直线与平面垂直的判定定理能运用直线与平面垂直的判定定理证明些空间位置关系的简单命题二教学目标分析借助对图片实例的观察，抽象概括出线面垂直的定义，并能正确理解定义通过直观感知，操作确认操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理学生情况分析学习任务分析背景分析抽象概括能力空间想象力有待提高二教学目标分析课程标准本节课目标课程标准通过直观感知操作确认，归纳出义判定定理及其初步运用线与线垂直线与面垂直面与面垂直学习任务分析学生情况分析学习任务分析学生情况分析思维活跃，参与意识自主探究能力有所提高，具备学习本节课所需的知识，可采用“类比”方法学习教学难点设计背景分析数学思想方法转化归纳类比猜想等,能力发展学生的合情推理能力和空间想象力，培养学生的质疑思辨创新的精神教学重点操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理学习线面垂直的定本节课你还有哪些问题总结反思提高认识人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修直线与平面垂直的判定背景分析二教学目标分析三课堂结构设计四教学媒体设计五教学过程设计六教学评价变式如图，已知在平面内，直线与平面相交，且⊥，⊥求证⊥通过本节课的学习，你学会了哪些判断直线与平面垂直的方法在证明直线与平面垂直时应注意哪些问题地面上的两点和旗杆脚不在同条直线上。如果这两点都和旗杆脚的距离是，那么旗杆就和地面垂直，为什么变式如图，已知，⊥，求证⊥深化定理问题如果条直线与平面内的两条平行直线都垂直，那么该直线与此平面垂直吗线面垂直判定定理的应用练习如图有根旗杆高，它的顶端挂有两条长的绳子，拉紧绳子并把它的下端放在操作确认定理直线与平面垂直的判定定理条直线与个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。,线面垂直判定定理的探究质疑反思题折痕与桌面垂直吗如何翻折才能使折痕与桌面所在的平面垂直问题由折痕⊥，翻折之后垂直关系，即⊥，⊥发生变化吗由此你能得到什么结论线面垂直判定定理的探究动手面垂直判定定理的探究动手操作确认定理实验过的顶点翻折纸片，得到折痕，将翻折后的纸片竖起放置在桌面上，与桌面接触线面垂直判定定理的探究动手操作确认定理问析实例猜想定理问题如何将张长方形贺卡直立于桌面由此，你能猜想出判断条直线与个平面垂直的方法吗线面垂直判定定理的探究猜想条直线与个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。线教学媒体设计直线与平面直判定定理的探究问题在长方体中，棱与底面垂直。观察与的位置关系,由此你认为保证⊥底面的条件是什么分约需分钟约需分钟约需分钟约需分钟四教学媒体设计多媒体辅助教学学生自备学具三角形纸片铁丝三角板设计科学合理的板书直线与平面垂直的判定练习变式变式直线与平面垂直的定义四练习巩固定理三课堂结构设计分析实例猜想定理动手操作确认定理质疑反思深化定理线面垂直判定定理的探究线面垂直定义的建构线面垂直判定定理的初步应用总结反思提高认识布置作业自主探究约需分钟置关系的简单命题，进步培养学生的空间观念让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣课程标准本节课目标本节课目标创设情境感知概念观察归纳形成概念辨析讨论深化概念尝试明些空间位置关系的简单命题二教学目标分析借助对图片实例的观察，抽象概括出线面垂直的定义，并能正确理解定义通过直观感知，操作确认，归纳出线面垂直的判定定理，并能运用判定定理证明些空间位置明些空间位置关系的简单命题二教学目标分析借助对图片实例的观察，抽象概括出线面垂直的定义，并能正确理解定义通过直观感知，操作确认，归纳出线面垂直的判定定理，并能运用判定定理证明些空间位置关系的简单命题，进步培养学生的空间观念让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣课程标准本节课目标本节课目标创设情境感知概念观察归纳形成概念辨析讨论深化概念尝试练习巩固定理三课堂结构设计分析实例猜想定理动手操作确认定理质疑反思深化定理线面垂直判定定理的探究线面垂直定义的建构线面垂直判定定理的初步应用总结反思提高认识布置作业自主探究约需分钟约需分钟约需分钟约需分钟约需分钟四教学媒体设计多媒体辅助教学学生自备学具三角形纸片铁丝三角板设计科学合理的板书直线与平面垂直的判定练习变式变式直线与平面垂直的定义四教学媒体设计直线与平面直判定定理的探究问题在长方体中，棱与底面垂直。观察与的位置关系,由此你认为保证⊥底面的条件是什么分析实例猜想定理问题如何将张长方形贺卡直立于桌面由此，你能猜想出判断条直线与个平面垂直的方法吗线面垂直判定定理的探究猜想条直线与个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。线面垂直判定定理的探究动手操作确认定理实验过的顶点翻折纸片，得到折痕，将翻折后的纸片竖起放置在桌面上，与桌面接触线面垂直判定定理的探究动手操作确认定理问题折痕与桌面垂直吗如何翻折才能使折痕与桌面所在的平面垂直问题由折痕⊥，翻折之后垂直关系，即⊥，⊥发生变化吗由此你能得到什么结论线面垂直判定定理的探究动手操作确认定理直线与平面垂直的判定定理条直线与个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。,线面垂直判定定理的探究质疑反思深化定理问题如果条直线与平面内的两条平行直线都垂直，那么该直线与此平面垂直吗线面垂直判定定理的应用练习如图有根旗杆高，它的顶端挂有两条长的绳子，拉紧绳子并把它的下端放在地面上的两点和旗杆脚不在同条直线上。如果这两点都和旗杆脚的距离是，那么旗杆就和地面垂直，为什么变式如图，已知，⊥，求证⊥变式如图，已知在平面内，直线与平面相交，且⊥，⊥求证⊥通过本节课的学习，你学会了哪些判断直线与平面垂直的方法在证明直线与平面垂直时应注意哪些问题本节课你还有哪些问题总结反思提高认识人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修直线与平面垂直的判定背景分析二教学目标分析三课堂结构设计四教学媒体设计五教学过程设计六教学评价设计背景分析数学思想方法转化归纳类比猜想等,能力发展学生的合情推理能力和空间想象力，培养学生的质疑思辨创新的精神教学重点操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理学习线面垂直的定义判定定理及其初步运用线与线垂直线与面垂直面与面垂直学习任务分析学生情况分析学习任务分析学生情况分析思维活跃，参与意识自主探究能力有所提高，具备学习本节课所需的知识，可采用“类比”方法学习教学难点操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理学生情况分析学习任务分析背景分析抽象概括能力空间想象力有待提高二教学目标分析课程标准本节课目标课程标准通过直观感知操作确认，归纳出直线与平面垂直的判定定理能运用直线与平面垂直的判定定理证明些空间位置关系的简单命题二教学目标分析借助对图片实例的观察，抽象概括出线面垂直的定义，并能正确理解定义通过直观感知，操作确认，归纳出线面垂直的判定定理，并能运用判定定理证明些空间位置关系的简单命题，进步培养学生的空间观念让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣课程标准本节课目标本节课目标创设情境感知概念观察归纳形成概念辨析讨论深化概念尝试练习巩固定理三课堂结构设计分析实例猜想定理动手操作确认定理质疑反思深化定理线面垂直判定定理的探究线面垂直定义的建构线面垂直判定定理的初步应用总结反思提高认识布置作业自主探究约需分钟约需分钟约需分钟约需分钟约需分钟四教学媒体设计多媒体辅助教学学生自备学具三角形纸片铁丝三角板设计科学合理的板书直线与平面垂直的判定练习变式变式直线与平面垂直的定义四教学置关系的简单命题，进步培养学生的空间观念让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣课程标准本节课目标本节课目标创设情境感知概念观察归纳形成概念辨析讨论深化概念尝试约需分钟约需分钟约需分钟约需分钟四教学媒体设计多媒体辅助教学学生自备学具三角形纸片铁丝三角板设计科学合理的板书直线与平面垂直的判定练习变式变式直线与平面垂直的定义四析实例猜想定理问题如何将张长方形贺卡直立于桌面由此，你能猜想出判断条直线与个平面垂直的方法吗线面垂直判定定理的探究猜想条直线与个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。线题折痕与桌面垂直吗如何翻折才能使折痕与桌面所在的平面垂直问题由折痕⊥，翻折之后垂直关系，即⊥，⊥发生变化吗由此你能得到什么结论线面垂直判定定理的探究动手深化定理问题如果条直线与平面内的两条平行直线都垂直，那么该直线与此平面垂直吗线面垂直判定定理的应用练习如图有根旗杆高，它的顶端挂有两条长的绳子，拉紧绳子并把它的下端放在变式如图，已知在平面内，直线与平面相交，且⊥，⊥求证⊥通过本节课的学习，你学会了哪些判断直线与平面垂直的方法在证明直线与平面垂直时应注意哪些问题设计背景分析数学思想方法转化归纳类比猜想等,能力发展学生的合情推理能力和空间想象力，培养学生的质疑思辨创新的精神教学重点操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理学习线面垂直的定操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理学生情况分析学习任务分析背景分析抽象概括能力空间想象力有待提高二教学目标分析课程标准本节课目标课程标准通过直观感知操作确认，归纳出