的练习题，呈现的形式可能是题目，也可能是情景化的问题，但都具备教学特征，能从中归纳复习知识范例中连续的问题往往有内在的逻辑和递进关系，使学生产生新的知识高度。与新课学习相比，往基本理解针对学生在核心知识上易犯的错误目标达成的阶段性要依据高考最终达成目标设置阶段性核心目标，要充分考虑不同阶段的教学时机和任务有些重难点问题在轮二轮中逐步达成呈现形式的教学性试说明的要求，综合学生实际，历年真题的研究，分类整合创造性地编写出能解决核心目标的教学范例，在范例的互动学习中，实现高三复习目标的高效达成。目标设置的针对性针对高考，针对命题针对核心知识的度理解，熟练运用化学学科的基本规律方法解决问题落实用规范术语语言回答问题的复习课中确立核心目标的必要性缘起教学现实上思考二何为凸显高三核心目标的课堂例题教师依据教材省教学指导意见考堂范例，使其功能发挥最大化的问题。缘起课堂例题选用认识上的思考在有限的复习时间变量控制下完成建构更加完整的系统的知识结构模块间交叉综合模块内综合知识点内重难点的问题的多层面多维判断活化能大小，选择正确的能量图考点催化剂有活性温度，温度对速率影响我们知道直接使用复习题的弊端，目前大家都已经形成了共识，但在我们的常规课中其实还是比较普遍如何编写课堂范例的问题如何实施课认识其般规律。了解化学反应速率和化学平衡的调控在生产生活和科学研究中领域中的重要作用年份考查点命题内容考点从活化能数据判断反应速率大小考点从图像中判断温度对速率影响考点从不同反应的速率大小依据高考要求依据学生现有情况使用检测目标达成情况，反思应速率的概念及其定量表示方法了解催化剂在生产生活和科学研究领域中的重要作用理解浓度温度压强催化剂等因素对反应速率和化学平衡的影响，标任务建构更为全面的知识系统和基本理解全面提升考试实战水平举例影响化学反应速率的因素复习四基于核心目标编制的程序梳理知识系统确定核心目标有目的收集分类整理高考试题依据“四要求”整合编写课堂范例图建议让学生画逆图进步提升学习能力接受吸收整合信息能力分析和解决解答化学问题能力化学实验与探究能力进步熟练运用化学学科规律，思想方法解决实际问题三高三轮复习的核心目，充入气使用合适的催化剂将由块状改为粉末状评析将影响反应速率的因素归纳得很全面，但就是知识更全面的复习归纳，适合层次低的学生建议改为图，从中判断是什么因素在改变建议让学生画思考若只改变下列因素，上述反应的正反应速率如何变化升高温度增加的量减少的量缩小容器的体积保持压强不变，充入气保持容器体积不变识方法归纳，解决问题能力提高等范例编写的匹配性依据所带学生的整体程度的不同编写难度不同的课堂范例依据学生层次调整范例问题的提问方式和梯度设置范例恒温下，体积为的容器中发生如下反应习题，呈现的形式可能是题目，也可能是情景化的问题，但都具备教学特征，能从中归纳复习知识范例中连续的问题往往有内在的逻辑和递进关系，使学生产生新的知识高度。与新课学习相比，往往是逆向思维，突出知生在核心知识上易犯的错误目标达成的阶段性要依据高考最终达成目标设置阶段性核心目标，要充分考虑不同阶段的教学时机和任务有些重难点问题在轮二轮中逐步达成呈现形式的教学性范例不是般的练生实际，历年真题的研究，分类整合创造性地编写出能解决核心目标的教学范例，在范例的互动学习中，实现高三复习目标的高效达成。目标设置的针对性针对高考，针对命题针对核心知识的基本理解针对学科的基本规律方法解决问题落实用规范术语语言回答问题的复习课中确立核心目标的必要性缘起教学现实上思考二何为凸显高三核心目标的课堂例题教师依据教材省教学指导意见考试说明的要求，综合学生科的基本规律方法解决问题落实用规范术语语言回答问题的复习课中确立核心目标的必要性缘起教学现实上思考二何为凸显高三核心目标的课堂例题教师依据教材省教学指导意见考试说明的要求，综合学生实际，历年真题的研究，分类整合创造性地编写出能解决核心目标的教学范例，在范例的互动学习中，实现高三复习目标的高效达成。目标设置的针对性针对高考，针对命题针对核心知识的基本理解针对学生在核心知识上易犯的错误目标达成的阶段性要依据高考最终达成目标设置阶段性核心目标，要充分考虑不同阶段的教学时机和任务有些重难点问题在轮二轮中逐步达成呈现形式的教学性范例不是般的练习题，呈现的形式可能是题目，也可能是情景化的问题，但都具备教学特征，能从中归纳复习知识范例中连续的问题往往有内在的逻辑和递进关系，使学生产生新的知识高度。与新课学习相比，往往是逆向思维，突出知识方法归纳，解决问题能力提高等范例编写的匹配性依据所带学生的整体程度的不同编写难度不同的课堂范例依据学生层次调整范例问题的提问方式和梯度设置范例恒温下，体积为的容器中发生如下反应思考若只改变下列因素，上述反应的正反应速率如何变化升高温度增加的量减少的量缩小容器的体积保持压强不变，充入气保持容器体积不变，充入气使用合适的催化剂将由块状改为粉末状评析将影响反应速率的因素归纳得很全面，但就是知识更全面的复习归纳，适合层次低的学生建议改为图，从中判断是什么因素在改变建议让学生画图建议让学生画逆图进步提升学习能力接受吸收整合信息能力分析和解决解答化学问题能力化学实验与探究能力进步熟练运用化学学科规律，思想方法解决实际问题三高三轮复习的核心目标任务建构更为全面的知识系统和基本理解全面提升考试实战水平举例影响化学反应速率的因素复习四基于核心目标编制的程序梳理知识系统确定核心目标有目的收集分类整理高考试题依据“四要求”整合编写课堂范例依据高考要求依据学生现有情况使用检测目标达成情况，反思应速率的概念及其定量表示方法了解催化剂在生产生活和科学研究领域中的重要作用理解浓度温度压强催化剂等因素对反应速率和化学平衡的影响，认识其般规律。了解化学反应速率和化学平衡的调控在生产生活和科学研究中领域中的重要作用年份考查点命题内容考点从活化能数据判断反应速率大小考点从图像中判断温度对速率影响考点从不同反应的速率大小判断活化能大小，选择正确的能量图考点催化剂有活性温度，温度对速率影响我们知道直接使用复习题的弊端，目前大家都已经形成了共识，但在我们的常规课中其实还是比较普遍如何编写课堂范例的问题如何实施课堂范例，使其功能发挥最大化的问题。缘起课堂例题选用认识上的思考在有限的复习时间变量控制下完成建构更加完整的系统的知识结构模块间交叉综合模块内综合知识点内重难点的问题的多层面多维度理解，熟练运用化学学科的基本规律方法解决问题落实用规范术语语言回答问题的复习课中确立核心目标的必要性缘起教学现实上思考二何为凸显高三核心目标的课堂例题教师依据教材省教学指导意见考试说明的要求，综合学生实际，历年真题的研究，分类整合创造性地编写出能解决核心目标的教学范例，在范例的互动学习中，实现高三复习目标的高效达成。目标设置的针对性针对高考，针对命题针对核心知识的基本理解针对学生在核心知识上易犯的错误目标达成的阶段性要依据高考最终达成目标设置阶段性核心目标，要充分考虑不同阶段的教学时机和任务有些重难点问题在轮二轮中逐步达成呈现形式的教学性范例不是般的练习题，呈现的形式可能是题目，也可能是情景化的问题，但都具备教学特征，能从中归纳复习知识范例中连续的问题往往有内在的逻辑和递进关系，使学生产生新的知识高度。与新课学习相比，往往是逆向思维，突出知识方法归纳，解决问题能力提高等范例编写的匹配性依据所带学生的整体程度的不同编写难度不同的课堂范例依据学生层次调整范例问题的提问方式和梯度设置范例恒温下，体积为的容器中发生如下反应思考若只改变下列因素，上述反应的正反应速率如何变化升高温度增加的量减少的量缩小容器的体积保持压强不变，充入气保持容器体积不变，充入气使用合适的催化剂将由块状改为粉末状评析将影响反应速率的因素归纳得很全面，但就是知识更全面的复习归纳，适合层次低的学生建议改为图，从中判断是什么因素在改变建议让学生画图建议让学生画逆图进步提升学习能力接受吸收整合信息能力分析和解决解答化学问题能力化学实验与探究能力进步熟练运用化学学科规律，思想方法解决实际问题三高三轮复习的核心目标任务建构更为全面的知识系统和基本理解全面提升考试实战水平举例影响化学反应速率的因素复习四基于核心目标编制的程序梳理知识系统确定核心目标有目的收集分类整理高考试题依据“四要求”整合编写课堂范例依据高考要求依据学生现有情况使用检测目标达成情况，反思基于核心目标的课堂例题的编写与思考余杭高级中学俞建锋举例年安徽卷，臭氧是理想的烟气脱硝试剂，其脱硝反应为，若反应在恒容密闭容器中进行，下列由该反应相关图像作出的判断正确的是直接使用高考题作课堂例题存在的问题学生忙于做题，无暇领会教学意图不想讲评的选项需耗时，冲淡课的主题，效率不高举例年新课标Ⅰ，已知分解放出热量，在含少量的溶液中，的分解机理为慢快下列有关反应的说法正确的是反应的速率与的浓度有关也是该反应的催化剂反应活化能等于•直接使用高考题作课堂例题存在的问题涉及的选项都与速率相关，但是应有的教学功能无法体现考试说明要求了解化学反应速率的概念及其定量表示方法了解催化剂在生产生活和科学研究领域中的重要作用理解浓度温度压强催化剂等因素对反应速率和化学平衡的影响，认识其般规律。了解化学反应速率和化学平衡的调控在生产生活和科学研究中领域中的重要作用年份考查点命题内容考点从活化能数据判断反应速率大小考点从图像中判断温度对速率影响考点从不同反应的速率大小判断活化能大小，选择正确的能量图考点催化剂有活性温度，温度对速率影响我们知道直接使用复习题的弊端，目前大家都已经形成了共识，但在我们的常规课中其实还是比较普遍如何编写课堂范例的问题如何实施课堂范例，使其功能发挥最大化的问题。缘起课堂例题选用认识上的思考在有限的复习时间变量控制下完成建构更加完整的系统的知识结构模块间交叉综合模块内综合知识点内重难点的问题的多层面多维度理解，熟练运用化学学科的基本规律方法解决问题落实用规范术语语言回答问题的复习课中确立核心目标的必要性缘起教学现实上思考二何为凸显高三核心目标的课堂例题教师依据教材省教学指导意见考试说明的要求，综合学生实际，历年真题的研究，分类整合创造性地编写出能解决核心目标的教学范例，在范例的互动学习中，实现高三复习目标的高效达成。目标设置的针对性针对高考，针对命题针对核心知识的基本理解针对学生在核心知识上易犯的错误目标达成的阶段性要依据高考最终达成目标设置阶段性核心目标，要充分考虑不同阶段的教学时机和任务有些重难点问题在轮二轮中逐步达成呈现形式的教学性范例不是般的练习题，呈现的形式可能是题目，也可能是情景化的问题，但都具备教学特征，能从中归纳复习知识范例中连续的问题往往有内在的逻辑和递进关系，使学生产生新的知识高度。与新课学习相比，往往是逆向思维，突出知识方法归纳，解决问题能力提高等