意赅,主题鲜明,通篇字迹潦草,只个“钱”字特别工整而且清晰。你说你学习很忙,没时间写信,但同院里你高中时代的女同学,却能收到你洋洋洒洒几十页的信,而且每周封。每次从收发室门口过,我和你妈看着你熟悉的字,却不能认领。那种痛苦是咋样的,你知道吗后来,随着你读大学二年级,这种痛苦煎熬逐渐少了,据你那位高中同学说,是因为你谈恋爱了。其实,她不说我们也知道,从你封接封的催款信上我们能感受到,言辞之急迫语调之恳切,让人感觉你今后毕业大可以去当个优秀的讨债人。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析当时,正值你妈下岗,而我微薄的工资,显然不够你出入卡拉酒吧餐厅。在这样的状况下,你不仅没有半句安慰,居然破天荒来了封长信,大谈别人的老爸老妈如何大方。你给我和你妈心上戳了重重刀,还撒了把盐。最令我伤心的是,今年暑假,你居然偷改入学收费通知,虚报学费。这之前,我在报纸上已看到这种事情。没想到你也同时看到这则新闻,时间相见恨晚,及时娴熟地运用这招,来对付生你养你爱你疼你的父亲母亲。虽然,得知真相后我小说的表现手法很多,塑造典型性格的方法包含直接描写和间接描写。小说创作会用间接描写的方法塑造典型性格,以描写其他人物来衬托表现主要人物的性格特征。但最常见的还是用直接描写方法塑造典型性格,在故事情节的艰辛作了侧面的处理,以“艺术留白”给读者留下了想象的空间。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析鉴赏小说的表现手法仆人也是惯于看人下菜的,这从侧面说明了封建社会等级的森严。劝架似乎也需要资历,年纪大些的敢去劝,小跟班则根本不敢劝,只能采取另种方式通知何太太。作者没有从正面表现二人殴斗之激烈,而是通过仆人拉架是两个人都是难惹的主儿,上去拉架唯恐拉偏了,落下不是二是乐得看个热闹。后来事情闹大了,他们只好去拉。对何藩台,他们不敢动手动脚,只好在旁边劝,而对三荷包,则干脆“从身后抱住三老爷,想把他拖开”,可见大了,就有几个年纪大些的二爷进来相劝老爷放手个从身后抱住三老爷,想把他拖开,谁知用了多大的力也拖不开。还有几个小跟班,不敢进来劝,立刻奔到后堂告诉太太说提示起初,家人“静悄悄的不敢则声”,课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析请赏析下面这段文字的表达效果。起先他兄弟俩斗嘴的时候,众家人都在外间,静悄悄的不敢则声。等到后头闹不满,把账目记得清清楚楚就是明证。总之,在卖官鬻爵的无耻勾当中,两个人虽然是默契合作,但贪婪和自私的本性使他们也互相欺骗互相争斗,只是他们互相依存的关系,使得以前没有撕破脸皮。课前预习导学阋墙”的闹剧有着深层次的原因,根本原因就在于分赃不均。何藩台为了自己加官晋爵,动用了本来属于兄弟的那部分家产,在以后的卖官勾当中,他凭借自己家长的权威和官员的身份,肯定从中拿到了大头。对此,三荷包早有堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读文中的“误会”形成的原因是什么提示“误会”只是两人闹翻的浅层次的原因,只是作者为了表现强烈的矛盾冲突而特意设置的。“兄弟及兄弟俩肮脏的卖官交易。第二个“误会”是何藩台本想起身丢掉烟枪,去找师爷,结果由于气急败坏,起得太猛,带翻了只茶碗,可是三荷包却以为“他哥动手要打他”。课前预习导学课展并最终达到了高潮,这两个“误会”指的是哪两个“误会”提示第个“误会”是兄弟俩吵架的起因,何藩台埋怨兄弟办事不力,三荷包却以为大哥看破了他的隐情,所以火冒三丈,才开始言语不择,揭露大哥的发家史以讪着就溜之乎也”。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读本文通过两个“误会”,使得个平淡的故事得到了富有戏剧性的发光,也不禁时火起,同何藩台吵了起来。吵闹之中,三荷包把何藩台如何用金钱铺路,加官晋爵,又如何经手卖官的情况,说了个清清楚楚,揭了个体无完肤。最后甚至动起了手,把有了三个月身孕的嫂子撞翻在地,这才“搭个“引船就岸”的计策,于是先说“那事闹坏了”,“好等他哥来还价”,结果惹恼了何藩台,引来了顿埋怨。本来何藩台埋怨的是三荷包办事不力,但三荷包受了别人好处,心里有鬼,以为被大哥“看出隐情”,感觉面上无课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读请通读课文,概述本文的主要情节。提示三荷包回到衙里,“本想做个反跌文章”,使壮从容不迫地说话。应用老友沉稳,不喜交友,不喜高谈阔论,喜冷静思索不鸣则已,鸣则富有哲学韵味。生活中,常有些人在上班时侃侃而谈,回到家却疲惫懒言聚会应酬时笑容满面,面对亲友时却麻木冷淡。接受陌生人的馈赠。由于说话不得体弄得自己和他人都很难堪时,会感到尴尬。高谈阔论侃侃而谈辨析两个词语都含有“说话多”的意思。“高谈阔论”指漫无边际地大发议论含有贬义。“侃侃而谈”指理直气壮接受陌生人的馈赠。由于说话不得体弄得自己和他人都很难堪时,会感到尴尬。高谈阔论侃侃而谈辨析两个词语都含有“说话多”的意思。“高谈阔论”指漫无边际地大发议论含有贬义。“侃侃而谈”指理直气壮从容不迫地说话。应用老友沉稳,不喜交友,不喜高谈阔论,喜冷静思索不鸣则已,鸣则富有哲学韵味。生活中,常有些人在上班时侃侃而谈,回到家却疲惫懒言聚会应酬时笑容满面,面对亲友时却麻木冷淡。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读请通读课文,概述本文的主要情节。提示三荷包回到衙里,“本想做个反跌文章”,使个“引船就岸”的计策,于是先说“那事闹坏了”,“好等他哥来还价”,结果惹恼了何藩台,引来了顿埋怨。本来何藩台埋怨的是三荷包办事不力,但三荷包受了别人好处,心里有鬼,以为被大哥“看出隐情”,感觉面上无光,也不禁时火起,同何藩台吵了起来。吵闹之中,三荷包把何藩台如何用金钱铺路,加官晋爵,又如何经手卖官的情况,说了个清清楚楚,揭了个体无完肤。最后甚至动起了手,把有了三个月身孕的嫂子撞翻在地,这才“搭讪着就溜之乎也”。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读本文通过两个“误会”,使得个平淡的故事得到了富有戏剧性的发展并最终达到了高潮,这两个“误会”指的是哪两个“误会”提示第个“误会”是兄弟俩吵架的起因,何藩台埋怨兄弟办事不力,三荷包却以为大哥看破了他的隐情,所以火冒三丈,才开始言语不择,揭露大哥的发家史以及兄弟俩肮脏的卖官交易。第二个“误会”是何藩台本想起身丢掉烟枪,去找师爷,结果由于气急败坏,起得太猛,带翻了只茶碗,可是三荷包却以为“他哥动手要打他”。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读文中的“误会”形成的原因是什么提示“误会”只是两人闹翻的浅层次的原因,只是作者为了表现强烈的矛盾冲突而特意设置的。“兄弟阋墙”的闹剧有着深层次的原因,根本原因就在于分赃不均。何藩台为了自己加官晋爵,动用了本来属于兄弟的那部分家产,在以后的卖官勾当中,他凭借自己家长的权威和官员的身份,肯定从中拿到了大头。对此,三荷包早有不满,把账目记得清清楚楚就是明证。总之,在卖官鬻爵的无耻勾当中,两个人虽然是默契合作,但贪婪和自私的本性使他们也互相欺骗互相争斗,只是他们互相依存的关系,使得以前没有撕破脸皮。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析请赏析下面这段文字的表达效果。起先他兄弟俩斗嘴的时候,众家人都在外间,静悄悄的不敢则声。等到后头闹大了,就有几个年纪大些的二爷进来相劝老爷放手个从身后抱住三老爷,想把他拖开,谁知用了多大的力也拖不开。还有几个小跟班,不敢进来劝,立刻奔到后堂告诉太太说提示起初,家人“静悄悄的不敢则声”,是两个人都是难惹的主儿,上去拉架唯恐拉偏了,落下不是二是乐得看个热闹。后来事情闹大了,他们只好去拉。对何藩台,他们不敢动手动脚,只好在旁边劝,而对三荷包,则干脆“从身后抱住三老爷,想把他拖开”,可见仆人也是惯于看人下菜的,这从侧面说明了封建社会等级的森严。劝架似乎也需要资历,年纪大些的敢去劝,小跟班则根本不敢劝,只能采取另种方式通知何太太。作者没有从正面表现二人殴斗之激烈,而是通过仆人拉架的艰辛作了侧面的处理,以“艺术留白”给读者留下了想象的空间。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析鉴赏小说的表现手法小说的表现手法很多,塑造典型性格的方法包含直接描写和间接描写。小说创作会用间接描写的方法塑造典型性格,以描写其他人物来衬托表现主要人物的性格特征。但最常见的还是用直接描写方法塑造典型性格,在故事情节发展中描写人物的语言行动肖像心理活动,表现人物的性格特征。这样,让人物在矛盾斗争中说话行动神情有变化,心理有活动,能够刻画出栩栩如生的人物形象,产生直接的感染力量。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析本文通过“兄弟阋墙”的故事表达了什么主题提示两个人的吵打,上演了场兄弟阋墙的闹剧,也把官场中的黑暗现状揭露了出来。何藩台用金钱铺路,平步青云,做官之后,自然想着捞回去。钱成了控制权力的唯工具,而钱也成了做官唯的追式的写人叙事选文在表现何藩台像其他官员样大肆捞钱时,没有越俎代庖式的客观交代,而是以夸张的笔法,通过漫画式的镜头,让人物自己表现,让读者获得最直观的印象。比如兄弟两人反目成仇后,三荷包历数他哥买官的花费,认为他后来为兄弟娶亲捐官买官是理所当然的,那份理直气壮把何藩台“气得脸似冬瓜般的青了”夸张但不失真,何藩台气急败坏而又毫无办法,只能“坐在那里发楞,声也不言语”,后来“白瞪着眼,只是吹胡子,在那里气得索索的抖”。等到两人动手打起来,就更热闹了,特别是三荷包撞倒有身孕的嫂子,更是异常精彩何藩台松手之后,“仍旧使着全副气力往前直顶”的三荷包“扑了个空,齐头拿头顶在他嫂子肚皮上”,嫂子应声倒地,三荷包也倒在嫂子身上。这完全是文字版的漫画书了,让人捧腹,更为作者写人叙事的高超技巧叫好。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析􀳂自主练笔导练目标能通过漫画式镜头夸张式笔法,针砭时弊,表现生活。创意激活夸张,是文艺创作中经常用到的种笔法,是为了增强效果采取的放大手法,其本质是形象的强化。高尔基说“夸张是创作的基本原则。”端木蕻良也说“艺术的夸张,不仅允许,而且必要。”夸张是把生活中的事物进行夸大或缩小,从而使作品中的人物形象更加鲜明,文章的主题更加突出。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析范例展示位辛酸的父亲给儿子的公开信亲爱的儿子尽管你伤透了我的心,但你终究是我的儿子。虽然,自从你考上大学,成为我们家几代里出的唯个大学生之后,我心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到,到挂蚊帐缝被子买饭菜票,甚至教你挤牙膏,这切,在你看来是天经地义的,你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这个争气的大学生儿子服务,是件特沾光特荣耀的事。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析的确,你考上大学,爸妈确实为你骄傲。虽然现今的大学生也不定能找到工作,但这毕竟是爸妈几十年的梦想。我们那阵儿,上大学