以德为先,塑造形象。要学生成材而且成为对社会有用之才,道德教育必不可少。我会充分利用在早读或者中午读报的时间去教育学生应当养成讲卫生遵守课堂纪律的习惯,课堂上不玩手机,在教室不随便把粉笔头乱扔地上。平时无论是上课还是早读都尽量早到而不是迟到。了解和赏识学生,促进师生沟通。沟通直是班级发展和进步的需要,如何做到师生更好的沟通呢?这就需要尽可能的去了解学生了。要多利用课余时间下班跟学生聊天,谈谈心事,去学生宿舍了解学生的些需要和心态,看看他们对学校和老师有什么意见,要及时帮助学生解决生活和情感上的问题。与科任老师沟通,要从科任老师那里了解学生的动向和些变化,听取其他老师的意见,起搞好班级建设。组织课余活动,引导学生全面发展。中职学生与普通高中的学生不同,他们面向的对象是企业,所以在这个阶段重要的是提高学生的专业技能,并教给他们为人处事的方法。班主任工作就应在抓好文化课学习的前提下,注重学生整体素质的培养。要针对中专生兴趣较广泛独立意识较强和活泼爱动的特点,多利用课余时间,组织学生开展各种活动,融洽感情,增进友谊,提高凝聚力。增强自身的能力,培养班干部。班主任通常都会担任班级的课程,学生不单要看班主任的管理能力,还要看班主任上课是不是具有渊博的知识,因此班主任要不断的学习,扩大知识面,要了解更多新的知识,这样才能得到学生信任和尊重。培养好班干部是班主任工作成败的关键。选好有责任心有能力的干部,使班主任工作能事半功倍。班主任应该落实每个干部的职责,做好干部的思想工作,让学生干部起到表率作用,并协助管理好班级。班主任实习心得参考教师方案篇作为名刚刚走上教育线的年青教师,对于教学工作我仍然摸索着前进,在近年的工作中不断的丰富自己的课堂阅历,充实自己的教学经验。话都说教书育人,是为师者的本份。我却常常在教书过程中思索这样的问题,怎么样才能更好的提高课堂效率,个声音直在我心底里回荡走到学生中间去,走进他们的心里。去了解他们的世界。去理解他们真正需要的是什么。在院学生科的安排下,我于XX年月,有幸担任了药学班年制的副班主任,师从王庭之老师。王老师,是位有着近xx年教育教学经验的高级教师,对于学生的心理等方面的认识是非常深刻而独到的。药学班是我院历史上的第届高中后的大专生班级。学生不再是十岁的少男少女,而是青年代了。比之前者心理上要成熟很多。按照心理社会期发展论的创始人埃里克森的心理社会期理论,青年期的学生已经有了明确的自我观念与自我追寻的方向。他们已经有定的自制力和自治欲望。但仍有很多的学生生活无目的无方向时而感到彷徨迷失。出现的问题的表现形式往往比较的复杂。咋接触到具体的班主任工作,我不免有点战战兢兢。回头就立即找了许多有关班主任工作的相关书籍和大量的电子资料,事实证明我从中是获益匪浅。初步的理论基础,真正遇到具体的学生问题时候,才不会发憷。现在的学生从小备受家长和教师的关爱,耐受力较差,经不起磨难挫折,往往娇柔脆弱,吃不了苦,受不了批评。军训将是我要面临的第关,注意学生养成正确对待成功和失败的态度,认清成长与环境的关系。对于班主任来讲,还必须得做好新生从普通初中学生高中生到职校生的身份和思想的转变工作,以后的班级管理才会得心应手,首先就必须对学生思想动态有个深人的了解。从目前情况看,职校生的思想障碍主要包括以下个方面是对职业教育的地位缺乏正确认识;是由于在以前教育中缺乏成功体验,使他们有些自我否定情绪;是面对激烈的就业竞争,对职校文凭的分量产生怀疑。因此,首先要做好新生的认识转变工作,让他们明白条条道路通罗马,社会上的成功之路绝不仅仅只有过独木桥条,他们也并不是被挤下独木桥的那些人。注重学生的思想教育时机,主要是在新学期之初或者在某个典型人物事迹教育后,学生往往充满新的憧憬和希望,对自己有更高的要求,他们有的暗下决心,有的渴望教师指点,班主任应抓住这个最佳时机,点拨学生的心灵,引导他们开展自我设计。比如新生入校时,可开展我的理想或我的生活等主题班会,让学生来设计自己的人生目标,从而引导大家刻苦学习,拼搏进取。在平时的日常生活中,要发掘学生的自我设计欲望,发挥教育的导向功能。例如使学生通过演讲写周记谈感受,有个自我认识和自我提高,更重要的是对于教师把握班级学生的具体动向有很好的帮助;还可以通过相互交流教育和感染其他学生,在学生群体中树立榜样,养成比学赶帮超的良好风尚。对于我们的毕业后即将走向工作岗位的高职学生要注意引导学生进行自我管理,班主任尤其要注意建立全方位立体式的自我管理体系,让学生人人参与,各司其责,自己管理自己,在自我管理的实践中约束自我,教育自我,增长工作和活动的能力。期间班主任尤其要注意民主意识的树立,发挥学生的积极性和创造性,起好调控引导服务的作用,这样也有利于班主任自己从繁重的班级工作中释放出来,把更多的精力投入到教育教学的其他方面。班主任实习心得参考教师方案篇班主任工作对于实习教师来说,是个能够锻炼自己工作能力的新天地。班主任是学生成长发展的引路人,是班级的组织者教育者和指导者。因而作为班主任的我,为把工序道接道的顺利地完成,在实践中步个脚印的探求和摸索。注重班级日常工作的有序管理。刚接到班主任任务时,我就赶紧找指导老师取经。熊老师叮嘱我,新生入学,最关键的就是首先要把班级管理工作导入正轨。俗话说不以规矩,不成方圆,在班级工作管理中我采取制度化管理的办法,并仿效学校的日常值日工作办法,安排了值日班委,设有班级日记本,培养个值日班委,争取能处理好班级的日常生活。这样班主任就避免老黄牛式和保姆式的管理方法,班干部从中也得以锻炼。在学习与实践中我总结出两个关键问题是制定的规章制度应因地制宜,务必结合本班学生的实际情况,不能提过高过严或过低的要求。是如何培养班干部也是大课题。比如挑选什么样的人当班委,工作中如何正确引导和锻炼班委能力。班委人选应责任心强,敢管敢抓,独挡面;应引导他们的思想,要求注意自我形象,以身作则,树立威信。同时支持班委的正确工作,做班委的强有力后盾,鼓励班委放开手脚大胆工作,增强他们的信心,调动他们工作的主动性和积极性。在段时间的努力之后,我们班的量化考核上了个新高度,班级内大小事宜也有序运作起来。这是班主任工作迈出的关键而成功的第步。善用班会心灵沟通为了更加全面的了解学生的心理,我把班会放在了最重要的位臵,每节班会我都要留段时间,让学生来完成份特殊作业,我则通过这份特殊作业,调查和了解学生的内心世界。比如,可以出些这样的题目某某我想对你说,我希望等,叫学生自己写,这时学生就会把自己最想说的话说出来,把自己内心世界的苦闷烦恼快乐等等发泄出来,同时,班主任在批改这份特殊的作业时,给与适当的评语,这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈,及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然,在教育和写评语时要以理服人,不能以势压人,但对于些受到不良影响甚至虚荣心强的学生,可采取些不伤害其自薄心为前提的单独谈话和指导。我认为班会是教导学生思想观念最好的途径,我经常开展些丰富多彩的主题班会活动,班主任直接参与,走进学生的心灵。活动的主体是是学生,师生,生生之间相互了解,相互帮助,加强情感的交流。在xx年月日,我就利用节班会时间,把我所带的初班的全体学生带进操场,开展了次合作大联欢活动。我根据学生的实际,选择了两项游戏作为活动的重心第,人脚向前冲;第,你背我挡争状元。为了更大限度的调动学生的热情,我采用竞赛比拼的方式进行。本次班会活动,不仅增强了集体的凝聚力向心力,让学生在比赛中学会怎样与人进行合作,怎样互帮互助与同学和谐共处,感受集体生活中的快乐,而且赛后,学生与我之间的师生情谊也进步的被拉近了。思想是行动的指挥棒,试想当每个学生都心系集体情系班级,久而久之,又怎能不培养出健康向上的班集体呢?注重研究学生的心理特征我觉得班主任工作中的大法宝是不能忽略学生的年龄心理特征。因为,个人有健壮的体魄固然重要,但比身体健康更重要的是要有颗健康的心理。因此可以根据初中学生心理的不稳定性特点,给予理解和引导,怀着耐性,晓之以理,动之以情,为他们做心里指导,达到情感教育的目的。初年是学生由小学升入中学的转折点,作为班主任,我们应抓住学生对环境既新鲜又陌生的时机,做好过渡和衔接工作,争取有个良好的开端。这就得重视第次个字。比如班主任第次跟学生见面该说什么,第次开班会与学生要谈什么,等等。接初年的班级时,第次与学生见面,我般从句话引入,先给学生作了从小学转让入中学的心里过渡。我告诉他们十字道理会思想,会知识会做人,自理自主自强。接着给他们提出些希望,要求学生尽快进入初中学习生活的轨道。有了这个心里的过渡,接下来的些规章制度,学生就能积极配合。用师爱感化后进生。每个个体都是独立的,所以在了解沟通中,我对于些有特殊表现的学生给予特殊关爱。我班里就有名受家庭影响而厌恶学习,整日只顾闯祸的学生。我在发现这问题时,并没有采取天天训斥的办法,而是积极寻找根源,和其父母了解情况,起探讨解决方案。这个孩子并不是自小就这样的,是在父母都双双出去打工后,没人关心爱护他之后,才自甘堕落的。因此我和家长决定让孩子从新找回爱。每周家长都给他个电话,与他进行心灵的沟通与慰藉;作为班主任,我每天找他进行次谈话交流,对他进行适时适当的鼓励表扬。半个月过去后,这名学生的进步让全班学生都惊讶,他不仅积极地补习自己落下的功课,而且同学之间总能出现他帮助别人的身影。他也不再是后进生了。人的十个手指头是不可能样齐的,同样个班级的学生也不可能全都优秀。作为老师,爱好学生容易,爱后进生难,如何看待后进生,怎样教育转化后进生是个非常值得研究的问题。我们应以理解尊重来代表简单粗暴,厚爱他们,以表扬挖掘闪光点为主,与家长多联系,共同教育他们,用师爱真正地感化他们,关心体贴他们,以让学生信服。有这样句话说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行,这就是现在炒得比较热的情商问题。因为就这样个行字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样个行字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样个行字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于后进生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲零分不可怕,怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我做事,所以真诚的师爱是可以感化学生的。事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外。我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了定的师生友情,那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情,是完全可以用师爱转化学生。人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不同,只要我们舍得花时间花心血,我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,分耕耘分收获。当心与心相印,那班主任工作就会自然的顺水行舟了。这是我做x班主任的真情感悟。班主任实习心得参考教师方案篇自月日起,在老师的指导下我在纯阳中学高班实习班主任工作,至今已有月余,所得所感颇多,今作总结,仅从以下方面说起。与学生相处心得记得刚来的时候肖老师就对我说,与学生相处关键要把握个度既要让喜欢你又要让学生对你有所畏惧。这个度的把握不是两天能学得来的,开头就很重要,也与老师的性格有很大关系。我本人性格在这显得宽和有余而严厉不足,并且开始就与学生走得太近,以至于对后面的工作造成很大困难。其次还要注意场合,对不同学生也要不同对待。例如我们班人,性格差异十分巨大,并且每个学生的个性也是多样性的。例如邓超超,待人热心,诚恳。记得刚来第天,他就和我说张老师,我叫邓超超,我在这很熟,以后有什么事需要帮忙,尽管叫我。但他又容易急躁,说话心直口快,为此我也曾烦闷好久。这里的每个学生都有自己鲜明的个性与特点。学会与不同性格的学生交往这是我以后任教的宝贵经验。另外更重要的点,与学生相处关键在于了解学生,了解学生的性格成长背景尤为重要。只有了解了学生,才能与他进行有效的沟通,进而才能对他们进行引导教育。在这点我们的肖老师对我启发很大,她不但对我们班学生的个性,成长背景了如指掌,而且善于处理各种纠纷矛盾。很多让人头疼的学生他都能教管好。同时她自己又是个乐观阳光的老师,并以自己乐观阳光的人格去影响周围的人。让我看到要做个好老师先要做个快乐的老师;要做个快乐的老师先要做个快乐的人。只有快乐的人才有更多的精力去做好自己的工作;只有快乐的老师才能更加有耐心有信心的了解和处理学生们之间的琐事,并且在了解和处理过程中同时能够不断思考,总结更加有效的教育方法。生活心态决定工作态度;生活状态决定工作效果。这是我实习的第笔宝贵财富。班级管理心得对于班级的管理,记得有位大学老师曾这样说过,给你个班级你能管理的井井有条,那么给你座城市你就可以做个好市长;给你个省,你就可以做个好省长。可见班级的管理还是有定奥妙在里面的。跟随肖老师实习班主任工作,我体会到管理班级定要抓住学生的特点,做到有针对性,同时又要宽严并济,严中有爱。学生有很大的从众心里,处理问题时要抓住带头的。例如上操,打扫卫生,要先催促听话的学生和班干部带头,然后对些顽固的调皮分子进行重点催促本文来自第范文网,查看正文请使用第范文网站内搜索查看正文。班主任实习心得参考教师方案篇任务与目的通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下定的基础;同时可以检验教学效果,为进步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。条件我们几个人是在甘露园小学实习的,小学招收实习生的条件很少。主要就是本科年级的学生,有教师资格证或在以后能拿到教师资格证。我们到那实习的学生都是由甘露园小学的有经验的老师个带个,随时指导。甘露园小学的正式班主任上下班时间都是有要求的,早上之前到校,下午之后走。对实习生相对较宽点,要求我们点之前到就可以,但是我们为了拉近和班主任职位的距离,都是以正式老师的时间要求自己的。实习内容实习班主任小学年级,年级数学语文教学,年级英语教学听课全天跟听年级的主科课数学语文英语,通过听课认识,了解,掌握各科教师的讲课过程,方法。上课的大概内容,不光是课本上的知识,还有些根据课本内容引申出来的知识。再有就是如何有效的控制课堂,不让学生因为纪律问题耽误上课。观察班主任对于班级管理的方法,对于有错误的学生应该采取怎样的措施。给年级的学生批改作业本练习册卷子等。年级的门主科都各有两本练习册,几个作业本,每天我们到班里的第件事就是把学生收上来的作业批改了。开始,我们只管批改这些作业,后来,渐渐开始给学生个别讲解他们不会的题。要是大多数学生都不会的题,我们还会到黑板上整体讲解。有时候我们也会帮语文老师判作文,判作文真的是件很头痛的事情。年级的学生写作文,都是脑袋想到哪就写到哪,而且写完的作文也不自己读读,很多错字,有的字还是就写了半。他们写作文用的句子经常都是病句,少主语的少宾语的,各式各样的错误,我们都要用红笔点点的批改。作文写得好的,作文本上只有可数的几个红色标注,但是作文写得不好的,作文本上就是片红。根据学生情况,制定英语复习方案。主要是通过对学生所学的英语单词的听写,课文的背诵默写方面入手,按照学生的接收强度决定内容。从月日到月日带年级英语课。因为甘露园小学给年级年级上英语课的老师进行个星期的封闭式集训,英语组另外个英语老师也无故离职,教师资源紧缺,临时交给我带年级英语课的任务。大概掌握了讲课技巧方法,进行试讲。倒数第周,我们分别试讲了数学或语文或英语节,我试讲的是年级的语文课。根据老师挑选的语文书上的课文备课,由于语文杨老师把她的课件给我用,所以我只是根据老师的幻灯片来备课,相对容易些。但是由于时间特别紧,而且我还有英语课的任务,所以备课不是很理想,希望在以后的教学工作中得到改进。现象分析刚到这个学校的时候,很多学生都不把我当老师看待,可能是长相比较显小吧。记得刚到年级班的第天中午,我坐在教师边判作业,有个小男孩从我身边跑过去,正好跑到我身边的时候,对着我的耳朵大声说了句陈老师好!虽然看着是句问候,但是感觉我被受到了惊吓,而那孩子跑过去后还回头看着我笑,当时真不知道应该用什么方法教育他。在之后的那些日子,我仔细观察了其他老师是怎么样管理学生的,并学到了些要点。在我们的心中,直觉得老师应该爱学生关心学生,这样才能缩短与学生的距离,更好的管理他们。但是,我们错了,并不是上来就想着怎么样爱学生怎么样关心学生,因为这样,学生只会把你当成他们的同伴,却不会听从你的命令你的要求。其实像我们刚进学校的实习老师,通常都会想给学生些不样的自在的,能够促进学生自由发挥自主发现的课堂。可是当我真正走进课堂,个人看管他们的时候,我发现,不管你付出多少爱心,学生也不会听你的,只管自己随便说话。所以说要管理好课堂,首先要让自己严厉起来,控制好学生的纪律,这个是最重要的。只有纪律控制了,学生安静了,你说的话他们才会听,这个时候你再来说爱学生关心学生才会起作用。所以我渐渐的严厉了起来,对学生的管理能力也得到了提高。学生上课爱说话的问题在我实习的这个班里,有个典型的孩子,不管老师在上面说什么,他总在下面接句自己的话,都是与学习无关的话。但是真正叫他起来回答问题,他就说不出来。在长期的观察中,我们推测这种多话的行为可能是种无意识的想要学会表达的练习。向他这种表达很费力的孩子,可能心理就会有想要学会表达的意愿,又不知道怎么办,才会通过说话的形式来锻炼自己。但是却是自己没有意识到的,所以在老师心中留下了随便说话的印象。但是当我们发现这点,帮助他用正确的方式锻炼自己,或许孩子乱说话的问题就能改正了。再你面前表现得问题很多的孩子在我实习的这个班里还有这样个孩子,比那个爱说话的孩子还要典型。这个孩子只有班主任在的时候比较听话,该写作业写作业,该看书看书。不过只要班主任不在,不管是数学老师,英语老师,还是我看着,他都不干事,而且还会发出怪声。有次,我在班里给学生判作业,大家都是排队过来的,可是这个学生过来后没排队,而是站在我旁边,用本在我胳膊上扇来扇去。当时我的做法,就是让这个学生在旁边先看看别人怎么交作业的,学会了怎么交作业再过来。后来通过请家长,了解到这个学生的家庭背景,家里除了他还有个哥哥,哥哥的各方面表现都得到妈妈的认可。虽然妈妈对他的关注很多,但是更多的在学习上,其他方面可能沟通了解都比较少。通过和其他几位教他的老师交谈,我也慢慢了解了他。我认为个学生不会无缘无故的不学习,不上课,他之所以有这些表现,肯定是有原因的。而这个学生的主要问题来源于家庭,从他的各种表现,都是为了吸引老师的注意。在他的潜意识中应该是很需要家长老师的关注关心,但是因为家中上面有个有成绩的哥哥,所以这个学生多少会觉得家长对哥哥的关注多,而对自己的关注少。那我们对于这个孩子应该多点关心,在他体会到自己也是大人们关心的对象的时候,自然能做得很好。班主任的重要性小学生体现得最为明显的是班主任才是主导。不止是我实习的这个班,我看过的所有班都给我这样的印象。只要班主任在,每个孩子都乖的像小绵羊样;但是班主任不在,学生们就像脱缰的小野马,很难驾驭。小学生都有个共同的特点,就是进入新的班级第天,都会对班主任有着特别的钦佩,低年级的学生有的则是以班主任老师为榜样来学习。所以班主任在学生中有着特别的领导地位,学生不听谁的话,也会听班主任的话。学生的成绩也因为班主任教的科目不同而有些侧重,语文老师当班主任的,班里的语文平均成绩就比数学平均成绩高;要是数学老师当班主任则正好相反。教的班里最好不要有自己的亲人我跟的班里,班主任杨老师和个学生就是姨和外甥的关系。虽然在杨老师口中我得知,她也觉得在个班里不好,不过她会平等地对待所有学生。但是,杨老师对他外甥的不样却被我发现了。表面上看,杨老师好像对其他人都样,但是在回答问题上,他比较多次的叫自己的外甥回答,这也是潜意识里为了多锻炼他吧,但是杨老师自己却没有发现这点。所以最好管的班里不要有自己的亲人,无形中,你对他的关注就会增加。语文,是让学生在文字中体会文章的意思体会人物的特点体会动物的可爱体会景物的壮观,而不是在老师的话中,不是在老师给出的图片中。在语文的教学中,老师主要是通过引导,让学生自己去发现文章中的好句子,为什么好。通过读课文,学生很快就能发现课文的主要内容,主要人物,讲了件什么事或介绍了什么,表达了作者什么感情,所以老师在语文课上的作用更多的就是引导。年级的英语课不难,就是简单的两句对话,两个单词,但是要让学生都记住了却不容易。小学年级,正处在形象记忆思维,他们更多的是借助图片来记忆。在教授对话的时候,我们必须给孩子们个场景,有了这个场景就相当于给了幅图片。单词也是样,每张单词都有张对应的图片,比如moon这个词,就要给学生看月亮的图片。课堂上这样传授知识,学生们很快的接收了。但是考试的时候,由于有的题没有图片,只有单词,有的学生就不认识了。所以对于英语课的教学,应该适当的增加没有图片的复习课,从而是学生真正记住这个单词,而不是