人却在，灯火阑珊处。在本文中，作者讴歌了香菱这个薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在起！那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗俗之人。香菱的境遇值得同情！封建社会扼杀人到这等地步！这正是作者美学观点之体现。红楼梦塑造了个又个鲜明的妇女形象，充分反映了作者反传统的“男尊女卑”思想，作者笔下的妇女们，都是那么光彩照人。香菱，个侍妾，痴痴学诗，有必要吗质疑香菱学诗就像支清越的小夜曲，是她丰富醇美的心灵的次曝光，是她精神自我的次净化和升华，是她生命价值次难能可贵的“实现”。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对人生的美好理想，迸发了她身上的美和生命的诗意！拓展比比,谁对的好上联黛玉多愁善感悲葬花下联香菱如痴如醉苦吟诗香菱，个美好的女子。花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜随着薛蟠的归来，香菱终究离开了大观园。等待她的，是薛蟠正妻夏金桂的敌视与折磨渴望美好苦志学诗的香菱，饱受凌辱，终得病死。美毁灭辛酸荒唐满纸荒唐言把辛酸泪都云作者痴谁解此中味走近名著红楼梦红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾史薛王香菱学诗的投入与专注，使人物形象更丰满，更生动，更具体感人。走进诗作精读赏析品味香菱所作的三首诗咏月第稿月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂是诗魔了。宝钗这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下宝玉这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。作用进步突出•正面描写这属于对香菱的作用表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的境界侧面烘托宝钗心下想他翻腾了夜宝钗你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。宝钗得了什么，你这诚心都通仙了可真表现香菱学诗如醉如痴的句子“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”•••••精血诚聚香菱专心程度正面描写侧面描写品读找找动作神态语言描写动作描写神态描写心理描写“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下首首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”品味文中作再作三作黛玉教诗奇句，“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作”宝钗不像吟月不扣题呆疯魔苦志学诗，请柬ă胡诌ō颦嘟哝姊ĭ妹怔怔暖香坞画缯ē鳏鳏ā注音浏览课文，概括香菱学诗的四个过程。香菱学诗过程拜师初入与专注，使人物形象更丰满，更生动，更具体感人。走进诗作精读赏造人物的手法。•培养学生对古代文化的热爱。仄声应瑒庾ǔ信蘅芜苑三昧暧暧钗这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下宝玉这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。作用进步突出香菱学诗的投属于对香菱的作用表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的境界侧面烘托宝钗心下想他翻腾了夜宝钗你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。宝钗得了什么，你这诚心都通仙了可真是诗魔了。宝如醉如痴的句子“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”••••••正面描写这专心程度正面描写侧面描写品读找找动作神态语言描写动作描写神态描写心理描写“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下首首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”品味文中表现香菱学诗玉教诗奇句，“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作”宝钗不像吟月不扣题呆疯魔苦志学诗，精血诚聚香菱胡诌ō颦嘟哝姊ĭ妹怔怔暖香坞画缯ē鳏鳏ā注音浏览课文，概括香菱学诗的四个过程。香菱学诗过程拜师初作再作三作黛诗成功的原因。•分析香菱这人物形象，学习小说塑造人物的手法。•培养学生对古代文化的热爱。仄声应瑒庾ǔ信蘅芜苑三昧暧暧请柬ă薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓缓”，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。•学习目标•分析香菱学为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。香菱身世和本文相关联的故事情节香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这次因薛为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。香菱身世和本文相关联的故事情节香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓缓”，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。•学习目标•分析香菱学诗成功的原因。•分析香菱这人物形象，学习小说塑造人物的手法。•培养学生对古代文化的热爱。仄声应瑒庾ǔ信蘅芜苑三昧暧暧请柬ă胡诌ō颦嘟哝姊ĭ妹怔怔暖香坞画缯ē鳏鳏ā注音浏览课文，概括香菱学诗的四个过程。香菱学诗过程拜师初作再作三作黛玉教诗奇句，“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作”宝钗不像吟月不扣题呆疯魔苦志学诗，精血诚聚香菱专心程度正面描写侧面描写品读找找动作神态语言描写动作描写神态描写心理描写“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下首首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”品味文中表现香菱学诗如醉如痴的句子“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”••••••正面描写这属于对香菱的作用表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的境界侧面烘托宝钗心下想他翻腾了夜宝钗你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。宝钗得了什么，你这诚心都通仙了可真是诗魔了。宝钗这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下宝玉这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。作用进步突出香菱学诗的投入与专注，使人物形象更丰满，更生动，更具体感人。走进诗作精读赏造人物的手法。•培养学生对古代文化的热爱。仄声应瑒庾ǔ信蘅芜苑三昧暧暧请柬ă胡诌ō颦嘟哝姊ĭ妹怔怔暖香坞画缯ē鳏鳏ā注音浏览课文，概括香菱学诗的四个过程。香菱学诗过程拜师初作再作三作黛玉教诗奇句，“不以辞害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作”宝钗不像吟月不扣题呆疯魔苦志学诗，精血诚聚香菱专心程度正面描写侧面描写品读找找动作神态语言描写动作描写神态描写心理描写“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下首首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”品味文中表现香菱学诗如醉如痴的句子“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”••••••正面描写这属于对香菱的作用表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的境界侧面烘托宝钗心下想他翻腾了夜宝钗你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。宝钗得了什么，你这诚心都通仙了可真是诗魔了。宝钗这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下宝玉这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。作用进步突出香菱学诗的投入与专注，使人物形象更丰满，更生动，更具体感人。走进诗作精读赏析品味香菱所作的三首诗咏月第稿月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。只说月儿美丽又明亮，可观赏，诗意浅，无余味可寻，第二联措词不雅。堆砌前人咏月的辞藻，无真情实感。咏月第二稿非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。有所进步，但全诗在咏月色很美而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这首过于穿凿了”。前两首都没有将自我放于诗中，诗中无我，为写诗而写诗，使人感到淡而无味。吟月第三稿精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆。句句写月，句句写离别。最后在嫦娥的“自问”中融入了作者孤单无依的感情，诗中有了作者的自我形象。“鸡唱闻笛倚栏”无不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意。这样诗就有内涵了。你觉得最后香菱梦中得诗，是否真实，为什么看似梦中所得，实是多次锤炼，苦心追求的结果。资质好，领悟力高态度乐学