当前青少年心理健康服务面临的挑战进入新时代以来,从学校家庭社区社会协同育人机制的建立,到大中小体化心理健康服务体系的建设,构建青少年心理健康服务体系的工作持续完善,对促进青少年心理健康发展,提高青少年心理健康服务质量提供了保障。同时,也面临着不少挑战。是心理健康测评精准化有待加强。做好青少年的心理健康服务工作,需要具备科学的测评工具以精准测量其心理健康水平,准确刻画其心理健康状况。当前我国对青少年心理健康的测评主要采用量表的形式,使用的测量工具主要包括症状自评量表SCL,心理健康诊断测验MentalHealthTest,MHT,中学生心理健康量表MMHI等。这些测评工具曾经为我国早期开展心理健康教育工作起到了积极作用,但是随着时代发展,这些测量工具对青少年心理健康的测量精准度还有待提升。例如,SCL是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表,但主要适用对象为成年人。其他测量工具也存在着常模久远,测量内容范围有限等问题。是心理健康服务形式有待丰富。心理健康课程心理健康宣传个体辅导团体辅导朋辈心理辅导等传统的心理健康教育服务形式,对青少年的心理健康起到了定的积极作用,但也存在流于形式,无法从根本上提高青少年心理素质解决心理健康问题的状况。当前青少年更倾向于含有科技成分能够带来真实体验的心理健康服务模式。以人工智能和虚拟现实等数字技术为依托的新兴心理健康服务科技设备应运而生,为青少年的心理健康建设带来了新的可能。未来心理健康干预可综合考虑将数字干预技术与人力资源相结合,虚实结合,使用数字化技术全方位为学生身心健康保驾护航。科学构建新时代青少年心理健康服务体系的着力点首先,要立足于中国青少年实际,直面出现的心理健康新问题。抓好做实青少年心理健康问题的基础研究,探究心理健康问题的新成因,总结哪些问题是中国青少年所特有的问题,有的放矢地构建青少年心理健康服务体系。要研制和开发符合教育实际的测量工具常模标准,精准测量青少年心理健康的水平,准确刻画青少年心理健康的现状。随着积极心理学的兴起,我们不仅要关注青少年的心理健康问题,也要关注青少年心理健康积极的方面,即青少年自身有哪些积极资源可以帮助其抵抗外界环境可能带来的风险。心理健康测评应从问题和资源两个视角对青少年的心理健康展开测量。其次,构建符合青少年身心特点的心理健康服务体系。个体的心理发展既具有阶段性的特点,又具有鲜明的时代特征。在科学构建青少年心理健康服务体系时,要充分认识当代青少年的心理发展特点,在能力目标主题设计方法选择上要与学生年龄和发展水平相适应。例如,越来越多的证据表明社会情感技能的发展有许多持续的积极影响,包括促进认知技能的发展,促进人际关系的成功,降低和减少抑郁焦虑以及高风险行为的发生。学生自我意识自我指导社会意识和社会行为等社会情感技能的培养缺乏往往是引发学生心理健康问题的深层次因素,因此,在构建符合青少年年龄特点的心理健康服务体系中要注重社会情感技能的培养。同时,在不同的年龄阶段,关于青少年社会情感技能的培养目标也应有明显区分。此外,在以往个人家庭学校社会位体的心理健康服务模式基础上,可以考虑融入时代特色。例如,在传统心理健康知识结构中,增加在网络世界中的行为规范社会行为准则以及如何应对紧急情况等；在传统心理健康服务方式中,增加数字化的服务形式；在传统心理品质中增加应对不确定性的方法。由于有社交焦虑或抑郁症状的青少年和年轻人更有可能使用社交媒体寻求支持或缓解症状,因此减轻数字压力的主观体验可能比通过减少社交媒体使用来减轻心理症状更为有效。最后,运用现代化技术为心理健康服务体系建设提质增效。青少年心理健康服务工作的内容和形式需要不断与时俱进,借助科技发展提高心理健康服务的质量。方面,抓住人工智能和大数据技术发展的契机,以获取青少年丰富的多模态数据如语音数据文本数据生理数据等,尝试并采用人工智能领域的机器学习深度学习等方法来表征和建模这些高维的非结构化的自然产生的数据与其心理状态之间的关系,实现对青少年心理健康状况的智能化评估。例如通过数字表型技术和瞬时评估法,通过分析青少年在与他人进行线上交往时产生的实时数据,形成对个体独特的心理健康评估。目前智能化评估主要应用于成人,而在儿童青少年群体中的应用有待进步开展与深化。另方面,可以考虑结合数字化心理健康干预技术,推进青少年心理健康干预模式的变革。目前数字技术与心理干预的结合主要有以下形式是应用程序,可以覆盖心理干预的所有阶段,对常见心理健康问题有很好的干预效果。是视频游戏被广泛用于心理干预中,如抑郁症焦虑症等与情绪有关的心理问题。是虚拟现实技术。目前虚拟现实技术已经能从模拟世界到模拟自我,构建人与人之间新的体验和联系,为心理干预提供更多的可能性。是AI技术。例如聊天机器人Chatbot以种模拟人类对话以实现聊天目的的计算机程序,被融入了计算机化的心理治疗中。构建中国青少年心理健康服务体系,不仅是治病救人,而且要帮助青少年培养和强化其心理韧性,发展他们的优势,使他们学会适应不断变化的时代,学会应对日常学习和生活的挑战与挫折,进而提高其心理健康水平。在此基础上,从促进学生积极发展的视角,设计符合我国国情和教育实际的青少年心理健康干预项目,最终构建起包括培养教育体系检测体系预警体系工作体系管理体系以及监督体系在内的青少年心理健康服务体系,并在实践过程中不断总结我国青少年心理健康工作的经验。例如,中小学阶段如何将心理健康教育与思想政治教育相结合；中等职业教育阶段如何将心理健康教育与生涯规划相结合；如何将中华优秀传统文化与心理健康教育相结合等,从而提高心理健康服务的效能,构建中国自主知识体系。（领导发言）科学构建新时代青少年心理健康服务体系党课讲稿。另方面,影响青少年心理健康的个人和环境风险因素,往往不是单发挥作用,而是和其他因素之间共同产生影响。有时多个风险因素交织在起,共同构成影响儿童青少年健康成长的不利环境,这会增加心理健康问题发生的可能性,产生风险因素的累积效应。这种风险累积效应可能表现为多种风险与目标结果之间的作用方式不是线性的,而是特异化的作用模式。显然,依据传统理论构建心理健康服务体系,可能出现个人家庭学校社会各自运转,难以发挥合力的状况。青少年心理健康服务体系的系统性有待提高。青少年心理健康问题总体呈上升趋势时代的变化和科技的进步不仅促进了人类社会的发展,也给身心尚未完全成熟的青少年带来了定的影响。青少年的心智尚未完全成熟,面对社会纷繁复杂的现象和科技日新月异的变化,他们的内心也不断受到各种冲击。年世界儿童状况报告显示,近年来,心理卫生问题在岁以下人群中呈逐步上升的趋势。据估算,在岁的青少年中,有超过的人患有世界卫生组织定义的精神疾病。抑郁症已成为导致青少年残障的主要原因之。另方面,影响青少年心理健康的个人和环境风险因素,往往不是单发挥作用,而是和其他因素之间共同产生影响。有时多个风险因素交织在起,共同构成影响儿童青少年健康成长的不利环境,这会增加心理健康问题发生的可能性,产生风险因素的累积效应。这种风险累积效应可能表现为多种风险与目标结果之间的作用方式不是线性的,而是特异化的作用模式。显然,依据传统理论构建心理健康服务体系,可能出现个人家庭学校社会各自运转,难以发挥合力的状况。青少年心理健康服务体系的系统性有待提高。是心理健康测评精准化有待加强。做好青少年的心理健康服务工作,需要具备科学的测评工具以精准测量其心理健康水平,准确刻画其心理健康状况。当前我国对青少年心理健康的测评主要采用量表的形式,使用的测量工具主要包括症状自评量表SCL,心理健康诊断测验MentalHealthTest,MHT,中学生心理健康量表MMHI等。这些测评工具曾经为我国早期开展心理健康教育工作起到了积极作用,但是随着时代发展,这些测量工具对青少年心理健康的测量精准度还有待提升。例如,SCL是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表,但主要适用对象为成年人。其他测量工具也存在着常模久远,测量内容范围有限等问题。是心理健康服务形式有待丰富。心理健康课程心理健康宣传个体辅导团体辅导朋辈心理辅导等传统的心理健康教育服务形式,对青少年的心理健康起到了定的积极作用,但也存在流于形式,无法从根本上提高青少年心理素质解决心理健康问题的状况。当前青少年更倾向于含有科技成分能够带来真实体验的心理健康服务模式。以人工智能和虚拟现实等数字技术为依托的新兴心理健康服务科技设备应运而生,为青少年的心理健康建设带来了新的可能。未来心理健康干预可综合考虑将数字干预技术与人力资源相结合,虚实结合,使用数字化技术全方位为学生身心健康保驾护航。科学构建新时代青少年心理健康服务体系的着力点首先,要立足于中国青少年实际,直面出现的心理健康新问题。抓好做实青少年心理健康问题的基础研究,探究心理健康问题的新成因,总结哪些问题是中国青少年所特有的问题,有的放矢地构建青少年心理健康服务体系。要研制和开发符合教育实际的测量工具常模标准,精准测量青少年心理健康的水平,准确刻画青少年心理健康的现状。随着积极心理学的兴起,我们不仅要关注青少年的心理健康问题,也要关注青少年心理健康积极的方面,即青少年自身有哪些积极资源可以帮助其抵抗外界环境可能带来的风险。心理健康测评应从问题和资源两个视角对青少年的心理健康展开测量。其次,构建符合青少年身心特点的心理健康服务体系。个体的心理发展既具有阶段性的特点,又具有鲜明的时代特征。在科学构建青少年心理健康服务体系时,要充分认识当代青少年的心理发展特点,在能力目标主题设计方法选择上要与学生年龄和发展水平相适应。例如,越来越多的证据表明社会情感技能的发展有许多持续的积极影响,包括促进认知技能的发展,促进人际关系的成功,降低和减少抑郁焦虑以及高风险行为的发生。学生自我意识自我指导社会意识和社会行为等社会情感技能的培养缺乏往往是引发学生心理健康问题的深层次因素,因此,在构建符合青少年年龄特点的心理健康服务体系中要注重社会情感技能的培养。同时,在不同的年龄阶段,关于青少年社会情感技能的培养目标也应有明显区分。此外,在以往个人家庭学校社会位体的心理健康服务模式基础上,可以考虑融入时代特色。例如,在传统心理健康知识结构中,增加在网络世界中的行为规范社会行为准则以及如何应对紧急情况等；在传统心理健康服务方式中,增加数字化的服务形式；在传统心理品质中增加应对不确定性的方法。由于有社交焦虑或抑郁症状的青少年和年轻人更有可能使用社交媒体寻求支持或缓解症状,因此减轻数字压力的主观体验可能比通过减少社交媒体使用来减轻心理症状更为有效。最后,运用现代化技术为心理健康服务体系建设提质增效。青少年心理健康服务工作的内容和形式需要不断与时俱进,借助科技发展提高心理健康服务的质量。方面,抓住人工智能和大数据技术发展的契机,以获取青少年丰富的多模态数据如语音数据文本数据生理数据等,尝试并采用人工智能领域的机器学习深度学习等方法来表征和建模这些高维的非结构化的自然产生的数据与其心理状态之间的关系,实现对青少年心理健康状况的智能化评估。例如通过数字表型技术和瞬时评估法,通过分析青少年在与他人进行线上交往时产生的实时数据,形成对个体独特的心理健康评估。目前智能化评估主要应用于成人,而在儿童青少年群体中的应用有待进步开展与深化。另方面,可以考虑结合数字化心理健康干预技术,推进青少年心理健康干预模式的变革。目前数字技术与心理干预的结合主要有以下形式是应用程序,可以覆盖心理干预的所有阶段,对常见心理健康问题有很好的干预效果。是视频游戏被广泛用于心理干预中,如抑郁症焦虑症等与情绪有关的心理问题。是虚拟现实技术。目前虚拟现实技术已经能从模拟世界到模拟自我,构建人与人之间新的体验和联系,为心理干预提供更多的可能性。是AI技术。例如聊天机器人Chatbot以种模拟人类对话以实现聊天目的的计算机程序,被融入了计算机化的心理治疗中。构建中国青少年心理健康服务体系,不仅是治病救人,而且要帮助青少年培养和强化其心理韧性,发展他们的优势,使他们学会适应不断变化的时代,学会应对日常学习和生活的挑战与挫折,进而提高其心理健康水平。在此基础上,从促进学生积极发展的视角,设计符合我国国情和教育实际的青少年心理健康干预项目,最终构建起包括培养教育体系检测体系预警体系工作体系管理体系以及监督体系在内的青少年心理健康服务体系,并在实践过程中不断总结我国青少年心理健康工作的经验。例如,中小学阶段如何将心理健康教育与思想政治教育相结合；中等职业教育阶段如何将心理健康教育与生涯规划相结合；如何将中华优秀传统文化与心理健康教育相结合等,从而提高心理健康服务的效能,构建中国自主知识体系。（领导发言）科学构建新时代青少年心理健康服务体系党课讲稿。当前青少年心理健康服务面临的挑战进入新时代以来,从学校家庭社区社会协同育人机制的建立,到大中小体化心理健康服务体系的建设,构建青少年心理健康服务体系的工作持续完善,对促进青少年心理健康发展,提高青少年心理健康服务质量提供了保障。同时,也面临着不少挑战。新时代以来,党和国家持续关注健康中国建设,颁布了系列促进学生心理健康工作的举措。党的十大报告提出要重视心理健康和精神卫生。年月,教育部等十部门联合印发全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划年,提出了育并举促进心理健康加强心理健康教育规范心理健康监测完善心理预警干预等项促进青少年心理健康发展的主要任务,为有效预防学生心理健康问题,促进学生身心健康发展,科学构建新时代青少年心理健康服务体系提供了重要依据。是影响心理健康的风险因素更加多元化。依据生态系统理论,以往主要从个人学校家庭社会个方面剖析影响青少年心理健康的因素。（领导发言）科学构建新时代青少年心理健康服务体系党课讲稿。新时代以来,党和国家持续关注健康中国建设,颁布了系列促进学生心理健康工作的举措。党的十大报告提出要重视心理健康和精神卫生。年月,教育部等十部门联合印发全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划年,提出了育并举促进心理健康加强心理健康教育规范心理健康监测完善心理预警干预等项促进青少年心理健康发展的主要任务,为有效预防学生心理健康问题,促进学生身心健康发展,科学构建新时代青少年心理健康服务体系提供了重要依据。