去了认识事物内在联系和本质的机会。因而教学中应引导学生思考诸如“我们在哪些语句中得到信息的”“这些语句是如何表达的”“我们能学习这种表达方式吗”之类问题，并尝试解决问题，体会表达的妙处，从而获得思重事实”。让学生在了解知识的同时得到科学精神的熏陶。但这毕竟是语文课，仅有精神熏陶是不够的，还应学习课文语言表达的特色，才能使教材发挥出应有的作用。做学问不做细就不容易找到事物间的内在联系，进而也就失形式，既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征，又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物，后来在实践的检验下改变认识的事例，提倡了这样种科学精神“没有不犯错误的完人”，“对待事物不拘泥于传统认识，尊把握说明对象的特征，体会说明性语言的科学性准确性过程方法讨论分析品味情感态度与价值观领会实事求是的科学精神•说明•这是篇融科学性与人文性与体的科普文章。用生动自然的语言，聊天式的“若与爬行动物相比，所以又称单孔类。”使人伤脑筋的鸭嘴兽沪教版七年级语文下第五单元第课学习目标知识能力理解课文作比较的说明方法，通过感受本文生动自然而又准确的语言了解鸭嘴兽的特点。议论的语句来分析。•“它既是哺乳类，又会下蛋既像鸟类，又像爬行类。”•“鸭嘴兽实在是很怪的。说他是兽类吧，真是不伦不类。”•“由于鸭嘴兽既下蛋，有吃奶，不知道该把它列入哪类动物。”•鸭嘴兽的习性来介绍。走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。•朗读第节，概括下这节是从哪个方面来介绍鸭嘴兽的•从鸭嘴兽的繁殖情况来介绍。释题解疑，自下定义•那么鸭嘴兽为什么使人伤脑筋呢试着找出文中作者发表自己兽。•从外表来介绍鸭嘴兽走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。•朗读第节，这节是从哪方面来介绍鸭嘴兽的。•从鸭嘴兽与众不同的特点来介绍。走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。•朗读第节，这两节又是从哪个方面来介绍鸭嘴兽的•从部分颠倒下呢并试着体会下这样调整之后有什么不同。•这两个部分如果次序颠倒下，其实也可以，但侧重点和表达效果可能会略有差异。走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。•朗读第节，说说这节是在从哪个方面在介绍鸭嘴恩格斯也度拘泥于这种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树立了个重视科学实事求是的榜样”朗读节，领会作者的别具匠心•能否试着将这段故事和介绍鸭嘴兽这轶闻趣事，也给文章添色不少，增加了许多阅读的趣味。朗读节，领会作者的别具匠心•从这段恩格斯的故事当中，我们可以得到那些启示试从文章节中寻找依据并用自己的语言概括•明确•文章第节中“革命导师解。朗读节，领会作者的别具匠心•这段轶闻趣事在文章中的作用是什么呢•讨论明确连恩格斯这样学识渊博的革命导师都会对鸭嘴兽作出错误的判断，更何况是般的民众了，这就突出了鸭嘴兽的奇妙。恰当的发他们探索自然奥秘的兴有些地方给你留下了深刻的印象。或者有些疑问想提出来，那么请同学说说看。朗读节，领会作者的别具匠心•文章既然是想要说明鸭嘴兽，那么为什么要从关恩格斯的则轶闻谈起呢说说你的理我们的学生表达能力较差，写作能力欠佳，不能对文本进行深入的解读，因此需要多引导。极个别学生的思路比较开阔，他们的思维比般同学活跃。从心里角度分析，他们有自我表现的欲望。对于这部分学生，以启发为主，激生结合恩格斯的故事及文章开头的段话加以理解，可以取得较好的效果。学生表达不清的可由教师讲述，切忌让学生空谈，课堂本身就可以让学生体会实事求是的态度的重要性。学情分析整体而言，学生的语文基础比较薄弱，但如何在巩固原有语言能力的前提下，通过学习本文获得提高，必须让学生深入文本中，在对词句的分析品读中切实体会语言表达上的特色。文中倡导的科学精神学生可能会谈得比较抽象，因此，通过学生朗读教师范读引导学如“我们在哪些语句中得到信息的”“这些语句是如何表达的”“我们能学习这种表达方式吗”之类问题，并尝试解决问题，体会表达的妙处，从而获得思维语言能力的提高。•说明•这样的文章，学生不难理解大意，但如“我们在哪些语句中得到信息的”“这些语句是如何表达的”“我们能学习这种表达方式吗”之类问题，并尝试解决问题，体会表达的妙处，从而获得思维语言能力的提高。•说明•这样的文章，学生不难理解大意，但如何在巩固原有语言能力的前提下，通过学习本文获得提高，必须让学生深入文本中，在对词句的分析品读中切实体会语言表达上的特色。文中倡导的科学精神学生可能会谈得比较抽象，因此，通过学生朗读教师范读引导学生结合恩格斯的故事及文章开头的段话加以理解，可以取得较好的效果。学生表达不清的可由教师讲述，切忌让学生空谈，课堂本身就可以让学生体会实事求是的态度的重要性。学情分析整体而言，学生的语文基础比较薄弱，我们的学生表达能力较差，写作能力欠佳，不能对文本进行深入的解读，因此需要多引导。极个别学生的思路比较开阔，他们的思维比般同学活跃。从心里角度分析，他们有自我表现的欲望。对于这部分学生，以启发为主，激发他们探索自然奥秘的兴有些地方给你留下了深刻的印象。或者有些疑问想提出来，那么请同学说说看。朗读节，领会作者的别具匠心•文章既然是想要说明鸭嘴兽，那么为什么要从关恩格斯的则轶闻谈起呢说说你的理解。朗读节，领会作者的别具匠心•这段轶闻趣事在文章中的作用是什么呢•讨论明确连恩格斯这样学识渊博的革命导师都会对鸭嘴兽作出错误的判断，更何况是般的民众了，这就突出了鸭嘴兽的奇妙。恰当的轶闻趣事，也给文章添色不少，增加了许多阅读的趣味。朗读节，领会作者的别具匠心•从这段恩格斯的故事当中，我们可以得到那些启示试从文章节中寻找依据并用自己的语言概括•明确•文章第节中“革命导师恩格斯也度拘泥于这种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树立了个重视科学实事求是的榜样”朗读节，领会作者的别具匠心•能否试着将这段故事和介绍鸭嘴兽这部分颠倒下呢并试着体会下这样调整之后有什么不同。•这两个部分如果次序颠倒下，其实也可以，但侧重点和表达效果可能会略有差异。走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。•朗读第节，说说这节是在从哪个方面在介绍鸭嘴兽。•从外表来介绍鸭嘴兽走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。•朗读第节，这节是从哪方面来介绍鸭嘴兽的。•从鸭嘴兽与众不同的特点来介绍。走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。•朗读第节，这两节又是从哪个方面来介绍鸭嘴兽的•从鸭嘴兽的习性来介绍。走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。•朗读第节，概括下这节是从哪个方面来介绍鸭嘴兽的•从鸭嘴兽的繁殖情况来介绍。释题解疑，自下定义•那么鸭嘴兽为什么使人伤脑筋呢试着找出文中作者发表自己议论的语句来分析。•“它既是哺乳类，又会下蛋既像鸟类，又像爬行类。”•“鸭嘴兽实在是很怪的。说他是兽类吧，真是不伦不类。”•“由于鸭嘴兽既下蛋，有吃奶，不知道该把它列入哪类动物。”•“若与爬行动物相比，所以又称单孔类。”使人伤脑筋的鸭嘴兽沪教版七年级语文下第五单元第课学习目标知识能力理解课文作比较的说明方法，通过感受本文生动自然而又准确的语言了解鸭嘴兽的特点。把握说明对象的特征，体会说明性语言的科学性准确性过程方法讨论分析品味情感态度与价值观领会实事求是的科学精神•说明•这是篇融科学性与人文性与体的科普文章。用生动自然的语言，聊天式的形式，既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征，又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物，后来在实践的检验下改变认识的事例，提倡了这样种科学精神“没有不犯错误的完人”，“对待事物不拘泥于传统认识，尊重事实”。让学生在了解知识的同时得到科学精神的熏陶。但这毕竟是语文课，仅有精神熏陶是不够的，还应学习课文语言表达的特色，才能使教材发挥出应有的作用。做学问不做细就不容易找到事物间的内在联系，进而也就失去了认识事物内在联系和本质的机会。因而教学中应引导学生思考诸如“我们在哪些语句中得到信息的”“这些语句是如何表达的”“我们能学习这种表达方式吗”之类问题，并尝试解决问题，体会表达的妙处，从而获得思维语言能力的提高。•说明•这样的文章，学生不难理解大意，但如何在巩固原有语言能力的前提下，通过学习本文获得提高，必须让学生深入文本中，在对词句的分析品读中切实体会语言表达上的特色。文中倡导的科学精神学生可能会谈得比较抽象，因此，通过学生朗读教师范读引导学生结合恩格斯的故事及文章开头的段话加以理解，可以取得较好的效果。学生表达不清的可由教师讲述，切忌让学生空谈，课堂本身就可以让学生体会实事求是的态度的重要性。学情分析整体而言，学生的语文基础比较薄弱，我们的学生表达能力较差，写作能力欠佳，不能对文本进行深入的解读，因此需要多引导。极个别学生的思路比较开阔，他们的思维比般同学活跃。从心里角度分析，他们有自我表现的欲望。对于这部分学生，以启发为主，激发他但如何在巩固原有语言能力的前提下，通过学习本文获得提高，必须让学生深入文本中，在对词句的分析品读中切实体会语言表达上的特色。文中倡导的科学精神学生可能会谈得比较抽象，因此，通过学生朗读教师范读引导学我们的学生表达能力较差，写作能力欠佳，不能对文本进行深入的解读，因此需要多引导。极个别学生的思路比较开阔，他们的思维比般同学活跃。从心里角度分析，他们有自我表现的欲望。对于这部分学生，以启发为主，激解。朗读节，领会作者的别具匠心•这段轶闻趣事在文章中的作用是什么呢•讨论明确连恩格斯这样学识渊博的革命导师都会对鸭嘴兽作出错误的判断，更何况是般的民众了，这就突出了鸭嘴兽的奇妙。恰当的恩格斯也度拘泥于这种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树立了个重视科学实事求是的榜样”朗读节，领会作者的别具匠心•能否试着将这段故事和介绍鸭嘴兽这兽。•从外表来介绍鸭嘴兽走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。•朗读第节，这节是从哪方面来介绍鸭嘴兽的。•从鸭嘴兽与众不同的特点来介绍。走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。•朗读第节，这两节又是从哪个方面来介绍鸭嘴兽的•从议论的语句来分析。•“它既是哺乳类，又会下蛋既像鸟类，又像爬行类。”•“鸭嘴兽实在是很怪的。说他是兽类吧，真是不伦不类。”•“由于鸭嘴兽既下蛋，有吃奶，不知道该把它列入哪类动物。”•把握说明对象的特征，体会说明性语言的科学性准确性过程方法讨论分析品味情感态度与价值观领会实事求是的科学精神•说明•这是篇融科学性与人文性与体的科普文章。用生动自然的语言，聊天式的重事实”。让学生在了解知识的同时得到科学精神的熏陶。但这毕竟是语文课，仅有精神熏陶是不够的，还应学习课文语言表达的特色，才能使教材发挥出应有的作用。做学问不做细就不容易找到事物间的内在联系，进而也就失