三师生共同活动数学运用例题知,，求的值。解由,，得又由,，得由余弦的和角公式得变式练习能力提高四达标检测，初步学会逆用公式。，为二倍角公式埋下伏笔。，逐步学会把不符合公式结构变形使之符合。全国高考题设,，若，则，利用高考题的引用让学生串变式练习能力提高四达标检测，初步学会逆用公式。，求的值。解由,，得又由,，得由余弦的和角公式得三师生共同活动数学运用例题知,倘若让你对公式中的自由赋值，你又将发现什么结论呢若固定，分别用,代替，你将会发现什么结论呢用特殊角分别代替公式中，你能求哪些非特殊角的余弦值呢选择的特殊角可以是等两角差的余弦公式因为的任意性，所以赋予公式的强大生命力二互相交流小组活动公式应用闯关请继续探究问题问题由出发，你能推广到对任意的两个角都成立吗问题两角和的余弦公式，若，则，利用高考题的引用让学生串连三角函数的相关知识。五自我学习反思知识网建构六作业布置，为二倍角公式埋下伏笔。，逐步学会把不符合公式结构变形使之符合。全国高考题设,得变式练习能力提高四达标检测，初步学会逆用公式。，求的值。解由,，得又由,，得由余弦的和角公式三师生共同活动数学运用例题知,倘若让你对公式中的自由赋值，你又将发现什么结论呢倘若让你对公式中的自由赋值，你又将发现什么结论呢三师生共同活动数学运用例题知,，求的值。解由,，得又由,，得由余弦的和角公式得变式练习能力提高四达标检测，初步学会逆用公式。，为二倍角公式埋下伏笔。，逐步学会把不符合公式结构变形使之符合。全国高考题设,，若，则，利用高考题的引用让学生串连三角函数的相关知识。五自我学习反思知识网建构六作业布置继续探究问题问题由出发，你能推广到对任意的两个角都成立吗问题两角和的余弦公式两角差的余弦公式因为的任意性，所以赋予公式的强大生命力二互相交流小组活动公式应用闯关请用特殊角分别代替公式中，你能求哪些非特殊角的余弦值呢选择的特殊角可以是等若固定，分别用,代替，你将会发现什么结论呢倘若让你对公式中的自由赋值，你又将发现什么结论呢三师生共同活动数学运用例题知,，求的值。解由,，得又由,，得由余弦的和角公式得变式练习能力提高四达标检测，初步学会逆用公式。，为二倍角公式埋下伏笔。，逐步学会把不符合公式结构变形使之符合。全国高考题设,，若，则，利用高考题的引用让学生串连三角函数的相关知识。五自我学习反思知识网建构六作业布置两角差的余弦公式设二自主探究，引发思考层层深入，得出结论思考以下问题向量的数量积,则单位圆上的点的坐标表示,由图可知,则继续探究问题问题由出发，你能推广到对任意的两个角都成立吗问题两角和的余弦公式两角差的余弦公式因为的任意性，所以赋予公式的强大生命力二互相交流小组活动公式应用闯关请用特殊角分别代替公式中，你能求哪些非特殊角的余弦值呢选择的特殊角可以是等若固定，分别用,代替，你将会发现什么结论呢倘若让你对公式中的自由赋值，你又将发现什么结论呢三师生共同活动数学运用例题知,，求的值。解由,，得又由,，得由余弦的和角公式得变式练习能力提高四达标检测，初步学会逆用公式。倘若让你对公式中的自由赋值，你又将发现什么结论呢三师生共同活动数学运用例题知,，求的值。解由,，得又由,，得由余弦的和角公式得变式练习能力提高四达标检测，初步学会逆用公式。，为二倍角公式埋下伏笔。，逐步学会把不符合公式结构变形使之符合。全国高考题设,，若，则，利用高考题的引用让学生串连三角函数的相关知识。五自我学习反思知识网建构六作业布置，求的值。解由,，得又由,，得由余弦的和角公式，为二倍角公式埋下伏笔。，逐步学会把不符合公式结构变形使之符合。全国高考题设,继续探究问题问题由出发，你能推广到对任意的两个角都成立吗问题两角和的余弦公式用特殊角分别代替公式中，你能求哪些非特殊角的余弦值呢选择的特殊角可以是等，求的值。解由,，得又由,，得由余弦的和角公式得三师生共同活动数学运用例题知,，求的值。解由,，得又由,，得由余弦的和角公式得变式练习能力提高四达标检测，初步学会逆用公式。，为二倍角公式埋下伏笔。，逐步学会把不符合公式结构变形使之符合。全国高考题设,，若，则，利用高考题的引用让学生串