，生物的变异现键认真分析资料，合作讨论单元教学设想第部分，生物的遗传现象。这部分主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，从而了解遗传现象，进而发动植物也有遗传现象，生物界普遍存在遗传现象。第二部分，生物的变异现象。通过观察孪生姐妹与其父母的照片，了解人的个体间存在着外形特征上的差异，由此发现动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在的。第三部分，了解人类对遗传变异现象的探索。通过孟德尔的故事渗透点遗传史的内容，知道生物学家为研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，科学家们利用遗传与变异现象，开发生物新品种为人类造福。课时划分寻找遗传与变异的秘密课时，其它课时单元教学笔记教学内容进化科目主要目标科学知识知道什么是化石，化石的形成和作用以及在考古研究中的重要地位了解达尔文的“进化论”的主要观点过程与方法通过资料推导出进化论的主要观点情感态度与价值观意识到科学技术是在不断发展的教学重点化石的形成和作用进化论的主要观点教学难点通过资料推导出进化论的主要观点教学方法认真分析资料，合作讨论单元教学设想第部分，了解有关恐龙的知识。通过举办“恐龙展”“找出与恐龙相对应的化石模型”等活动，引导学生思考“消失了的恐龙是怎样复制出来的”这问题，并通过对恐龙化石发现史的介绍，让学生进步认识到化石为我们全面认识恐龙提供了大量的信息。第二部分，认识化石形成作用。主要引导学生了解什么是化石化石的形成和作用以及由化石而引发出的些问题与困惑，让学生动手制作印迹化石模型。同进，引导学生对长颈鹿形成原因不同解释，作出自己判断，为学生理解自然选择。第三部分，主要引导学生了解经典进化论的主要观点，并能运用他的些观点解决些问题。同时，通过对云南澄江生物群的介绍，让学生懂得达尔文进化论也正面临着严峻的挑战，从而意识到科学是不断发展的。课时划分每课课时单元教学笔记教学内容共同的家园教师主要目标科学知识初步了解生物与环境的关系，知道什么是生物的栖息地，理解栖息地的意义知道些生物适应环境的些本领初步了解食物链食物网，生产者消费者分解者的重要角色初步了解什么是生态系统以及生态平衡过程与方法能举例说出些生物适应环境的本领会制作生态瓶情感态度与价值观意识到保护生态平衡的重要性珍爱动植物的生命，不伤害它们教学重点生态平衡的含义及重要性教学难点理解生态平衡的重要性教学方法举例分析，实例说明单元教学设想这单元主要引导学生认识植物动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有关密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，要使学生认识到人类是自然的部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。课时划分每课课时单元教学笔记学科科学教师房慧主要目标科学知识知道什么是能量能源以及能量的形式能源的种类知道能量是可以从种形式转化为另外种形式的初步了解新能源的开发与利用过程与方法能够通过实验探究“能量大小与物体运动”的关系能用实例描述能量的转换过程能做实验比较白炽灯与荧光灯的发光效率情感态度与价值观认识到能源在生产生活中的重要地位，认识到能源的危机以及开发和利用新能源的前景教学重点能量的形式与转换教学难点比较白炽灯和荧光灯的发光效率教学关键合作讨论单元教学设想第部分，介绍能量。指出能量存在的客观性和普遍性，说明切物体的活动都离不开能量，引导学生探究能量大小与物体运动的关系。第二部分，说明能量可以进行转换，指导学生认识能量可以转换是能量的个重要特点，引导学生识别分析描述体会能量的转换。第三部分，介绍能源。能产生能量的物质叫做能源。说明能源可以分为可再生能源和不可再生能源，指出不可再生能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源，引导学生重视利用自然能源，介绍些新能源的特点及其利用方法。课时划分每课课时单元教学笔记教学内容拓展与应用教学时间主要目标科学知识知道什么是拓展，什么是应用了解拓展与应用的意义过程与方法能够利用已有知识对些现象做出合理的解释能够利用所学知道进行科学制作情感态度与价值观获得成功运用科学原理的体验和快乐教学重点拓展与应用的含义意识教学难点利用已有知识解释现象教学关键引导合理思考单元教学设想第部分，拓展。拓展表现在解释中，引导学生运用所学知识和技能，解释现象，拓展所学。“举反三”“闻知十”来描述解释性拓展，并引导学生开展系列实验活动，启发学生对似曾相识的实验现象进行解释，通过拓展实践将知识和过程技能的探究结合在起，对学生进行培养和教育。第二部分，应用。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。我们对学生的期么学生讨论，交流。提问你能将这幅图中的动植物包括人画出条食物链吗四全课总结及检测食物链生物之间普遍存在种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条样，把些生物紧密地联系起来，生物学家把生物间的食物联系叫做食物链。食物网许多相互交叉的食物链构成了张复杂的食物网。食物链中生产者作用自己制造食物，是其它生物食物来源。消费者以其他生物为食分解者作用大自然的清洁工，专吃动植物残骸或废弃物。板书设计板书有趣的食物链生产者消费者分解者植物动物相互联系课后反思课题有趣的食物链二内容食物链课型事实教学科学知识进步了解食物链的组成，知道生产者消费者分解者。目标意识到每种生物都是生物食物网中重要的环。科学探究收集各种食物链的资料。能够进行生物食物链的模拟活动。能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。情感态度与价值观能意识到人类能源。能产生能量的物质叫做能源。说明能源可以分为可再生能源和不可再生能源，指出不可再生能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源，引导学生重视利用切物体的活动都离不开能量，引导学生探究能量大小与物体运动的关系。第二部分，说明能量可以进行转换，指导学生认识能量可以转换是能量的个重要特点，引导学生识别分析描述体会能量的转换。第三部分，介绍活中的重要地位，认识到能源的危机以及开发和利用新能源的前景教学重点能量的形式与转换教学难点比较白炽灯和荧光灯的发光效率教学关键合作讨论单元教学设想第部分，介绍能量。指出能量存在的客观性和普遍性，说明外种形式的初步了解新能源的开发与利用过程与方法能够通过实验探究“能量大小与物体运动”的关系能用实例描述能量的转换过程能做实验比较白炽灯与荧光灯的发光效率情感态度与价值观认识到能源在生产生的部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。课时划分每课课时单元教学笔记学科科学教师房慧主要目标科学知识知道什么是能量能源以及能量的形式能源的种类知道能量是可以从种形式转化为另态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有关密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，要使学生认识到人类是自然析，实例说明单元教学设想这单元主要引导学生认识植物动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同栖息地上生物之间的关系，以及保护生与方法能举例说出些生物适应环境的本领会制作生态瓶情感态度与价值观意识到保护生态平衡的重要性珍爱动植物的生命，不伤害它们教学重点生态平衡的含义及重要性教学难点理解生态平衡的重要性教学方法举例分初步了解生物与环境的关系，知道什么是生物的栖息地，理解栖息地的意义知道些生物适应环境的些本领初步了解食物链食物网，生产者消费者分解者的重要角色初步了解什么是生态系统以及生态平衡过程用他的些观点解决些问题。同时，通过对云南澄江生物群的介绍，让学生懂得达尔文进化论也正面临着严峻的挑战，从而意识到科学是不断发展的。课时划分每课课时单元教学笔记教学内容共同的家园教师主要目标科学知识成和作用以及由化石而引发出的些问题与困惑，让学生动手制作印迹化石模型。同进，引导学生对长颈鹿形成原因不同解释，作出自己判断，为学生理解自然选择。第三部分，主要引导学生了解经典进化论的主要观点，并能运思考“消失了的恐龙是怎样复制出来的”这问题，并通过对恐龙化石发现史的介绍，让学生进步认识到化石为我们全面认识恐龙提供了大量的信息。第二部分，认识化石形成作用。主要引导学生了解什么是化石化石的形和作用进化论的主要观点教学难点通过资料推导出进化论的主要观点教学方法认真分析资料，合作讨论单元教学设想第部分，了解有关恐龙的知识。通过举办“恐龙展”“找出与恐龙相对应的化石模型”等活动，引导学生知道什么是化石，化石的形成和作用以及在考古研究中的重要地位了解达尔文的“进化论”的主要观点过程与方法通过资料推导出进化论的主要观点情感态度与价值观意识到科学技术是在不断发展的教学重点化石的形成的内容，知道生物学家为研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，科学家们利用遗传与变异现象，开发生物新品种为人类造福。课时划分寻找遗传与变异的秘密课时，其它课时单元教学笔记教学内容进化科目主要目标科学知识现象。通过观察孪生姐妹与其父母的照片，了解人的个体间存在着外形特征上的差异，由此发现动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在的。第三部分，了解人类对遗传变异现象的探索。通过孟德尔的故事渗透点遗传史键认真分析资料，合作讨论单元教学设想第部分，生物的遗传现象。这部分主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，从而了解遗传现象，进而发动植物也有遗传现象，生物界普遍存在遗传现象。第二部分省在全国的结济地位，就应多方着手，对经济结构进行适当调整，使其趋于合理。充年来，我省经济主要以生产工业原料和初级产品为主，产品附加值低污染大生产效益低下，经济结构不合理。要全面振兴我省经济，提高我省