快活泼地紧凑四学习歌曲草原上进入新课师今天我们要来当回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。聆听歌曲，初步感受内蒙民歌的特点。这首歌曲为拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的八小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出幅风和日丽绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放热情好客的性格。用听唱法学习歌曲，小声的跟着录音范唱学习歌曲。听辨音的长短师同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同个小节里有的歌词唱得短些，有的要唱得长些请同学回答。生高照跑叫壮肥。实践活动师现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音哪种乐器表现短音有表情的演唱歌曲。五拓展进步掌握风格，播放段蒙古舞蹈我也来当小骑兵，让同学们留意看内蒙古舞蹈有什么特点。老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动共同评选出最有创意合作得最好的组六课堂小结内蒙古人的性格开朗，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的部分。内蒙古草原参观活动结束了，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原。放我也来当小骑兵音乐，学生们做着骑马状离开课室第二课时我是草原小牧民组织教学拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。师生问好。二导入发声练习复习歌曲草原上。聆听琵琶协奏曲草原小姐妹。三学唱歌曲体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么交流按节奏有表情的朗读歌词我是个草原小牧民手拿着羊鞭多自豪有模唱主旋律，注意难点。用听唱法学习歌曲。小声跟范唱完整的演唱歌曲。创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象四拓展延伸，表现歌曲。师在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱唱，或者通过诗歌朗诵或者创作或者绘画等多种形式表达出来。五课堂小结。第三课友谊单元主题音乐是世界性的无国界的“语言”，是人类通过特定的“语言”音响结构实现思想和情感表现与交流的必不可少的重要形式。本单元以四首作品为载体，让学生通过对音乐“语言”的理解和感悟，知道不同国家的人们能成为好朋友，好伙伴之间应该相互合作，相互理解，相互信任，友谊能让所有的人享受阳光和快乐！教学目标同伴进行曲等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。聆听同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听船歌时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。流畅的唱好原谅我噢！苏珊娜。为原谅我编新歌词，为噢！苏珊娜编舞，提高音乐表现力。教学重点难点聆听欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。休止符有感情演唱歌曲。教学准备录音机磁带打击乐器碰铃铃鼓双响筒。第课时噢！苏珊娜组织教学听音乐拍手进教室。确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。二复习歌曲发声练习小猫爱吃鱼，鱼。实践模唱，复习歌曲我是草原小牧民。三聆听同伴进行曲初听全曲，了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。问音乐适合跳舞走步还是睡觉二问从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的分段听，要求能区分两个乐段不同的节奏情绪。聆听乐段和二选择图形谱，说说为什么选择动作，说说为什么并做做。动作独自原地踏步，左右摆臂动作二同桌手拉手，横移步聆听乐段三选择与刚才的哪个乐段相同，完成书本作业画图形谱。完整复听，队列表演行进中的四新授游戏导入找朋友今天老师给大家带来了位外国的新朋友苏珊娜洋娃娃代替或教师扮。聆听歌曲，按节奏拍手，感受歌曲的欢快情绪。用听唱法学唱歌曲。重点难点弱起和附点的唱法。巩固分两大组比赛唱。同时加入打击乐的伴奏鼓双响筒合奏。表演教师简介西部牛仔，并示范下邀请舞，讲清楚跑跳步要领，动员男生学习牛仔邀请女生跳舞。说心情如何复听，说说哪几句是个人唱的哪几句是很多人唱的很多人唱的是不是都是同学习四分休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中表示就是，四分休止符和四分音符的时值是样的，都是拍。有模唱主旋律，注意难点。用听唱法学习歌曲。小声跟范唱完整的演唱歌曲。创新表现，处理歌曲。交流处理试唱四音乐活动跳格子游戏。复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。五课堂小结。第二课时小乌鸦爱妈妈组织教学拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。发声练习小猫爱吃鱼，鱼。复习歌曲只鸟仔。二聆听对鸟看着歌词初听全曲，可带上身体律动了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何唱好原谅我噢！苏珊娜。为原谅我编新歌词，为噢！苏珊娜编舞，提高音乐表现力。教学重点难点聆听欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。休止符有感情演唱歌曲。教学准备录音机音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。聆听同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听船歌时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。流畅的，知道不同国家的人们能成为好朋友，好伙伴之间应该相互合作，相互理解，相互信任，友谊能让所有的人享受阳光和快乐！教学目标同伴进行曲等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快热情的结。第三课友谊单元主题音乐是世界性的无国界的“语言”，是人类通过特定的“语言”音响结构实现思想和情感表现与交流的必不可少的重要形式。本单元以四首作品为载体，让学生通过对音乐“语言”的理解和感悟。创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象四拓展延伸，表现歌曲。师在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱唱，或者通过诗歌朗诵或者创作或者绘画等多种形式表达出来。五课堂小词我是个草原小牧民手拿着羊鞭多自豪有模唱主旋律，注意难点。用听唱法学习歌曲。小声跟范唱完整的演唱歌曲复习歌曲草原上。聆听琵琶协奏曲草原小姐妹。三学唱歌曲体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么交流按节奏有表情的朗读歌同学们骑着马离开这个美丽的大草原。放我也来当小骑兵音乐，学生们做着骑马状离开课室第二课时我是草原小牧民组织教学拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。师生问好。二导入发声练习的组六课堂小结内蒙古人的性格开朗，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的部分。内蒙古草原参观活动结束了，请有表情的演唱歌曲。五拓展进步掌握风格，播放段蒙古舞蹈我也来当小骑兵，让同学们留意看内蒙古舞蹈有什么特点。老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动共同评选出最有创意合作得最好唱这曲子的时候，在同个小节里有的歌词唱得短些，有的要唱得长些请同学回答。生高照跑叫壮肥。实践活动师现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音哪种乐器表现短音望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放热情好客的性格。用听唱法学习歌曲，小声的跟着录音范唱学习歌曲。听辨音的长短师同学们，你们有没有发现在民歌的特点。这首歌曲为拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的八小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出幅风和日丽绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于草原上和小酒窝在情绪速度上有什么不同优美舒展地宽广欢快活泼地紧凑四学习歌曲草原上进入新课师今天我们要来当回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。聆听歌曲，初步感受内蒙包是白色红边的，棕色是马和狗。初步掌握歌曲风格师下面再给你们听首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度情绪节奏和旋律是怎样的播放歌曲草原上的录音听听想想想象，老师作提示天上有什么地上有什么草原有什么颜色它们分别是什么生天上有白云，地上有羊马狗，草原有绿色蓝色红色白色棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古去呀生想！师在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱打拍子等等放草原放牧给学生看。情境想象，进入主题师草原是不是很美丽呀生是！让学生自由发挥想去呀生想！师在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱打拍子等等放草原放牧给学生看。情境想象，进入主题师草原是不是很美丽呀生是！让学生自由发挥想象，老师作提示天上有什么地上有什么草原有什么颜色它们分别是什么生天上有白云，地上有羊马狗，草原有绿色蓝色红色白色棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗。初步掌握歌曲风格师下面再给你们听首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度情绪节奏和旋律是怎样的播放歌曲草原上的录音听听想想草原上和小酒窝在情绪速度上有什么不同优美舒展地宽广欢使承包地连片集中的行为。二土地流转的特征及意组织先从农户或集体组织那里租赁土地，然后进行转租并从中谋利的行为。互换是单个或者部分承包户主动或在集体组织指导下与本集体中的其他承包户自愿调整地块，使承包地连片集中的行为。二土地流转的特征及意义流转速度加快，渐具规模。自年土地二轮承包以来，我市土地承包经营权沈阳航空航天大学本科毕业设计论文流转速度呈逐年递增之势，流转的土地面积不断扩大，所涉农户不断增多。至目前为止，流转的土地面积占总耕地面积的比例少则，多则以上，平均比例为左右，涉及土地流转的农户数约占总农户数的。流转类型多样，比例不均。按照不同的标准，可将土地承包经营权流转行为分为各种不同的类型。以流转主体为标准，可分农户与村委会之间的流转和农户与农户之间的流转。其中以农户与农户之间的流转为主，流转面积约占总流转面积的。二以流转对象为标准，可为责任田承包经营权流转机动田承包经营权流转和三荒地承包经营权流转。其中以责任田承包经营权流转为主，约占总流转面积的。三以流转方式为标准，可分为转包出租互换转让投股或参与股份合作等其他方式流转。其中以转包为主，约占总流转面积的以上。转包中又以外出打工或经商农户