高于教材装置的新拓展例电解饱和食盐水装置的新拓展三“高于教材知识”的高考应考策略装置演化离子迁移离子反应隔膜材料常用石棉耐酸碱，阻止氢气氯气混合，分子离子可通过，阳极区的穿过隔膜与阴极区的形成。石墨阳极对氯气有良好惰性，但易被阳极区生成的原子态氧和次氯酸腐蚀，且增加杂质碳酸钠的含量，寿命只有个月，氯在石墨上的超电势为，电能损失大。离子交换膜的阳极是钛极板，上面涂二氧化钛或者二氧化钌组成“活化涂层”，抗腐蚀性能好，超电势低，承受电流密度大，可用几年。离子膜选择稳定好的阳离子交换树脂包括全氟羧酸型全氟磺酸型和混合型，只允许通过。该法制得的产品纯度高产量高，缺点是对盐水精制要求高，易形成难溶氢氧化物堵塞离子膜。年重庆化学题模拟肾脏解毒的质子膜直流电源尿素混合溶液溶液质子交换膜惰性电极↑↑↑溶液题图年山东题“氧化物层”充当快离子导体，“导电和隔膜”代替了常见的离子膜。电化学降解产生，阴极反应式为↑标答↑张军化学教学重树脂包括全氟羧酸型全氟磺酸型和混合型，只允许通过。该法制得的产品纯度高产量高，缺点是对盐水精制要求高，易形成难溶氢氧化物堵塞离子膜。年重庆化学题模拟肾脏解毒的质子膜直流电源尿素只有个月，氯在石墨上的超电势为，电能损失大。离子交换膜的阳极是钛极板，上面涂二氧化钛或者二氧化钌组成“活化涂层”，抗腐蚀性能好，超电势低，承受电流密度大，可用几年。离子膜选择稳定好的阳离子交换用石棉耐酸碱，阻止氢气氯气混合，分子离子可通过，阳极区的穿过隔膜与阴极区的形成。石墨阳极对氯气有良好惰性，但易被阳极区生成的原子态氧和次氯酸腐蚀，且增加杂质碳酸钠的含量，寿命先后反应”是高中教师的流行说法，是对“竞争反应”的曲解，竞争反应先后反应。高于教材装置的新拓展例电解饱和食盐水装置的新拓展三“高于教材知识”的高考应考策略装置演化离子迁移离子反应隔膜材料常二者联系起来。傅献彩物理化学北京高等教育出版社版对“先后反应”的的教学应对教师形成正确的专业认识承认化学理论的滞后性审视知识建模的简单性理解实验系统的复杂性设计创新练习，拓展学生思维“↑张军化学教学重庆卷电场中，离子导电迁移，阴极区，阳极区都竞争。例对“先后反应”的专业思辨反应的可能性是化学热力学问题，反应的可行性是化学动力学问题，它们互相关联，但迄今还没有统的定量方法将溶液题图年山东题“氧化物层”充当快离子导体，“导电和隔膜”代替了常见的离子膜。电化学降解产生，阴极反应式为↑标答通过。该法制得的产品纯度高产量高，缺点是对盐水精制要求高，易形成难溶氢氧化物堵塞离子膜。年重庆化学题模拟肾脏解毒的质子膜直流电源尿素混合溶液溶液质子交换膜惰性电极↑↑↑交换膜的阳极是钛极板，上面涂二氧化钛或者二氧化钌组成“活化涂层”，抗腐蚀性能好，超电势低，承受电流密度大，可用几年。离子膜选择稳定好的阳离子交换树脂包括全氟羧酸型全氟磺酸型和混合型，只允许极区的穿过隔膜与阴极区的形成。石墨阳极对氯气有良好惰性，但易被阳极区生成的原子态氧和次氯酸腐蚀，且增加杂质碳酸钠的含量，寿命只有个月，氯在石墨上的超电势为，电能损失大。离子竞争反应先后反应。高于教材装置的新拓展例电解饱和食盐水装置的新拓展三“高于教材知识”的高考应考策略装置演化离子迁移离子反应隔膜材料常用石棉耐酸碱，阻止氢气氯气混合，分子离子可通过，阳“先后反应”的的教学应对教师形成正确的专业认识承认化学理论的滞后性审视知识建模的简单性理解实验系统的复杂性设计创新练习，拓展学生思维“先后反应”是高中教师的流行说法，是对“竞争反应”的曲解，产率的竞争。例对“先后反应”的专业思辨反应的可能性是化学热力学问题，反应的可行性是化学动力学问题，它们互相关联，但迄今还没有统的定量方法将二者联系起来。傅献彩物理化学北京高等教育出版社版对确定其先后顺序与反应的先后顺序对“先后”之说存在异议标准电极电势大小标度热力学的“大小的可能性”竞争反应是动力学概念，是存在同个体系中且同时发生的，竞争体现为速率和产物行反应竞争反应先后反应“反常”现象核心期刊检索和饱和溶液反应产生氢气置换出铁，打破了与不能共存的定势观点。和反应的先后顺序究竟如何不能应达到平衡，利用产物热稳定性差异控制产物，称为热力学控制产物。表现未平衡，大，产物多速率与比例成正比平衡时，净反应停止，热稳定性决定产物，即焓变大熵变相似大，产物多，为主产物。关于平竞争性主副产物浓度之比为速率常数之比，主副反应取决于的大小大为主反应可测性具有明显的宏观现象或微观中间体存在。若反应未平衡就分离产物，利用速率不同控制产物为动力学控制产物若反应竞争性主副产物浓度之比为速率常数之比，主副反应取决于的大小大为主反应可测性具有明显的宏观现象或微观中间体存在。若反应未平衡就分离产物，利用速率不同控制产物为动力学控制产物若反应达到平衡，利用产物热稳定性差异控制产物，称为热力学控制产物。表现未平衡，大，产物多速率与比例成正比平衡时，净反应停止，热稳定性决定产物，即焓变大熵变相似大，产物多，为主产物。关于平行反应竞争反应先后反应“反常”现象核心期刊检索和饱和溶液反应产生氢气置换出铁，打破了与不能共存的定势观点。和反应的先后顺序究竟如何不能确定其先后顺序与反应的先后顺序对“先后”之说存在异议标准电极电势大小标度热力学的“大小的可能性”竞争反应是动力学概念，是存在同个体系中且同时发生的，竞争体现为速率和产物产率的竞争。例对“先后反应”的专业思辨反应的可能性是化学热力学问题，反应的可行性是化学动力学问题，它们互相关联，但迄今还没有统的定量方法将二者联系起来。傅献彩物理化学北京高等教育出版社版对“先后反应”的的教学应对教师形成正确的专业认识承认化学理论的滞后性审视知识建模的简单性理解实验系统的复杂性设计创新练习，拓展学生思维“先后反应”是高中教师的流行说法，是对“竞争反应”的曲解，竞争反应先后反应。高于教材装置的新拓展例电解饱和食盐水装置的新拓展三“高于教材知识”的高考应考策略装置演化离子迁移离子反应隔膜材料常用石棉耐酸碱，阻止氢气氯气混合，分子离子可通过，阳极区的穿过隔膜与阴极区的形成。石墨阳极对氯气有良好惰性，但易被阳极区生成的原子态氧和次氯酸腐蚀，且增加杂质碳酸钠的含量，寿命只有个月，氯在石墨上的超电势为，电能损失大。离子交换膜的阳极是钛极板，上面涂二氧化钛或者二氧化钌组成“活化涂层”，抗腐蚀性能好，超电势低，承受电流密度大，可用几年。离子膜选择稳定好的阳离子交换树脂包括全氟羧酸型全氟磺酸型和混合型，只允许通过。该法制得的产品纯度高产量高，缺点是对盐水精制要求高，易形成难溶氢氧化物堵塞离子膜。年重庆化学题模拟肾脏解毒的质子膜直流电源尿素混合溶液溶液质子交换膜惰性电极↑↑↑溶液题图年山东题“氧化物层”充当快离子导体，“导电和隔膜”代替了常见的离子膜。电化学降解产生，阴极反应式为↑标答↑张军化学教学重庆卷电场中，离子导电迁移，阴极区，阳极区都竞争。例对“先后反应”的专业思辨反应的可能性是化学热力学问题，反应的可行性是化学动力学问题，它们互相关联，但迄今还没有统的定量方法将二者联系起来。傅献彩物理化学北京高等教育出版社版对“先后反应”的的教学应对教师形成正确的专业认识承认化学理论的滞后性审视知识建模的简单性理解实验系统的复杂性设计创新练习，拓展学生思维“先后反应”是高中教师的流行说法，是对“竞争反应”的曲解，竞争反应先后反应。高于教材装置的新拓展例电解饱和食盐水装置的新拓展三“高于教材知识”的高考应考策略装置演化离子迁移离子反应隔膜材料常用石棉耐酸碱，阻止氢气氯气混合，分子离子可通过，阳极区的穿过隔膜与阴极区的形成。石墨阳极对氯气有良好惰性，但易被阳极区生成的原子态氧和次氯酸腐蚀，且增加杂质碳酸钠的含量，寿命只有个月，氯在石墨上的超电势为，电能损失大。离子交换膜的阳极是钛极板，上面涂二氧化钛或者二氧化钌组成“活化涂层”，抗腐蚀性能好，超电势低，承受电流密度大，可用几年。离子膜选择稳定好的阳离子交换树脂包括全氟羧酸型全氟磺酸型和混合型，只允许通过。该法制得的产品纯度高产量高，缺点是对盐水精制要求高，易形成难溶氢氧化物堵塞离子膜。年重庆化学题模拟肾脏解毒的质子膜直流电源尿素混合溶液溶液质子交换膜惰性电极↑↑↑溶液题图年山东题“氧化物层”充当快离子导体，“导电和隔膜”代替了常见的离子膜。电化学降解产生，阴极反应式为↑标答↑张军化学教学重庆卷电场中，离子导电迁移，阴极区，阳极区都有阴阳离子存在变化量与导电量速率成正比！高于教材装置的新拓展例电解饱和食盐水装置的新拓展“膜”之教学应对膜的功能电荷移动，维持导电功能防杂质防事故膜的类别膜的替代膜的方程膜中离子迁移方向速率大小膜的环境有膜还是无膜高于教材物质的新认识三“高于教材知识”的高考应考策略教学应对用氧化还原规律理解新物质发生反应的“可能性”用物质结构理论作用力理解新物质存在的“可行性”。年年↑年年例例年“新学考选考”测试卷的新物质高于，根据质量分数计算，如何理解现代化学概念徐光宪指出，化学是研究原子分子分子片原子分子团簇原子分子的激发态原子分子的过渡态吸附态超分子生物大分子分子和原子的各种不同的尺度和不同复杂程度的聚集态和组状态，直到分子材料，分子器件和分子机器的合成与反应，分离与分析，结构与形态，物理性能与生物活性及其规律和应用的自然科学。专家谈化学教学高中生有“三差”结构差实验差自学能力差高中教学存在“二误区”高考考什么教师就教什么。高考命题方向高考命题定是真实反映化学学科特点，展示化学科学解决实际问题的方法取材真实，流程科学，分离提纯鉴定物质等特点，强调“结构观”和“平衡理论”应用。认可“记忆是种能力，强调“高级思维”是人才选拔的重要标准。”四居高临下，“有想法”地备考高考试题价值取向考查学科核心素养测评学习能力指正高中化学教学。高于教材原理的新理解大学期刊的适当衔接高于教材装置的新拓展多种装置的重构优化高于教材物质的新认识氧还结构观两翼齐飞！“高于教材知识”的高考应考策略叨扰之久，惶恐之至不当之处，敬请指导谢谢大家！杭州学军中学肖中荣“高于教材知识”的高考应考策略引入年高考题关于“反应萃取”分离的方法。如何提纯化学高考题对能力的要求源于书本，练娴熟即能应考高于教材，新建构才能应考。浙江理综化学的命题特点名师眼中的化学高考基础和创新稳定和变化科学而严谨原创而公平陈育德解读年浙江高考题中教参本人眼中的化学高考“源于教材又高于教材”的高考题，知识内核在教材中，知识外延在情境中，是类最能体现“原创而严谨”的特色，最能考查学生自学能力和创新精神，最是让师生又爱又怕的考题！“源于教材”是指高考题中的化学概念原理等命题内容取自于教材“高于教材”是指高考题通过信息赋予材料包装教材内容，考查学生对知识的深层次理解和适度拓展。“源于教材”的熟悉情景能考查学生掌握陈述性知识的情况，“高于教材”的新颖