我要注重实施朗读训练，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调，增强对文章的理解。说学法子夜春蚕林家铺子等茅盾，原名沈德鸿，字雁冰名时地评。理解文章的思想内容及象征手法。第，象征手法的运用。教学重难点第二，托物言志的写法。说教法创设情景二指导朗读三品析语言朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，材分析教学目标教学重难点教法与学法教学过程教材分析课文编排二训练目标三课文概括四教学设想引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。教学目标感受中华儿女朴质坚强力求上进的精神和意志陈毅巩固作业完成课后练习题四，体会文中词语的作用。补充扑入你的视野的黄与绿主宰着仿照课文，运用到托物言志的手法写篇抒情的散文。布置作业教材鄂教版语文九年级上册课题白杨礼赞白杨礼赞茅盾教寓意你觉得仅仅就是吗相似点白杨树歌颂抗日根据地的人民正直团结上进朴质抒情言志借物托物列举给人以启示的事物千磨万击还坚韧任尔东南西北风郑板桥俏也不争春只把春来报毛泽东大雪压青松青松挺且直平凡”的不平凡对白杨树的生长环境外部形象内部气质普通它是西北高原最常见的种树课前思考干枝叶皮笔直,绝无旁枝笔直,枝丫律向上,紧紧靠拢片片向上光滑淡青色正直团结上进朴质人白杨树物人格化托物基调，增强对文章的理解。说学法子夜春蚕林家铺子等茅盾，原名沈德鸿，字雁冰名时地评作浙江桐乡人北极普通的种树,然而实在是不平凡的种树”作者是如何体现它的”极普通”和”不难点第二，托物言志的写法。说教法创设情景二指导朗读三品析语言朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我要注重实施朗读训练，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基难点第二，托物言志的写法。说教法创设情景二指导朗读三品析语言朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我要注重实施朗读训练，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调，增强对文章的理解。说学法子夜春蚕林家铺子等茅盾，原名沈德鸿，字雁冰名时地评作浙江桐乡人北极普通的种树,然而实在是不平凡的种树”作者是如何体现它的”极普通”和”不平凡”的不平凡对白杨树的生长环境外部形象内部气质普通它是西北高原最常见的种树课前思考干枝叶皮笔直,绝无旁枝笔直,枝丫律向上,紧紧靠拢片片向上光滑淡青色正直团结上进朴质人白杨树物人格化托物寓意你觉得仅仅就是吗相似点白杨树歌颂抗日根据地的人民正直团结上进朴质抒情言志借物托物列举给人以启示的事物千磨万击还坚韧任尔东南西北风郑板桥俏也不争春只把春来报毛泽东大雪压青松青松挺且直陈毅巩固作业完成课后练习题四，体会文中词语的作用。补充扑入你的视野的黄与绿主宰着仿照课文，运用到托物言志的手法写篇抒情的散文。布置作业教材鄂教版语文九年级上册课题白杨礼赞白杨礼赞茅盾教材分析教学目标教学重难点教法与学法教学过程教材分析课文编排二训练目标三课文概括四教学设想引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。教学目标感受中华儿女朴质坚强力求上进的精神和意志。理解文章的思想内容及象征手法。第，象征手法的运用。教学重难点第二，托物言志的写法。说教法创设情景二指导朗读三品析语言朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我要注重实施朗读训练，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调，增强对文章的理解。说学法子夜春蚕林家铺子等茅盾，原名沈德鸿，字雁冰名时地评基调，增强对文章的理解。说学法子夜春蚕林家铺子等茅盾，原名沈德鸿，字雁冰名时地评作浙江桐乡人北极普通的种树,然而实在是不平凡的种树”作者是如何体现它的”极普通”和”不寓意你觉得仅仅就是吗相似点白杨树歌颂抗日根据地的人民正直团结上进朴质抒情言志借物托物列举给人以启示的事物千磨万击还坚韧任尔东南西北风郑板桥俏也不争春只把春来报毛泽东大雪压青松青松挺且直材分析教学目标教学重难点教法与学法教学过程教材分析课文编排二训练目标三课文概括四教学设想引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。教学目标感受中华儿女朴质坚强力求上进的精神和意志我要注重实施朗读训练，引导学生以作者之心感受热情赞美的感情基调，增强对文章的理解。说学法子夜春蚕林家铺子等茅盾，原名沈德鸿，字雁冰名时地评