加数”“和”。引导学生说说中各部分的名称。共有个桃，筐里有个，外面有几个你是怎么算的是个十和个，去掉个十，剩下个借助学具想加法。共有个桃，外面有个，筐里有几个列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。观察四个算式的特点，揭题整十数加位数及相应的减法。二巩固练习，深化应用计算，说说你是怎样想的选择几题说说各部分名称。“想想做做”第题。出示图，让学生说图意。根据图意，列出四个算式。反馈交流。“想想做做”第题。同桌合作练习，说出得数。反馈交流，说说是怎样想的。根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗“想想做做”第题。让学生根据表中第行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。算算两张表中的得数。反馈交流。“想想做做”第题。要求学生在两分钟内完成。交流并请做得快的学生介绍经验怎样才能做得既对又快。“想想做做”第题学生自己完成。怀文小学教案专用纸主备人孙桃执教课题教学内容练习五教学目标通过练习，巩固学生对以内数的读法，写法，数的组成的进步认识。进步提高正确，熟练地口算整十数加，减整十数，整十数加位数及相应减法的能力。教学重点让学生掌握熟练的计算。教学难点让学生掌握熟练的计算。板书设计教学反思教学过程个人分析意见复习老师提问，学生口答。个十是，里面有个十，个十是数数个个地数，从到，从到。五个五个地数，从到。十个十个地数，从到。同桌做组数游戏。各出个数字，组成个两位数，起读读。二数的认识练习。练习五第题。左边有几捆小棒，表示几个十那右边呢合起来是多少计算器上表示的数是多少它的里面有几个十和几个谁能完整的说说练习五第二题。提问我们已学过了哪几个数位你能把它按顺序说说吗读读前两题，说说要注意什么三计算练习。练习五第三题。补充几题，做成口算卡片的形式开火车，指名说说，的口算过程。学生各自在书上填写计算结果，教师计时，了解学生的计算速度。四解决实际问题的练习。表格式的实际问题。学生看图后提问你能说说表格的意思吗你准备怎么求出括号里的数怎么求还剩多少小结，学生计算并完成填空。图文式的实际问题。看图后回答从图上你知道了什么要求的问题是什么你准备怎样求出“小猫钓了多少条“呢学生计算后，指名学生说怎样想的。变化条件如果已经知道小猫钓了条，老猫钓了多少条呢五比较两题都用什么方法计算在哪些情况下用减法计算六总结。通过这节课的学习，你有什么收获怀我们已学过了哪几个数位你能把它按顺序说说吗读读前两题，说说要注意什么三计算练习。练习五第三题。补充几题，做成口算卡片的形式开火车，指名说说，的口算过程。学生各自在书上填写计算结果，教师计时，了解学生的计算速度。四解决实际问题的练习。表格式的实际问题。学生看图后提问你能说说表格的意思吗你准备怎么求出括号里的数怎么求还剩多少小结，学生计算并完成填空。图文式的实际问题。看图后回答从图上你知道了什么要求的问题是什么你准备怎样求出“小猫钓了多少条“呢学生计算后，指名学生说怎样想的。变化条件如果已经知道小猫钓了条，老猫钓了多少条呢五比较两题都用什么方法计算在哪些情况下用减法计算六总结。通过这节课的学习，你有什么收获怀文小学教案专用纸主备人孙桃执教课题教学内容教学过程个人分析意见自主探索，整理百数表激趣导入数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队出示百数表，请小朋友仔细观察下，这些娃娃是怎么排队的要求同桌学生相互说说。追问咦，方队里还交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进步发展数感。教学重点让学生通过自主探索合作交流，对以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点自主探索规律和运用规律。板书设计教学反思数的顺序教学目标通过自主探索合作交流完成对“百数表”的整理，进步理解以内数的顺序含义和排列规律，巩固数的读写。运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。在思考和合作条件如果已经知道小猫钓了条，老猫钓了多少条呢五比较两题都用什么方法计算在哪些情况下用减法计算六总结。通过这节课的学习，你有什么收获怀文小学教案专用纸主备人孙桃执教课题教学内容么求还剩多少小结，学生计算并完成填空。图文式的实际问题。看图后回答从图上你知道了什么要求的问题是什么你准备怎样求出“小猫钓了多少条“呢学生计算后，指名学生说怎样想的。变化，的口算过程。学生各自在书上填写计算结果，教师计时，了解学生的计算速度。四解决实际问题的练习。表格式的实际问题。学生看图后提问你能说说表格的意思吗你准备怎么求出括号里的数怎谁能完整的说说练习五第二题。提问我们已学过了哪几个数位你能把它按顺序说说吗读读前两题，说说要注意什么三计算练习。练习五第三题。补充几题，做成口算卡片的形式开火车，指名说说桌做组数游戏。各出个数字，组成个两位数，起读读。二数的认识练习。练习五第题。左边有几捆小棒，表示几个十那右边呢合起来是多少计算器上表示的数是多少它的里面有几个十和几个熟练的计算。板书设计教学反思教学过程个人分析意见复习老师提问，学生口答。个十是，里面有个十，个十是数数个个地数，从到，从到。五个五个地数，从到。十个十个地数，从到。同学目标通过练习，巩固学生对以内数的读法，写法，数的组成的进步认识。进步提高正确，熟练地口算整十数加，减整十数，整十数加位数及相应减法的能力。教学重点让学生掌握熟练的计算。教学难点让学生掌握“想想做做”第题。要求学生在两分钟内完成。交流并请做得快的学生介绍经验怎样才能做得既对又快。“想想做做”第题学生自己完成。怀文小学教案专用纸主备人孙桃执教课题教学内容练习五教说说是怎样想的。根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗“想想做做”第题。让学生根据表中第行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。算算两张表中的得数。反馈交流。你是怎样想的选择几题说说各部分名称。“想想做做”第题。出示图，让学生说图意。根据图意，列出四个算式。反馈交流。“想想做做”第题。同桌合作练习，说出得数。反馈交流剩下个借助学具想加法。共有个桃，外面有个，筐里有几个列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。观察四个算式的特点，揭题整十数加位数及相应的减法。二巩固练习，深化应用计算，说说个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”“和”。引导学生说说中各部分的名称。共有个桃，筐里有个，外面有几个你是怎么算的是个十和个，去掉个十的小动物们都去吃桃。出示挂图从图中你知道了什么提问根据图，你能提出哪些数学问题怎样列式共有多少个桃你是怎么算的个十和个合起来是数可借助计数器或小棒每流的态度。教学重点理解两位数加减位数的口算方法，熟练地进行计算教学难点知道加减法算式中各部分的名称。板书设计教学反思教学过程个人分析意见创设情境师今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的流的态度。教学重点理解两位数加减位数的口算方法，熟练地进行计算教学难点知道加减法算式中各部分的名称。板书设计教学反思教学过程个人分析意见创设情境师今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。出示挂图从图中你知道了什么提问根据图，你能提出哪些数学问题怎样列式共有多少个桃你是怎么算的个十和个合起来是数可借助计数器或小棒每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“日生效的关税和贸易总协定首次对倾销和反倾销规定了项国际规则。年代关贸总协定“肯尼迪回合”达成了关于执行关贸总协定第条的规定，即反倾销守则，这被认为是世界上第部关于反倾销的国际协议，此后屡经修改和补充。自世纪年代以来，广大发展中国家认识到反倾销法有促进本国贸易发展的作用，纷纷出台本国的反倾销法三反倾销的措施反倾销协议对反倾销救济措施做了具体的规定，其手段大体可归纳为临时措施，价格承诺，最终反倾销税三种。第，临时措施。临时措施是指被调查产品的进口方当局经过反倾销调查后，初步认定存在倾销并且认定倾销给国内产业造成伤害，而对进口产品采取现金保证金或保函等担保形式，其金额等于临时估算的反倾销税的金额，但不高于临时估算的倾销额度。临时措施不得早于发起调查之日天内实施，并且应限制在尽可能短的时间内。第二，价格承诺。价格承诺是指在进口方反倾销调查主管机关做出初步裁决存在倾销和损害并且两者存在因果关系后，出口经营者主动承诺提高价格或停止以中国屡遭反倾销的根源分析倾销价格向进口方出口产品的行为。它是进口方当局与出口商之间达成的关于出口商主动提高产品出口价格消除倾销所导致的进口方国内产业遭受的所害，且被进口方接受的种协定。价格承诺与反倾销调查不得同时进行。也就是说，主管当局旦接受了出口商的价格承诺，则不应当继续进行反倾销调查。价格承诺是双方均自愿的。价格承诺是在倾销和倾销造成所害存在的基础上，并只限于消除所害。如果提价幅度小于倾销幅度就足以消除对国内产业的所害，则该提价幅度是可取的。第三，最终反倾销税。般情况下，进口方反倾销调查主管机关在做出肯定性初步裁决并采取临时措施后，仍要继续对案件进行后续调查直到做出最终裁定。如果最终裁定倾销和所害存在并且存在因果关系，则进口方当局将对进口产品征收最终反倾销税。反倾销税是否征收以及征收幅度的选择由进口主管机关自行决定。最终反倾销税的征收要遵循非歧视性原则。最终反倾销税只要求足以消除损害，并不超过倾销幅度。四关于反倾销课题的研究国外研究现状国外反倾销的经济研究开始于世纪年代，由于当时关税不断降低，西方发达国家已不能再用关税作为保护工具，于是纷纷转而利用反倾销工具，学者也由关税理论研究转入反倾销研究。关于倾销和反倾销问题的研究，大多数学者认为，在其著作倾销国际贸易中的个问题中最早给出了倾销的经济学解释并对各国的反倾销法进行比较，从而为反倾销的研究奠定了基础。在此基础上，各国学者开始了对反倾销问题的研究。年代以来反倾销文献日渐增多，其中影响较大的有和，等。国内研究现状历届安子介国际贸易奖和第二四届全国外经贸研究优秀成果奖均有反倾销的研究成果获奖，就足以说明我国学者对本课题研究的重视。研究主要集淮南