。细节的背后是人生,是情感,是事业。二要写真话。清代诗人江湜说“切文字皆贵真,真情作诗感得人。”写真话的好处很多。写真话就有材料。只要你写心里话,国事家事天下事俯拾皆是,件件可论只要你吐露真情,亲朋邻居同学,随处可见,桩桩可叙。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析范例展示个暮色将垂的黄昏。时至深秋,气温也有些低。朋友带着仆仆的风尘到学校来找我了!“兄弟!”我眼认出是他,兴奋地喊了声。他说明天就要启程,到个遥远的城市去打工了,可能三年两载回不来。我不禁心沉,要和朋友天各方,真有点失落的空荡。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析走在往昔的校园,路旁的槐树在秋风中簌簌作响,像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了,然而在我看来,柔和的白光全然是黯淡的。与朋友无声地走着,纵有千言万语,却不知从何说起。我明白,此时无声胜有声。朋友几次让我回去,我不说话,执拗地走了程又程。因为,我知道,三年两载,对于相识之后,他能够真诚地告诉渔夫自己在多年前,因为喝酒而溺死,而今是“水鬼”,可见他待人真诚。在与渔夫相识交往之后二人友谊深厚。上任之后为了报答渔夫,他通过索要当地百姓的财物,资助渔夫“资斧”,可见他文本图解技法导析研读王六郎文,说说王六郎的性格特征。提示知恩图报,有情有义。因为渔夫经常“饮则酹地”,所以王六郎要报答渔夫,使得“许独满筐”,这表现了他知恩图报重情义的性格特点。在与渔夫深沉的感情感化了黄生,使他化庸俗为高尚,化鄙亵为纯洁,使黄生的心灵得到了难以言喻的洗涤和净化。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究能及早地保护。这种生死不渝的深情,改变了绛雪的“年少书生,什九薄幸”的看法,净化了绛雪的心灵。同时,这种“至情”也净化了黄生的心灵。黄生开始还是有庸俗气的,还是有点轻薄,而后来绛雪的正言相告所体现的,“至情人”和“骚雅士”是黄生获得香玉和绛雪爱情的两大法宝。不仅如此,蒲松龄在作品中更是强调了“才气”和“至情”是心灵和人际关系的两大法宝。尤其是“至情”,黄生并不因异类而震惊厌恶,而是恨不早知,未强调的也是“才”与“情”。黄生如果不是对香玉绛雪“爱慕弥切”,也不会“女郎忽入”。但是,只是往情深,唯愿白头到老,而胸无半点文墨,愚钝不文,没有善于表达“无限相思苦”的“才情”,那也无济于事。因此探究文本图解技法导析香玉中,蒲松龄对书中主人公爱情的描绘投入了浓重的笔墨。为了表现爱情,为什么反复强调“才”与“情”提示书中主人公的这种生死相依的爱情是以“才情”和“至情”为前提的,而篇中反复简洁的语言概述两则故事的主题。提示香玉花仙狐女,美丽多情。王六郎人鬼相交,重情重义。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主渔夫,并在临别之时卷起了羊角风,“随行十余里”,表达了对朋友的思念和感激。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读请用自己,放过了素昧平生的陌生人,渔夫感慨万分。由于正直仁心,王六郎终于升为神灵。王六郎在上任之后,渔夫要前往探视故友。王六郎托梦给当地的百姓,要他们资助前来的渔夫。渔夫到达后,备受款待。王六郎也托梦给年忽然向渔夫表明其真实身份,并与之郑重道别。因为在时地,将会有名“代死”之人,取代他成为水鬼,他将从此脱离幽沉之水域,转世投胎。渔夫为朋友将要脱离劫难而高兴,第二天去看究竟,结果王六郎宁愿牺牲。提示名渔夫经常把酒洒在地上来祭祀河中溺死的鬼。其他渔人般没什么收获,只有他总是满筐的鱼儿。天,名少年来到渔夫这里,二人开始饮酒。这位少年自称王六郎,喝着许姓渔夫的酒,帮着渔夫驱鱼。天,少局第六段眷眷情深,黄生二女共生死。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读整体感知王六郎,复述该文的主要内容文故事情节的结构。提示开端第段宫中读书,黄生邂逅二女郎。发展第二段香玉不测,绛雪为友伴黄生。再发展第三四段至情感天,黄生细心护牡丹。高潮第五段香玉再生,二情依依再续缘。结也是造成我国房地产租售比远高于国际标准的原因之。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读请通读香玉文,梳理出本用作谓语定语。应用规定明确要求,检察建议必须以检察院的名义,经检察长审批或者检委会讨论决定后以书面形式发出,并报上级检察院备案。和国外在购房及租房方面的理念不同,买房在我国是生活的必需,这课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读必须必需辨析两个词只是读音相同,意思及用法差别很大。“必须”是副词,后跟动词或动词性短语而“必需”则为动词,常用课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读必须必需辨析两个词只是读音相同,意思及用法差别很大。“必须”是副词,后跟动词或动词性短语而“必需”则为动词,常用作谓语定语。应用规定明确要求,检察建议必须以检察院的名义,经检察长审批或者检委会讨论决定后以书面形式发出,并报上级检察院备案。和国外在购房及租房方面的理念不同,买房在我国是生活的必需,这也是造成我国房地产租售比远高于国际标准的原因之。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读请通读香玉文,梳理出本文故事情节的结构。提示开端第段宫中读书,黄生邂逅二女郎。发展第二段香玉不测,绛雪为友伴黄生。再发展第三四段至情感天,黄生细心护牡丹。高潮第五段香玉再生,二情依依再续缘。结局第六段眷眷情深,黄生二女共生死。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读整体感知王六郎,复述该文的主要内容。提示名渔夫经常把酒洒在地上来祭祀河中溺死的鬼。其他渔人般没什么收获,只有他总是满筐的鱼儿。天,名少年来到渔夫这里,二人开始饮酒。这位少年自称王六郎,喝着许姓渔夫的酒,帮着渔夫驱鱼。天,少年忽然向渔夫表明其真实身份,并与之郑重道别。因为在时地,将会有名“代死”之人,取代他成为水鬼,他将从此脱离幽沉之水域,转世投胎。渔夫为朋友将要脱离劫难而高兴,第二天去看究竟,结果王六郎宁愿牺牲自己,放过了素昧平生的陌生人,渔夫感慨万分。由于正直仁心,王六郎终于升为神灵。王六郎在上任之后,渔夫要前往探视故友。王六郎托梦给当地的百姓,要他们资助前来的渔夫。渔夫到达后,备受款待。王六郎也托梦给渔夫,并在临别之时卷起了羊角风,“随行十余里”,表达了对朋友的思念和感激。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读请用简洁的语言概述两则故事的主题。提示香玉花仙狐女,美丽多情。王六郎人鬼相交,重情重义。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析香玉中,蒲松龄对书中主人公爱情的描绘投入了浓重的笔墨。为了表现爱情,为什么反复强调“才”与“情”提示书中主人公的这种生死相依的爱情是以“才情”和“至情”为前提的,而篇中反复强调的也是“才”与“情”。黄生如果不是对香玉绛雪“爱慕弥切”,也不会“女郎忽入”。但是,只是往情深,唯愿白头到老,而胸无半点文墨,愚钝不文,没有善于表达“无限相思苦”的“才情”,那也无济于事。因此,“至情人”和“骚雅士”是黄生获得香玉和绛雪爱情的两大法宝。不仅如此,蒲松龄在作品中更是强调了“才气”和“至情”是心灵和人际关系的两大法宝。尤其是“至情”,黄生并不因异类而震惊厌恶,而是恨不早知,未能及早地保护。这种生死不渝的深情,改变了绛雪的“年少书生,什九薄幸”的看法,净化了绛雪的心灵。同时,这种“至情”也净化了黄生的心灵。黄生开始还是有庸俗气的,还是有点轻薄,而后来绛雪的正言相告所体现的深沉的感情感化了黄生,使他化庸俗为高尚,化鄙亵为纯洁,使黄生的心灵得到了难以言喻的洗涤和净化。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析研读王六郎文,说说王六郎的性格特征。提示知恩图报,有情有义。因为渔夫经常“饮则酹地”,所以王六郎要报答渔夫,使得“许独满筐”,这表现了他知恩图报重情义的性格特点。在与渔夫相识之后,他能够真诚地告诉渔夫自己在多年前,因为喝酒而溺死,而今是“水鬼”,可见他待人真诚。在与渔夫相识交往之后二人友谊深厚。上任之后为了报答渔夫,他通过索要当地百姓的财物,资助渔夫“资斧”,可见他有情有义。在送别渔夫时,刮起了羊角风,“随行十余里”。这“羊角风”寄托了他对朋友的思念和感激之情。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析舍己救人,善良高尚。这集中体现在王六郎放弃妇人代死这方面。亭午时分,名妇人怀抱婴儿前来,行至河畔,旋即失足坠入河中,在该妇人载沉载浮的奋力挣扎中,伴随着河岸幼儿扬手掷足的高声哭啼,结果妇人没有沉下去,而是“忽淋淋攀岸以出”,抱着儿子回去了。当晚,二人照常来到河边聚托梦相送报答思念依恋许氏邀饮探友勉励热情守信真诚课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析用细节与白描来塑造人物香玉中写道“次年四月至宫,则花朵,含苞未放方流连间,花摇摇欲拆少时已开,花大如盘,俨然有小美人坐蕊中,裁三四指许转瞬飘然欲下,