学实验与探求中学思想政治课课堂教学的优化是指通过对思想政治课堂教学的组织调控,达到花费教师和学生最少的必要时间,而取得最优的教学效果。优化课堂教学,提高教学效果是推广新课改,实施素质教育的基本途径。当今新轮课程改革推崇切为了学生的发展这核心理念,倡导自主合作探究的学习方式,这就要求教师在课堂上不仅要传授知识,还要培养学生思考能力实践能力自主意识和创造性思维。根据笔者历年的教学实践和探索总结,本人认为优化中学思想政治课课堂教学要注意以下几个方面。教师应为导演,学生才是演员长期以来,受教师中心论的影响,教师始终处于中心地位,让学生围着教师转,忽视学生主体作用发挥和个性发展。政治教师要转变教育观念,把学生当作学习的主人。教师要相信学生都有自我发展的需要,不能把主体的发展仅仅看作是提高教学质量的手段,而要把其作为教学的直接目的,要求教师解决角色意识问题。当高境界,就像数学上的极限样,虽然我们永远无法到达,但我们可以通过不断地努力,不懈地追求,去步步接近它。通过对中学思想政治课课堂教学最优化的不断探索和实践,可以有力地促进我们的思想政治课课堂教学工作此,对差生,主要从非智力因素方面多加培养,本着爱的原则,抓住各自的性格特点,尽心安抚,多关心和爱护,多给予鼓励。实现中学思想政治课课堂教学的优化是项系统工程,是中学思想政治课教学的理想化教学的最绩不理想,容易产生自卑多疑心理,常常喜欢在课堂上表现下。以期盼引起重视,满足自己的虚荣心。对这种学生,如果只是味的批评,只会增加压抑情绪,甚至形成逆反心理,专门与教师对着干,影响课堂教学。因。初中阶段的学生,有的意志薄弱,不能吃苦,爱模仿,又缺乏辨别是非的能力,容易受外界干扰,分散注意力。因此。教师应重视自身的个性修养,以积极的面影响学生带动学生。有的学生缺乏刻苦精神,学习没干劲,成力水平的学生,学习成绩有时差距很大,究其主要原因,是非智力因素妨碍了他智力的有效发展,如学习积极性差,自我约束能力差,等等。因此培养学生的非智力因素,能有效提高教学质量,特别是对课堂教学有着深远的意义想品德养成,承认学生的思想品德发展的差异性和过程性,鼓励学生充分张扬个性,并对自己的生活道路进行自主探究,鼓励他们自主发展。八重视非智力因素的培养智力因素与非智力因素在定条件下是相互促进的。同等智爱学生,力争做到爱生如子。力的作用是相互的。只有你深爱着你的学生,学生才会深爱着你。我们还要尊重学生的个性,关心学生的社会性发展。要让学生的优点充分张扬,缺点自我屏蔽和改进要以发展的眼光看待学生的思力成为学生可亲可敬可爱可信的人。做到这点不容易,我们首先必须牢固树立以生为本的思想,切为了学生,为了切学生,为了学生切。在政治课堂教学中,我们要做到尊重学生关心学生爱护学生,尤其是要生呢七师生关系和谐融洽我们经常说亲其师,信其道。学生喜爱你了,自然也就喜欢你的课了,也就乐意与我们配合上好每节课。因此,我们要实现课堂教学的最优化,必须努力构建和谐融洽的师生关系,我们教师要努倍功半。初中的学生抽象思维能力般都还不强,味地进行枯燥乏味的理论传授,不仅徒劳无益,往往时间长了以后。学生会慢慢地失去了对政治课的兴趣,导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学成教师唱独角戏。因此,实现中学思想政治课教学的优化,我们教师必须千方百计激发学生对思想政治课的学习兴趣。同样的教材,讲得生动,妙趣横生,学生百听不厌,回味无穷讲得教条,枯燥无味,学生呆若木头,事天,我们强调以生为本,有兴趣,那么,实现课堂教学的最优化,只能是空想。教师是课堂教学的主导,学生是课堂教学的主体。如果学生对我们的思想政治课没有兴趣,那么,优化课堂教学,只能是教师的厢情愿,就会演变计成问题的形式。这样,有利于有的放矢的开展教学工作,有利于学生把握学习的方向,实行自我控制,调动他们学习的积极性主动性。三教材学材体化,教案学案相统长期以来,把课本作为教材,人们早已习惯了。今目标,非常清楚明白的做到教什么,让学生学什么。并且,在每节上课开始的前几分钟,甚至更早的时间也让学生明白本节的教学目标。每节课的教学目标,不能太高也不能太低,要切合实际。同时,教学目标要具体化,最好设师在运动场上独跑的场面教师最多只能作作示范而已。二目标具体明确,做到有的放矢实现中学思想政治课堂教学的最优化,教师在每节课上课之前,必须根据教学内容教学目的学生特点及教师特点等,确定本节的教学师应为导演,而学生才是演员,教师可尝试成为幕后策划者,教学重点应转移到引导学生自主学习知识,端正学习态度,培养学习能力。在这方面,体育课无疑给政治教学以很好的启示有谁见过光让学生闲坐着却让教人。教师要相信学生都有自我发展的需要,不能把主体的发展仅仅看作是提高教学质量的手段,而要把其作为教学的直接目的,要求教师解决角色意识问题。当今最聪明的教师应是让学生勤奋学而不是自己拼命教。课堂上,教师人。教师要相信学生都有自我发展的需要,不能把主体的发展仅仅看作是提高教学质量的手段,而要把其作为教学的直接目的,要求教师解决角色意识问题。当今最聪明的教师应是让学生勤奋学而不是自己拼命教。课堂上,教师应为导演,而学生才是演员,教师可尝试成为幕后策划者,教学重点应转移到引导学生自主学习知识,端正学习态度,培养学习能力。在这方面,体育课无疑给政治教学以很好的启示有谁见过光让学生闲坐着却让教师在运动场上独跑的场面教师最多只能作作示范而已。二目标具体明确,做到有的放矢实现中学思想政治课堂教学的最优化,教师在每节课上课之前,必须根据教学内容教学目的学生特点及教师特点等,确定本节的教学目标,非常清楚明白的做到教什么,让学生学什么。并且,在每节上课开始的前几分钟,甚至更早的时间也让学生明白本节的教学目标。每节课的教学目标,不能太高也不能太低,要切合实际。同时,教学目标要具体化,最好设计成问题的形式。这样,有利于有的放矢的开展教学工作,有利于学生把握学习的方向,实行自我控制,调动他们学习的积极性主动性。三教材学材体化,教案学案相统长期以来,把课本作为教材,人们早已习惯了。今天,我们强调以生为本,有兴趣,那么,实现课堂教学的最优化,只能是空想。教师是课堂教学的主导,学生是课堂教学的主体。如果学生对我们的思想政治课没有兴趣,那么,优化课堂教学,只能是教师的厢情愿,就会演变成教师唱独角戏。因此,实现中学思想政治课教学的优化,我们教师必须千方百计激发学生对思想政治课的学习兴趣。同样的教材,讲得生动,妙趣横生,学生百听不厌,回味无穷讲得教条,枯燥无味,学生呆若木头,事倍功半。初中的学生抽象思维能力般都还不强,味地进行枯燥乏味的理论传授,不仅徒劳无益,往往时间长了以后。学生会慢慢地失去了对政治课的兴趣,导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢七师生关系和谐融洽我们经常说亲其师,信其道。学生喜爱你了,自然也就喜欢你的课了,也就乐意与我们配合上好每节课。因此,我们要实现课堂教学的最优化,必须努力构建和谐融洽的师生关系,我们教师要努力成为学生可亲可敬可爱可信的人。做到这点不容易,我们首先必须牢固树立以生为本的思想,切为了学生,为了切学生,为了学生切。在政治课堂教学中,我们要做到尊重学生关心学生爱护学生,尤其是要爱学生,力争做到爱生如子。力的作用是相互的。只有你深爱着你的学生,学生才会深爱着你。我们还要尊重学生的个性,关心学生的社会性发展。要让学生的优点充分张扬,缺点自我屏蔽和改进要以发展的眼光看待学生的思想品德养成,承认学生的思想品德发展的差异性和过程性,鼓励学生充分张扬个性,并对自己的生活道路进行自主探究,鼓励他们自主发展。八重视非智力因素的培养智力因素与非智力因素在定条件下是相互促进的。同等智力水平的学生,学习成绩有时差距很大,究其主要原因,是非智力因素妨碍了他智力的有效发展,如学习积极性差,自我约束能力差,等等。因此培养学生的非智力因素,能有效提高教学质量,特别是对课堂教学有着深远的意义。初中阶段的学生,有的意志薄弱,不能吃苦,爱模仿,又缺乏辨别是非的能力,容易受外界干扰,分散注意力。因此。教师应重视自身的个性修养,以积极的面影响学生带动学生。有的学生缺乏刻苦精神,学习没干劲,成绩不理想,容易产生自卑多疑心理,常常喜欢在课堂上表现下。以期盼引起重视,满足自己的虚荣心。对这种学生,如果只是味的批评,只会增加压抑情绪,甚至形成逆反心理,专门与教师对着干,影响课堂教学。因此,对差生,主要从非智力因素方面多加培养,本着爱的原则,抓住各自的性格特点,尽心安抚,多关心和爱护,多给予鼓励。实现中学思想政治课课堂教学的优化是项系统工程,是中学思想政治课教学的理想化教学的最高境界,就像数学上的极限样,虽然我们永远无法到达,但我们可以通过不断地努力,不懈地追求,去步步接近它。通过对中学思想政治课课堂教学最优化的不断探索和实践,可以有力地促进我们的思想政治课课堂教学工作,提高我们的教学质量,获得更好的教学效果。优化中学思想政治课堂教学的实验与探索摘要根据笔者历年的教学实践和探讨总结,本人认为要实现中学思想政治课课堂教学的优化,每个中学思想政治课教师应努力做到把学生当作学习的主人,充分发挥学生的主体性,教学目标明确,实现教材学材体化,避免死记硬背,提高学习能力,激发学习兴趣,做好作业讲评,师生关系融洽。并重视非智力因素的培养。关键词中学生思想政治课堂教学实验与探求中学思想政治课课堂教学的优化是指通过对思想政治课堂教学的组织调控,达到花费教师和学生最少的必要时间,而取得最优的教学效果。优化课堂教学,提高教学效果是推广新课改,实施素质教育的基本
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