解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义请同学们想想，本节课我们学习了哪些知识用到了什么思想方法你还有其他什么收获作业精选，巩固提高•练习，索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数经过的位移所对应的向量可用来表示。这是何种运算的结果设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义问题质点从点出发做匀速直线运动，若经过的位移对应的向量用表示，那么在同方向上量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义问题向量加法的运算法则问题向量减法的几何意义设计问示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义请同学们想想，本节课我们学习了哪些知识用到了什么思想方法你还有其他什么收获作业精选，巩固提高•练习，向思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反数乘向量与原向量是共线的问题成立,零向量与任意向量都是共线向量。问题不成立。设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义问题引入向量数乘运算后，你能发现数乘向量与原向量之间的位置关系吗试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝什么收获作业精选，巩固提高•练习，向量用表示，那么在同方向上经过的位移所对应的向量可用来表示。这是何种运算的结果设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义请同学们想想，本节课我们学习了哪些知识用到了什么思想方法你还有其他信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决乘运算后，你能发现数乘向量与原向量之间的位置关系吗数乘向量与原向量是共线的问题成立,零向量与任意向量都是共线向量。问题不成立。设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义问题引入向量数乘决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义问题引入向量数乘运算后，你能发现数乘向量与原向量之间的位置关系吗数乘向量与原向量是共线的问题成立,零向量与任意向量都是共线向量。问题不成立。设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义请同学们想想，本节课我们学习了哪些知识用到了什么思想方法你还有其他什么收获作业精选，巩固提高•练习，向量用表示，那么在同方向上经过的位移所对应的向量可用来表示。这是何种运算的结果设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义问题引入向量数乘运算后，你能发现数乘向量与原向量之间的位置关系吗数乘向量与原向量是共线的问题成立,零向量与任意向量都是共线向量。问题不成立。设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义请同学们想想，本节课我们学习了哪些知识用到了什么思想方法你还有其他什么收获作业精选，巩固提高•练习，向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义问题向量加法的运算法则问题向量减法的几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义问题质点从点出发做匀速直线运动，若经过的位移对应的向量用表示，那么在同方向上经过的位移所对应的向量可用来表示。这是何种运算的结果设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义问题引入向量数乘运算后，你能发现数乘向量与原向量之间的位置关系吗数乘向量与原向量是共线的问题成立,零向量与任意向量都是共线向量。问题不成立。设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义问题引入向量数乘运算后，你能发现数乘向量与原向量之间的位置关系吗数乘向量与原向量是共线的问题成立,零向量与任意向量都是共线向量。问题不成立。设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义设计问题创设情境学生探索尝试解决信息交流揭示规律运用规律解决问题变式演练深化提高反思小结观点提炼向量数乘运算及其几何意义请同学们想想，本节课我们学习了哪些知识用到了什么思想方法你还有其他什么收获作业精选，巩固提高•练习，向量用表示，那么在同方向上经过的位移所对应的向量可用来表示。这是何种运