扇不常被人开启的门。随风而落的槐叶与槐花无奈地点衬着祖母苍老而瘦弱的身影。记忆中,这是幅美丽而忧伤的剪影,尽管显得孤独。水浒传李逵负荆课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读了解水浒传的内容和结构,能根据上下文辨析词语的确切意义。能从语言描写和动作描写出发,分析李逵“粗莽”的性格特点。品味文中精练生动传神的写景妙笔,明确景物描写对展开故事情节所起的作用。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读连线作者施耐庵约约,原名耳,后名子安,字耐庵,元末明初小说家。祖籍苏州。元至顺年间中进士,因为看不惯官场的政治黑暗,弃官还乡,从事著述。在民间传说话本和杂剧的基础上,运用惊人的艺术才能进行再创作,写成了水浒传这部名著。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读写作背景水浒传,又名忠义水浒传,取材于北宋末年宋江起义的故事,是我在塑造人物形象时,把人物置身于事件中,随着故事情节的发展,人物形象也活灵活现地表现出来。文中对人物的塑造,运用了生动形象的语言描写和传神逼真的动作描写,人物的言行符合人物的性格特征。用行动展示人物课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析传神逼真的动作和巧妙的情节本文通过李逵“负荆请罪”这事件的叙述,塑造了粗鲁正直疾恶如仇质朴率真正义的李逵形象。作者但是,即使在请罪的时候,李逵的嘴也还是硬的。“哥哥既是不肯饶我问题导学自主探究文本图解技法导析忠诚正义鲁莽纯真直率课前预习导学揉不进沙子,耳朵里听不进个“奸”字,他对事情的真伪根本不作判断,就采取了行动。他和宋江立下军令状,并以人头作赌注,后来发现抢夺民女之事并非宋江所为,只好愿赌服输,在燕青的劝说下,到宋江面前负荆请罪。到梁山后,二话不说,“睁圆怪眼,拔出大斧,先砍倒了杏黄旗,把„替天行道‟四个字扯做粉碎”接着,“拿了双斧,抢上堂来,径奔宋江”。这系列的动作描写生动地展示了李逵的性格既正直,又鲁莽。李逵眼睛里选文主要表现了李逵粗莽正直疾恶如仇崇尚正义的性格特征。即使是对最崇敬的宋大哥,旦发现他做了不仁不义的事,李逵也绝对不会客气,选文就是这方面最好的例证。当他听说宋江抢夺民女的时候,顿时火冒三丈,回发展的趋势,情节跌宕起伏,又开合有度。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析试结合所选文本分析李逵的性格特点。提示抢掠了他们的女儿,李逵便暴跳如雷,怒气冲冲地回山,大闹忠义堂,与宋江以头相赌,经过对证以后,知道并非宋江所为,李逵便负荆请罪,最后戴罪立功,牛头山杀贼救女而回。整个故事环扣环,既扣人心弦又符合事情局方面匠心独运,构思巧妙,结构完整。请结合文本具体分析。提示本文围绕“李逵负荆”这喜剧片段,精心安排了事件的起因发展高潮结局。天色已晚,李逵和燕青投宿刘太公家,听到刘太公夫妇声泪控诉“宋江”除暴安良纪律严明的正义行为,展现了他们与群众血肉相连的密切关系。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读本文在谋篇布全文,概述节选文字的主要内容。提示本文通过描写李逵误信宋江强抢民女大闹忠义堂破旗骂宋江刘家庄对质负荆请罪戴罪立功等系列情节,生动地塑造了李逵正直刚毅又带鲁莽的性格。同时也讴歌了梁山英雄样,毫不费力。正确的判断和事先部署的包围,使得逃犯在宾馆成了瓮中之鳖。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读通读之鳖辨析两个词都说鳖在瓮中,形容事物都困在逆境中。“瓮中捉鳖”比喻要捕捉的对象无处逃遁,下手即可捉到,很有把握。“瓮中之鳖”比喻逃脱不了的人或动物。应用正规军对付群饥饿不堪的乌合之众,就像瓮中捉鳖使人觉得十分舒适。我立刻起来,揉揉矇眬的睡眼,走进教室。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读瓮中捉鳖瓮中光线不好而使景色变得模糊而不够分明。“曚昽”形容日光不明。“矇眬”是快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。应用太阳还没有露出笑脸,原野的景色片朦胧。今天天气多云,曚昽的日光并不刺眼,用消费者消费后不要发票,如果出事,则无凭无据,将带来许多不必要的烦恼。视野不开阔环境压抑,难免会让人情绪烦躁,工作效率下降。朦胧曚昽矇眬辨析都有“模糊不清”的意思。“朦胧”主要指由于课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读词义辨析烦恼烦躁辨析都有“烦闷,心情不畅快”的意思。“烦恼”侧重苦恼,烦闷苦恼。“烦躁”侧重急躁,烦闷急躁。应用课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读词义辨析烦恼烦躁辨析都有“烦闷,心情不畅快”的意思。“烦恼”侧重苦恼,烦闷苦恼。“烦躁”侧重急躁,烦闷急躁。应用消费者消费后不要发票,如果出事,则无凭无据,将带来许多不必要的烦恼。视野不开阔环境压抑,难免会让人情绪烦躁,工作效率下降。朦胧曚昽矇眬辨析都有“模糊不清”的意思。“朦胧”主要指由于光线不好而使景色变得模糊而不够分明。“曚昽”形容日光不明。“矇眬”是快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。应用太阳还没有露出笑脸,原野的景色片朦胧。今天天气多云,曚昽的日光并不刺眼,使人觉得十分舒适。我立刻起来,揉揉矇眬的睡眼,走进教室。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读瓮中捉鳖瓮中之鳖辨析两个词都说鳖在瓮中,形容事物都困在逆境中。“瓮中捉鳖”比喻要捕捉的对象无处逃遁,下手即可捉到,很有把握。“瓮中之鳖”比喻逃脱不了的人或动物。应用正规军对付群饥饿不堪的乌合之众,就像瓮中捉鳖样,毫不费力。正确的判断和事先部署的包围,使得逃犯在宾馆成了瓮中之鳖。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读通读全文,概述节选文字的主要内容。提示本文通过描写李逵误信宋江强抢民女大闹忠义堂破旗骂宋江刘家庄对质负荆请罪戴罪立功等系列情节,生动地塑造了李逵正直刚毅又带鲁莽的性格。同时也讴歌了梁山英雄除暴安良纪律严明的正义行为,展现了他们与群众血肉相连的密切关系。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读本文在谋篇布局方面匠心独运,构思巧妙,结构完整。请结合文本具体分析。提示本文围绕“李逵负荆”这喜剧片段,精心安排了事件的起因发展高潮结局。天色已晚,李逵和燕青投宿刘太公家,听到刘太公夫妇声泪控诉“宋江”抢掠了他们的女儿,李逵便暴跳如雷,怒气冲冲地回山,大闹忠义堂,与宋江以头相赌,经过对证以后,知道并非宋江所为,李逵便负荆请罪,最后戴罪立功,牛头山杀贼救女而回。整个故事环扣环,既扣人心弦又符合事情发展的趋势,情节跌宕起伏,又开合有度。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析试结合所选文本分析李逵的性格特点。提示选文主要表现了李逵粗莽正直疾恶如仇崇尚正义的性格特征。即使是对最崇敬的宋大哥,旦发现他做了不仁不义的事,李逵也绝对不会客气,选文就是这方面最好的例证。当他听说宋江抢夺民女的时候,顿时火冒三丈,回到梁山后,二话不说,“睁圆怪眼,拔出大斧,先砍倒了杏黄旗,把„替天行道‟四个字扯做粉碎”接着,“拿了双斧,抢上堂来,径奔宋江”。这系列的动作描写生动地展示了李逵的性格既正直,又鲁莽。李逵眼睛里揉不进沙子,耳朵里听不进个“奸”字,他对事情的真伪根本不作判断,就采取了行动。他和宋江立下军令状,并以人头作赌注,后来发现抢夺民女之事并非宋江所为,只好愿赌服输,在燕青的劝说下,到宋江面前负荆请罪。但是,即使在请罪的时候,李逵的嘴也还是硬的。“哥哥既是不肯饶我问题导学自主探究文本图解技法导析忠诚正义鲁莽纯真直率课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析传神逼真的动作和巧妙的情节本文通过李逵“负荆请罪”这事件的叙述,塑造了粗鲁正直疾恶如仇质朴率真正义的李逵形象。作者在塑造人物形象时,把人物置身于事件中,随着故事情节的发展,人物形象也活灵活现地表现出来。文中对人物的塑造,运用了生动形象的语言描写和传神逼真的动作描写,人物的言行符合人物的性格特征。用行动展示人物的性格李逵的粗鲁直率,不是作者从旁交代的,而是通过他的言行表现出来的。例如选文中写他暴怒中回到忠义堂,话也不说,就砍倒大旗,扯碎“„替天行道‟四个字”,接着要杀宋江。这系列动作生动地展示了李逵既正直又鲁莽的性格。捉拿假宋江的时候,那“劈胸膛砍倒”“斧个”的血腥场面又把李逵性格中的粗鲁野蛮刻画了出来。不过,李逵也有可爱的面,宋江让他捉住假冒者才肯饶他的时候,他立刻“跳”了起来,这细节让我们看到了他率真的面。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析巧妙的情节设计所谓“无巧不成书”,作者为了比较全面地展示李逵的性格特征,“专门”为他安排了系列情节。先是有绿林草贼王江冒充“宋江”作恶,再有刘太公女儿被抢。如果其他的梁山好汉遇到此类事情,或许会因冷静处理而波澜不惊。偏偏此事被李逵得知,他偏听偏信而自己却浑然不觉,军令状前要以性命相抵还好燕青考虑周全,“负荆请罪”保住他性命夸口“瓮中捉鳖”,四处寻了三五天却毫无踪迹,又正好捉到了略知底细的小贼情节设置如此巧妙,人物的性情音容从中得到了恰到好处的展示。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析􀳂自主练笔导练目标能用生动的语言和动作描写刻画人物形象,突出人物的性格特点。创意激活语言是人物内心世界的直接流露,即“言为心声”。人物的思想感情,往往通过符合人物性格特征的语言表现出来。人物的语言,应该符合人物的身份性格年龄等特点。人物的动作是人物思想情感的外化,在描写人物的动作时,要仔细揣摩人物的内心世界,注意动词的使用,因为动词给读者的印象清晰,最容易感动读者。例如,朱自清先生的背影中父亲为“我”买橘子时的经典动作描写,读后令人难以忘怀。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析范例展示我的祖母