ŏū作者简介茅以升茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人。授之以“渔”，排除学习障碍利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合学生自读和教师点拨相结合。字词洨河匀称张鷟拱桥桥墩惟妙惟肖后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果。因此我尝试着用套较宽松的教学方法，让学生自主合作探究，努力激发学生的兴趣，最大限和价值观引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性分析作者在以赵州桥卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法和说明顺序对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学年的莽撞之及光辉成就，歌颂了我国劳动人民的勤劳智慧和伟大的创造力。本文作为八年级学生接触说明文的首篇，定要做好说明文入门的指导，为以后学习说明文打下坚实的基础。知识和能力目标过程和方法目标情感态度学习注重培养学生创新精神师生互动促进教学中国石拱桥是语文八年级下人教版新疆专用篇阅读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林名胜古迹有关。本文是篇事物说明文，主要介绍了中国石拱桥的特点沟桥的时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈寿儒写的夜宿卢沟为什么为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢中国石拱桥的发展情况是怎样的中国石拱桥有利于提高学生语文素养利于学生生动活泼地主动美结构坚固历史悠久石拱桥赵州桥卢沟桥中国石拱桥单拱联拱根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟桥的运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点作者还写到了解放后的桥，这样写的目的何在在介绍卢别从那些方面为我们这两座桥运用了哪些说明方法主要运用的说明方法有哪些作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的根据课文，概括赵州桥的四个特点。画出赵州桥的平面示意图，并标注各部分数据。合作探究形式优抓住特征说明的对象具有哪些特点品味语言语言有什么特点初读课文，整体感知导读目标中国石拱桥的总的特点是什么中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子作者分摹状貌画图表引资料等。我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥样把两个人连了起来，可见桥是没有路的地方搭起来的路课题引入课题引入课题引入课题引入课题引入中国石拱桥茅以升了解对象说明了什么事物文学常识说明文的三要素说明对象说明方法说明顺序说明文的分类事理说明文事物说明文科学小品文说明文语言的特点准确周密。说明的方法举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。茅以升钱塘江大桥南京长江大桥说明文桥说明文文学常识说明文的三要素说明对象说明方法说明顺序说明文的分类事理说明文事物说明文科学小品文说惟妙惟肖ŏū作者简介茅以升茅以升茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。茅以升钱塘江大桥南京长江大渔”，排除学习障碍利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合学生自读和教师点拨相结合。字词洨河匀称张鷟拱桥桥墩惟妙惟肖ŏū作者简介望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果。因此我尝试着用套较宽松的教学方法，让学生自主合作探究，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人。授之以“渔望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果。因此我尝试着用套较宽松的教学方法，让学生自主合作探究，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人。授之以“渔”，排除学习障碍利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合学生自读和教师点拨相结合。字词洨河匀称张鷟拱桥桥墩惟妙惟肖ŏū作者简介茅以升茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。茅以升钱塘江大桥南京长江大桥说明文文学常识说明文的三要素说明对象说明方法说明顺序说明文的分类事理说明文事物说明文科学小品文说惟妙惟肖ŏū作者简介茅以升茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。茅以升钱塘江大桥南京长江大桥说明文文学常识说明文的三要素说明对象说明方法说明顺序说明文的分类事理说明文事物说明文科学小品文说明文语言的特点准确周密。说明的方法举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料等。我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥样把两个人连了起来，可见桥是没有路的地方搭起来的路课题引入课题引入课题引入课题引入课题引入中国石拱桥茅以升了解对象说明了什么事物抓住特征说明的对象具有哪些特点品味语言语言有什么特点初读课文，整体感知导读目标中国石拱桥的总的特点是什么中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子作者分别从那些方面为我们这两座桥运用了哪些说明方法主要运用的说明方法有哪些作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的根据课文，概括赵州桥的四个特点。画出赵州桥的平面示意图，并标注各部分数据。合作探究形式优美结构坚固历史悠久石拱桥赵州桥卢沟桥中国石拱桥单拱联拱根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟桥的运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点作者还写到了解放后的桥，这样写的目的何在在介绍卢沟桥的时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈寿儒写的夜宿卢沟为什么为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢中国石拱桥的发展情况是怎样的中国石拱桥有利于提高学生语文素养利于学生生动活泼地主动学习注重培养学生创新精神师生互动促进教学中国石拱桥是语文八年级下人教版新疆专用篇阅读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林名胜古迹有关。本文是篇事物说明文，主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就，歌颂了我国劳动人民的勤劳智慧和伟大的创造力。本文作为八年级学生接触说明文的首篇，定要做好说明文入门的指导，为以后学习说明文打下坚实的基础。知识和能力目标过程和方法目标情感态度和价值观引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性分析作者在以赵州桥卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法和说明顺序对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果。因此我尝试着用套较宽松的教学方法，让学生自主合作探究，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人。授之以“渔”，排除学习障碍利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合学生自读和教师点拨相结合。字词洨河匀称张鷟拱桥桥墩惟妙惟肖ŏū作者简介茅以升茅以升，江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。茅以升钱塘江大桥南京长江大桥说明文文学常识说明文的三要素说明对象说明方法说明顺序说明文的分类事理说明文事物说明文渔”，排除学习障碍利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合学生自读和教师点拨相结合。字词洨河匀称张鷟拱桥桥墩惟妙惟肖ŏū作者简介桥说明文文学常识说明文的三要素说明对象说明方法说明顺序说明文的分类事理说明文事物说明文科学小品文说惟妙惟肖ŏū作者简介茅以升文学常识说明文的三要素说明对象说明方法说明顺序说明文的分类事理说明文事物说明文科学小品文说明文语言的特点准确周密。说明的方法举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较抓住特征说明的对象具有哪些特点品味语言语言有什么特点初读课文，整体感知导读目标中国石拱桥的总的特点是什么中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子作者分美结构坚固历史悠久石拱桥赵州桥卢沟桥中国石拱桥单拱联拱根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟桥的运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点作者还写到了解放后的桥，这样写的目的何在在介绍卢学习注重培养学生创新精神师生互动促进教学中国石拱桥是语文八年级下人教版新疆专用篇阅读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林名胜古迹有关。本文是篇事物说明文，主要介绍了中国石拱桥的特点和价值观引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性分析作者在以赵州桥卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法和说明顺序对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学年的莽撞之度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人。授之以“渔”，排除学习障碍利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合学生自读和教师点拨相结合。字词洨河匀称张鷟拱桥桥墩惟妙惟肖