。天，几个仙女向王母恳求想去人间碧莲池游，王母今日心情正好，便答应了她们。她们见织女终日苦闷，便起向王母求情让织女共同前往，王母也心疼受惩后的孙女，便令她们速去速归。话说牵牛被贬之后，落生在个农民家中，取名叫牛郎。后来父母下世，他便跟着哥嫂度日。哥嫂待牛郎非常刻薄，要与他分家，只给了他条老牛和辆破车，其他的都被哥哥嫂嫂独占了，然后，便和牛郎分家了不会儿，仙女们果然翩翩飘至，脱下轻罗衣裳，纵身跃入清流。牛郎便从芦苇里跑出来，拿走了红色的仙衣。仙女们见有人来了，忙乱纷纷地穿上自己的衣裳，像飞鸟般地飞走了，只剩下没有衣服无法逃走的仙女，她正是织女。织女见自己的仙衣被个小伙子抢走，又羞又急，却又无可奈何。这时，牛郎走上前来，对她说，要她答应做他妻子，他才能还给她的衣裳。织女定睛看，才知道牛郎便是自己日思夜想的牵牛，便含羞答应了他。这样，织女便做了牛郎的妻子。他们结婚以后，男耕女织，相亲相爱，日子过得非常美满幸福。不久，他们生下了儿女，十分可爱。牛郎织女满以为能够终身相守，白头到老。可是，王母知道似特点。那么什么是想象第二节诗中运用了想象吗使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感星明星街灯所谓联想，就是由事物想到另相关事物的心理过程。二讨论学习第二节诗。联想是由事物想到另事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相让学生反复朗读这句诗，寻找语感“好像”后加个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。本节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。两处联想街灯明上的无数街灯。这书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成种循环复沓的诗美。有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想想“是”字可有可无吗“远远的街灯明了”告诉了我们些什么信息它表示时间是晚上，天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么呢登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。•这首诗写到了哪些事物•明确街灯明星天上的街市街市上陈列的物品自由悠闲幸福的牛郎织女。分析解读全诗讨论学习第节诗缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那是点着无数的街灯。我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着感情•学生自由朗诵，初步体会诗歌的音韵美内容美。朗读课文,整体感知轻松的语调柔和的声音舒缓的速度注意停顿和重读天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢请同学们翻到天上的街市。初读诗歌，体会前月下，抬头仰望星空，寻找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们年度的相会，乞求上天能让自己能象织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意称心的美满婚姻，由此形成了七夕节。导入新课星空以其无比的广阔和神葡萄架下葡萄藤中静静地听，可以隐隐听到仙乐奏鸣，织女和牛郎在深情地交谈。直是相见时难别亦难，他们日日在盼望着第二年七月七日的重逢。后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花儿女。牛郎织女相会的七月七日，无数成群的喜鹊飞来为他们搭桥。鹊桥之上，牛郎织女团聚了！织女和牛郎深情相对，搂抱着他们的儿女，有无数的话儿要说，有无尽的情意要倾诉啊！传说，每年的七月七日，若是人们在的儿女就住在了天上，隔着条天河，和织女遥遥相望。在秋夜天空的繁星当中，我们至今还可以看见银河两边有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那便是织女星和牵牛星。和牵牛星在起的还有两颗小星星，那便是牛郎织女的是那样揪心裂胆，催人泪下，连在旁观望的仙女天神们都觉得心酸难过，于心不忍。王母见此情此景，也稍稍为牛郎织女的坚贞爱情所感动，便同意让牛郎和孩子们留在天上，每年七月七日，让他们相会次。从此，牛郎和他的金簪，往他们中间划，霎时间，条天河波涛滚滚地横在了织女和牛郎之间，无法横越了。织女望着天河对岸的牛郎和儿女们，直哭得声嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活来。他们的哭声，孩子们声声“妈妈”的喊声，是的金簪，往他们中间划，霎时间，条天河波涛滚滚地横在了织女和牛郎之间，无法横越了。织女望着天河对岸的牛郎和儿女们，直哭得声嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活来。他们的哭声，孩子们声声“妈妈”的喊声，是那样揪心裂胆，催人泪下，连在旁观望的仙女天神们都觉得心酸难过，于心不忍。王母见此情此景，也稍稍为牛郎织女的坚贞爱情所感动，便同意让牛郎和孩子们留在天上，每年七月七日，让他们相会次。从此，牛郎和他的儿女就住在了天上，隔着条天河，和织女遥遥相望。在秋夜天空的繁星当中，我们至今还可以看见银河两边有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那便是织女星和牵牛星。和牵牛星在起的还有两颗小星星，那便是牛郎织女的儿女。牛郎织女相会的七月七日，无数成群的喜鹊飞来为他们搭桥。鹊桥之上，牛郎织女团聚了！织女和牛郎深情相对，搂抱着他们的儿女，有无数的话儿要说，有无尽的情意要倾诉啊！传说，每年的七月七日，若是人们在葡萄架下葡萄藤中静静地听，可以隐隐听到仙乐奏鸣，织女和牛郎在深情地交谈。直是相见时难别亦难，他们日日在盼望着第二年七月七日的重逢。后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相会的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰望星空，寻找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们年度的相会，乞求上天能让自己能象织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意称心的美满婚姻，由此形成了七夕节。导入新课星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢请同学们翻到天上的街市。初读诗歌，体会感情•学生自由朗诵，初步体会诗歌的音韵美内容美。朗读课文,整体感知轻松的语调柔和的声音舒缓的速度注意停顿和重读天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。•这首诗写到了哪些事物•明确街灯明星天上的街市街市上陈列的物品自由悠闲幸福的牛郎织女。分析解读全诗讨论学习第节诗“远远的街灯明了”告诉了我们些什么信息它表示时间是晚上，天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么呢登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成种循环复沓的诗美。有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想想“是”字可有可无吗让学生反复朗读这句诗，寻找语感“好像”后加个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。本节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。两处联想街灯明星明星街灯所谓联想，就是由事物想到另相关事物的心理过程。二讨论学习第二节诗。联想是由事物想到另事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象第二节诗中运用了想象吗使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。诗人是如何描绘自己的想象物的诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”词来说明物品的繁多。作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的极其肯定。从“定然是”词可以看出来。作者这样写流露出怎样的感情天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。三讨论学习第三节诗如果说诗的第节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。描写的牛郎织女的命运如何它与传说中的故事有何不同传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。