续注入缕缕的光亮。他没想到她爱听这些。他进步告诉她，他大学四年的费用，学费是爸爸供，生活费呢，全是奶奶妈妈和姐姐掐辫子掐出来的。她把玩着那渐渐变干的草帽，忽然觉得，那是有生命的东西，她把草帽像宠物般拥在胸怀。他们原来的计划，是顺那山谷跋涉到最深处，据说那谷的尽头有更高更奇更美的瀑布，那里有开发出的农家院接待游客，在那里可以吃到若干特别的鲜鱼山蔬。但是，她提议改变行程，转而去他的老家，她说她想看掐辫子，甚至想学着掐辫子。他很高兴。他们交往并不久。这是他原来幻想过却不敢贸然提出的。是的，这个假期很长，他们完全来得及转换目的地。“光亮”是个比喻，是她在“听他讲家乡”后的感觉，有明白温暖的意味，这正是对她的心理描绘。“陆续”“缕缕”则是她渐渐加深的心理变化过程。她随他前往他的家乡。绝对距离并不远，却要先坐火车，慢车站票，熬过夜，再换长途汽车，再换三轮摩托，车载的终点是处大集，从那大集镇再徒步小时，才到他家那个村子。确实无特点可言，就是不多的树，模样雷同的房舍，不甚整洁的村道，种只能以农村命名的混合气息。他把她引到自己家时，已经夕阳西下。进院，不用他指点，她就看到好几个寻找本体，解释比喻义理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵。比喻是由本体喻体喻词构成的，我们可以用本体来解释喻体，将含蓄的句子转化为具体化的阐释。二紧扣主旨，理解比喻义文章中重要的面，而应做从形式到内容，特别是句意本身的完全解读。对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性借代的相关性比拟的形象性反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。思，很可惜的是，写的却不是对句子含意的理解，而是对句子说法的评价。或评论句中所涵有的作者的观点态度，或评析句子所运用的修辞手法和写作技巧等。理解句子固然要从这些方面入手，但最终的落脚点不应停留在这些上只是，这个高度应与主旨的走向相吻合。方法先读出句子的含意及其在文中的作用，再结合看看所用的手段与技巧，重点在解读含意本身，这样就不会本末倒置了。五以评代解在答题过程中，有些考生也理解了文中句子的意解，就以为完全把握了句子的意思，因而不再对句子隐含的意思做进步的深究。结果答起题来，如同隔靴挠痒，不得要领。从思维层面上看，理解句子的含意，有个方法为求答案的中规中矩，不妨将句子的意思高看等，作用它的色彩等。角度多了，再做淘汰选择，总比单角度要好。四浅尝辄止首先是阅读过程的跑马观花，理解起原文来只好是雾里看花其次是理解句意的不求甚解，些破碎的感受，被当作顿悟的全部。满足于片面的了从方面予以作答，只抓点，不及其余，结果可能挂漏万，或者捡了芝麻，丢了西瓜。更多的时候，对句意的理解，既讲聚焦性思维，也讲发散性思维。方法先就多预设几个角度，如它的意思它的位置它的关联它的结合句子前后相邻的内容去理解句子的含意，有时难以准确全面地把握句子在文中的含意。三以偏赅全有的句子包涵多层意思，这就要求考生全面地把握句子在文中的意思。有的考生思维单，缺乏多角度多层次的思考，仅文章的主旨作者的态度句子的位置行文的构成等，都被人为地忽略。有的考生完全没有看到要求理解的句子在文中的位置与分量。它是主旨，还是过渡也没有意识到该句可能是文章的点睛之笔，或段落的窍要所在。单是多的是句子抽象于这篇文章的普遍意义，而不是句子在这篇文章中的特定含意。答题误区方法应该联系文章表现的主旨，结合具体语境具体分析。二断章取义在理解文中句子的含意时，注意了句子的小语境，忽略了大语境。题指南离文生义在理解文中句子的含意时，离开了文本语境，苦苦地针对句子本身，作孤立地理解，结果是离文甚至无文生义。至于定句子在文中所含的信息所建的联系所有的容纳等，全都熟视无睹。理解的结果，更案时间消磨了人的激情，情随事变是正常的鲁迅以其真挚的感情和不朽的文笔，使青年作家们青史留名，道义永存。方法通常，高考命题考查考生对句子的理解，是特定意义而非普遍意义。需要从文中关键处挖掘。做关键语句搜寻信息。第句要结合第六七段的内容解读，第句要结合第七十十二段的内容解读。答案青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远了他们的革命精神因世事变化似乎已被当前文坛淡忘了。答文坛来说，是过去了很久，也很远了。想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。指代什么需要到上下文中寻找。指代什么是什么意思解析应该结合上下文准确解读“这些”“这里”的内涵，从相关语段中抓住想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不朽。年月日晨改抄讫有删改解释下列两句话在文中的含意。这些情景，这些声音，对当前的道义，都是细节，都是琐事。对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他们的形象，鲁迅对他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。这个题材的人，当时不下百家。到司马迁笔下，那些人和事，才活了起来，脍炙人口，永远流传。别家的书，却逐渐失落，亡佚。白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。鲁迅也只是记了私人的交往，朋友之间的道这个题材的人，当时不下百家。到司马迁笔下，那些人和事，才活了起来，脍炙人口，永远流传。别家的书，却逐渐失落，亡佚。白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。鲁迅也只是记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他们的形象，鲁迅对他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不朽。年月日晨改抄讫有删改解释下列两句话在文中的含意。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。指代什么需要到上下文中寻找。指代什么是什么意思解析应该结合上下文准确解读“这些”“这里”的内涵，从相关语段中抓住关键语句搜寻信息。第句要结合第六七段的内容解读，第句要结合第七十十二段的内容解读。答案青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远了他们的革命精神因世事变化似乎已被当前文坛淡忘了。答案时间消磨了人的激情，情随事变是正常的鲁迅以其真挚的感情和不朽的文笔，使青年作家们青史留名，道义永存。方法通常，高考命题考查考生对句子的理解，是特定意义而非普遍意义。需要从文中关键处挖掘。做题指南离文生义在理解文中句子的含意时，离开了文本语境，苦苦地针对句子本身，作孤立地理解，结果是离文甚至无文生义。至于定句子在文中所含的信息所建的联系所有的容纳等，全都熟视无睹。理解的结果，更多的是句子抽象于这篇文章的普遍意义，而不是句子在这篇文章中的特定含意。答题误区方法应该联系文章表现的主旨，结合具体语境具体分析。二断章取义在理解文中句子的含意时，注意了句子的小语境，忽略了大语境。文章的主旨作者的态度句子的位置行文的构成等，都被人为地忽略。有的考生完全没有看到要求理解的句子在文中的位置与分量。它是主旨，还是过渡也没有意识到该句可能是文章的点睛之笔，或段落的窍要所在。单是结合句子前后相邻的内容去理解句子的含意，有时难以准确全面地把握句子在文中的含意。三以偏赅全有的句子包涵多层意思，这就要求考生全面地把握句子在文中的意思。有的考生思维单，缺乏多角度多层次的思考，仅从方面予以作答，只抓点，不及其余，结果可能挂漏万，或者捡了芝麻，丢了西瓜。更多的时候，对句意的理解，既讲聚焦性思维，也讲发散性思维。方法先就多预设几个角度，如它的意思它的位置它的关联它的作用它的色彩等。角度多了，再做淘汰选择，总比单角度要好。四浅尝辄止首先是阅读过程的跑马观花，理解起原文来只好是雾里看花其次是理解句意的不求甚解，些破碎的感受，被当作顿悟的全部。满足于片面的了解，就以为完全把握了句子的意思，因而不再对句子隐含的意思做进步的深究。结果答起题来，如同隔靴挠痒，不得要领。从思维层面上看，理解句子的含意，有个方法为求答案的中规中矩，不妨将句子的意思高看等，只是，这个高度应与主旨的走向相吻合。方法先读出句子的含意及其在文中的作用，再结合看看所用的手段与技巧，重点在解读含意本身，这样就不会本末倒置了。五以评代解在答题过程中，有些考生也理解了文中句子的意思，很可惜的是，写的却不是对句子含意的理解，而是对句子说法的评价。或评论句中所涵有的作者的观点态度，或评析句子所运用的修辞手法和写作技巧等。理解句子固然要从这些方面入手，但最终的落脚点不应停留在这些上面，而应做从形式到内容，特别是句意本身的完全解读。对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性借代的相关性比拟的形象性反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。寻找本体，解释比喻义理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵。比喻是由本体喻体喻词构成的，我们可以用本体来解释喻体，将含蓄的句子转化为具体化的阐释。二紧扣主旨，理解比喻义文章中重要的比喻句大多是揭示文章主旨内涵丰富富有哲理的语句，联系作品的主旨来理解比喻句的含意是种行之有效的解读方