种多样奇异的书包，老师有了种想法，就是希望同学们有个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性教学后记学生在设计时出现对书包的装饰过于繁杂而忽略了对实用的考虑的情况，可通过观察与分析解决。加强教师辅导，引导学生发现问题并解决问题。授课日期专科组长签字年级班周节教师刘俊吉美术课教案课题画故事课时教材分析教学目标了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料表现创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。教学重点了解画故事情景的基本步骤和方法。教学难点角色造型场景设计构思构图的表现方法教具准备中国画颜料生宣纸毛笔调色盘墨汁画毡或报纸，相关资料。课的结构内容教法教学过程引入新课同学们，我们从小到现在看了听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏段故事。你知道这个故事吗如果知道请你介绍给大家。播放影片闹天宫看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节打开书第页，欣赏刘继卣的闹天宫这幅连环画是用什么艺术手法表现的这是刚才动画片中的哪个情节作者是如何表现主题的今天，我们用水墨技法来画故事。导入法激活精神教学过程二讲授新知介绍画家刘继卣介绍画家刘继卣代表作闹天宫武松打虎三分组探究用讲故事的方法分析画面游戏比比看。分小组欣赏刘继卣先生武松打虎作品。给画面命题画面是如何表现故事中的人物和场景的各有什么特点画面是如何巧妙处理构图的如果你画这个情节，你想怎样设计怎么才能紧扣主题四学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。提问有没有好的方法用在场景设计上五分析学生作业你最喜欢哪张作品作者是如何体现主题突出人物特点的有什么值得你学习的地方有什么不足的地方你能用你的语言讲讲画面表现了个什么情节你能不能自编个小故事说给大家听注意事项六小结。小组研究，师生互动七学生实践尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编个故事进行创作。八展示作品，交流评价提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性教学后记对于构图中主体角色不突出的草图，教师可让同学们互相帮助，提出修改完善的思路和创意。对于用笔用墨有色不得要领的同学，老师可展示画家相关作品，供学生借鉴的学习。授课日期专科组长签字年级班周节教师刘俊吉美术课教案课题装饰画课时教材分析教学目标通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。通过学习，能用富于变化的线条创作幅装饰画。培养学生热爱生活热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点装饰画的特点及表现方法。教学难点如何表现出装饰画的特点。教具准备高丽纸图画纸或刮画纸，水粉工具等。课的结构内容教法教学过程导入新课展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问你喜欢这些作品吗为什么讲授新课提问你知道它是在什么上画的吗欣赏课本上的乐园之梦作品。提问这幅画给你什么感受课件展示人物形象鸟植物，分析线条及形象特点。出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张变形色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。欣赏风提问你喜欢这幅作品吗，为什么导入法激活精神教学过程小组探究。提问这些作品中运用了哪些颜色对比给你什么感受分析课本第页左边的学生作品，提问调色有什么特点老师示范幅作品。铅笔起稿水粉着色布置作业，提出要求。用富于变化的线条创作幅风格别致的装饰画。教师辅导辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点构图线条的组织以及颜色的设计展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。课后拓展出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进步实践。提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性教学后记学生在作这幅画的过程中，可通过对作品的具体分析老师演示，掌握装饰画构图调色的基本方法。另外，教师应加强个别辅导，及时解决他们作画中出现的问题。授课日期专科组长签字美术课教案课题装饰色彩课时教材分析教学目标知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。教学重点了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。教学难点装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强教具准备教学课件水粉用具学生优秀作业。谈自己的想法。提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性教学后记制作木瓢画对于学生来讲有定的难度，因此，老师可以课前制作多媒体课件，或给学生提供直观演示等，让学生在了解木瓢画的相关知识的同时，学习掌握木瓢画的制作方法。授课日期专科组长签字年级班周节教师刘俊吉美术课教案课题我的成长记录课时教材分析教学目标综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的足迹。通过实践活动，激发学生爱学校爱老师，爱同学及爱生活的情感。发挥其想象力及对艺术的感受能力。教学重点综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。教学难点集体创作毕业诗集毕业小报，编排时应把握好作品的整体美感及风格统。教具准备现代多媒体设备课本优秀学生作品等。课的结构内容教法教学过程创设情境，激发兴趣，导入新课学过程小组探究。提问这些作品中运用了哪些颜色对比给你什么感受分析课本第页左边的学生作品，提问调色有什么特点老师示范幅作品。铅笔起稿水粉着色布置作业，提出要求。用富于变化的线条创作幅风格示人物形象鸟植物，分析线条及形象特点。出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张变形色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。欣赏风提问你喜欢这幅作品吗，为什么导入法激活精神教学过程导入新课展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问你喜欢这些作品吗为什么讲授新课提问你知道它是在什么上画的吗欣赏课本上的乐园之梦作品。提问这幅画给你什么感受课件展条创作幅装饰画。培养学生热爱生活热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点装饰画的特点及表现方法。教学难点如何表现出装饰画的特点。教具准备高丽纸图画纸或刮画纸，水粉工具等。课的结构内容教法教示画家相关作品，供学生借鉴的学习。授课日期专科组长签字年级班周节教师刘俊吉美术课教案课题装饰画课时教材分析教学目标通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。通过学习，能用富于变化的线八展示作品，交流评价提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性教学后记对于构图中主体角色不突出的草图，教师可让同学们互相帮助，提出修改完善的思路和创意。对于用笔用墨有色不得要领的同学，老师可展你的语言讲讲画面表现了个什么情节你能不能自编个小故事说给大家听注意事项六小结。小组研究，师生互动七学生实践尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编个故事进行创作。大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。提问有没有好的方法用在场景设计上五分析学生作业你最喜欢哪张作品作者是如何体现主题突出人物特点的有什么值得你学习的地方有什么不足的地方你能用画面是如何表现故事中的人物和场景的各有什么特点画面是如何巧妙处理构图的如果你画这个情节，你想怎样设计怎么才能紧扣主题四学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条来画故事。导入法激活精神教学过程二讲授新知介绍画家刘继卣介绍画家刘继卣代表作闹天宫武松打虎三分组探究用讲故事的方法分析画面游戏比比看。分小组欣赏刘继卣先生武松打虎作品。给画面命题闹天宫看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节打开书第页，欣赏刘继卣的闹天宫这幅连环画是用什么艺术手法表现的这是刚才动画片中的哪个情节作者是如何表现主题的今天，我们用水墨技法色盘墨汁画毡或报纸，相关资料。课的结构内容教法教学过程引入新课同学们，我们从小到现在看了听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏段故事。你知道这个故事吗如果知道请你介绍给大家。播放影片术的情感。通过学生查找相关资料表现创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。教学重点了解画故事情景的基本步骤和方法。教学难点角色造型场景设计构思构图的表现方法教具准备中国画颜料生宣纸毛笔调组长签字年级班周节教师刘俊吉美术课教案课题画故事课时教材分析教学目标了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺活打拼着。提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性教学后记学生在设计时出现对书包的装饰过于繁杂而忽略了对实用的考虑的情况，可通过观察与分析解决。加强教师辅导，引导学生发现问题并解决问题。授课日期专科款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生位制作出色的同学。五教师小结看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了种想法，就是希望同学们有个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计款位制作出色的同学。五教师小结看到同学们设计了多透彻，因此，不用钥匙就能打开的方法和工具也层出不穷。现代人类文明社会里，由于社会中各种矛盾冲突十分剧烈，人们的思想道德观念，价值观念，文化修养水平等差异，群众中良莠不齐，善良的人们能够自觉规范自已的