学生讨论回答教师引导归纳总之,认识既不是从天上掉下来的,也不是人脑里固有的,而是社会实践中产生的。实践出真知,实践是切科学知识的源泉,而且实践是认识的唯来源。电脑展示免疫之路教师围绕录像内容提问学生活动想想认识发展的根本动力是什么？为什么？学生讨论回答教师引导归纳得出实践是认识发展的根本动力板书实践的发展不断提出新的认识课题,提供新的经验,提高人的认识能力,从而推动认识的发展板书实践的发展提供了新的认识工具和技术手段,从而推动认识的发展板书提出问题？学生活动议议人类在同瘟疫斗争中,不断获得新的认识。人类对病菌的认识不断深化的最终目的是什么？学生讨论回答教师引导回到实践中去指导实践,就像毛泽东同志所说的句话马克思哲学认为十分重要的问题,不在于懂得了客观世界的规律性,因而能够解释世界,而在于拿了这种对于客观规律的认识去能动的改造世界。板书教师设疑你们现在学习的目的是什么？学生讨论回答教师赠语不唯学历,不唯职称,不唯资历,不唯身份的中国的人才强国战略告诉我们,学习不是为了学习而学习,也不是为了夸夸其谈而学习,而是为了更好的改造世界和自我的发展和完善。要心系社会的发展,把自己的创业和社会的发展紧密联系在起。学生活动辨辨你认为火星上存在生命物质吗？为什么？学生讨论回答教师引导归纳实践是主观见之于客观的活动,它方面受主观认识的指导,联系着主观认识,另方面它又改造和变革客观对象,联系着客观事物。这样,在实践过程中主观认识同客观事物就有了联系的桥梁,人们就能够把主观认识同客观事物加以比较,可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。般来说,以种主观认识为指导在实践中改造客观事物,能够达到预期目的,那就证明这种认识是正确的,否则就是错误的。板书学生活动辨辨正确的理性认识是否是检验真理的标准？客观事物自身是否是检验真理的标准？通过讨论使学生明确实践是检验认识正确与否的唯标准。本课小结这节课,我们学习了实践是认识的来源,是认识发展的动力是认识的目的和检验认识正确与否的唯的标准。因此,实践是认识的基础,认识依赖于实践,实践对认识具有决定作用。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。课堂探究活动材料当位成功的企业家被问起成功的诀窍时,他说最初我凭着热情和经验去管理企业,没有成功；后来,我读了上百本如何管理企业的书,按照书上的道理去做,也没有成功；最后,我专心研究了我的企业的特点,并总结了以往失败的经验教训,摸索出自己的套管理企业的方法,终于取得了成功。学生活动说说你认为这个企业家取得成功的诀窍是什么？他的成功给你的启示是什么？。主观认识和认识的对象都不能充当标准板书在实践中产生和发展起来的认识正确与否,靠人的主观认识本身无法证明,即使运用再先进的方法,再发达的头脑进行判断推理,都无济于事。认识的对象本身也不会自言其明,只有通过实践这个唯的途径,用其结果检验才能证明实践是检验认识是否正确的唯标准。因为正确认识就是同客观事物相符合的认识。为什么说实践是检验认识正确与否的唯标准板书只有实践是主观见之于客观的活动,它方面受主观认识的指导,联系着主观认识,另方面它又改造和变革客观对象,联系着客观事物。这样,在实践过程中主观认识同客观事物就有了联系的桥梁,人们就能够把主观认识同客观事物加以比较,可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。般来说,以种主观认识为指导在实践中改造客观事物,能够达到预期目的,那就证明这种认识是正确的,否则就是错误的。想想是否还有其他途径能将主观认识与客观事物联系起来?学生回答,教师归纳答案是否定的。小结这节课,我们学习了实践对认识的决定作用,实践是认识的来源,是认识发展的动力是认识的目的和检验认识正确与否的唯的标准。因此,实践是认识的基础,认识依赖于实践,实践对认识具有决定作用。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。巩固新课恩格斯说社会旦有技术上的需要,则这种需要比十所大学更能把科学推向前进这论述说明c。8.1.3 实践对认识的决定作用（2篇）。随着生产实践的发展,人们还制造了专门用于认识世界的工具,如望远镜显微镜雷达人造卫星电脑等。现代实践提供着越来越多越来越精密的认识工具和技术手段,日益扩大了人们的视野,帮助人们深入探索和研究客观世界的奥秘,促进了认识的发展。例如年月日,美国航天局发现号航天飞机将中美共同研制的阿尔法磁谱仪送上太空,探测反物质暗物质为揭开宇宙形成的奥秘而服务。现实中燃烧放热的现象已被证实客观存在。旦探测到宇宙中存在反物质,那么,燃烧吸热的现象的证实也为期不远。板书人们通过实践获得认识,学习知识以后是为了什么?是为了把知识束之高阁?还是为了显示自己的知识渊博而夸夸其谈吗?请同学们阅读课文段学生阅读后,谈认识和感想,教师归纳认识的目的是把认识应用于实践,去指导实践的板书认识的根本任务是经过感性认识上升为理性认识,抓住事物的本质和规律。这是人们认识过程的第次飞跃的观点。而认识的最终目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。这是认识过程的第次飞跃。人们研究自然科学是为了改造自然,研究社会科学是为了解决社会生活中的实际问题。如果有了正确的理论,只是把它空谈阵束之高阁并不实行,那么这种理论再好也是无意义的。对待马克思主义,有个学风问题究竟是从本本出发,还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题。我们定要从我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。对待学习知识目的的两种态度板书阅读毛泽东语录请学生谈认识我们现在学习科学文化知识是为了什么?教师归纳学习科学文化知识不是把知识作为脱离实际的夸夸其谈,或者作为鉴赏的古董,或者作为哗众取宠的资本,如果是这样,学习的知识再多,也是毫无意义的。学习科学文化知识就是为了将来更好地投身实践,建设富强民主文明的社会主义现代化国家。板书人们在实践中获得认识以后,这些认识是否符合客观事物的本质和发展规律,是否正确用什么来检验?阅读课文pl学生回答,教师归纳检验认识的含义板书检验认识是否正确,就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照,看者是否符合。种认识正确与否,只能由实践来检验。这是因为bda实践是社会性历史性的活动。b实践是主观见之于客观性的活动。。分析下列说法主要包含什么哲学道理?课本p。实践对认识的决定作用篇教学目标知识与能力目标理解实践对认识具有决定作用；懂得既要认真读书,更要努力实践的道理。培养学生和提高学生的理解能力理论联系实际的能力和透过现象看本质的能力等。8.1.3 实践对认识的决定作用（2篇）。随着生产实践的发展,人们还制造了专门用于认识世界的工具,如望远镜显微镜雷达人造卫星电脑等。现代实践提供着越来越多越来越精密的认识工具和技术手段,日益扩大了人们的视野,帮助人们深入探索和研究客观世界的奥秘,促进了认识的发展。例如年月日,美国航天局发现号航天飞机将中美共同研制的阿尔法磁谱仪送上太空,探测反物质暗物质为揭开宇宙形成的奥秘而服务。现实中燃烧放热的现象已被证实客观存在。旦探测到宇宙中存在反物质,那么,燃烧吸热的现象的证实也为期不远。板书人们通过实践获得认识,学习知识以后是为了什么?是为了把知识束之高阁?还是为了显示自己的知识渊博而夸夸其谈吗?请同学们阅读课文段学生阅读后,谈认识和感想,教师归纳认识的目的是把认识应用于实践,去指导实践的板书认识的根本任务是经过感性认识上升为理性认识,抓住事物的本质和规律。这是人们认识过程的第次飞跃的观点。而认识的最终目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。这是认识过程的第次飞跃。人们研究自然科学是为了改造自然,研究社会科学是为了解决社会生活中的实际问题。如果有了正确的理论,只是把它空谈阵束之高阁并不实行,那么这种理论再好也是无意义的。对待马克思主义,有个学风问题究竟是从本本出发,还是用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国的现实问题。我们定要从我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。对待学习知识目的的两种态度板书阅读毛泽东语录请学生谈认识我们现在学习科学文化知识是为了什么?教师归纳学习科学文化知识不是把知识作为脱离实际的夸夸其谈,或者作为鉴赏的古董,或者作为哗众取宠的资本,如果是这样,学习的知识再多,也是毫无意义的。学习科学文化知识就是为了将来更好地投身实践,建设富强民主文明的社会主义现代化国家。板书人们在实践中获得认识以后,这些认识是否符合客观事物的本质和发展规律,是否正确用什么来检验?阅读课文pl学生回答,教师归纳检验认识的含义板书检验认识是否正确,就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照,看者是否符合。主观认识和认识的对象都不能充当标准板书在实践中产生和发展起来的认识正确与否,靠人的主观认识本身无法证明,即使运用再先进的方法,再发达的头脑进行判断推理,都无济于事。认识的对象本身也不会自言其明,只有通过实践这个唯的途径,用其结果检验才能证明实践是检验认识是否正确的唯标准。因为正确认识就是同客观事物相符合的认识。为什么说实践是检验认识正确与否的唯标准板书只有实践是主观见之于客观的活动,它方面受主观认识的指导,联系着主观认识,另方面它又改造和变革客观对象,联系着客观事物。这样,在实践过程中主观认识同客观事物就有了联系的桥梁,人们就能够把主观认识同客观事物加以比较,可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。般来说,以种主观认识为指导在实践中改造客观事物,能够达到预期目的,那就证明这种认识是正确的,否则就是错误的。想想是否还有其他途径能将主观认识与客观事物联系起来?学生回答,教师归纳答案是否定的。小结这节课,我们学习了实践对认识的决定作用,实践是认识的来源,是认识发展的动力是认识的目的和检验认识正确与否的唯的标准。因此,实践是认识的基础,认识依赖于实践,实践对认识具有决定作用。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。巩固新课恩格斯说社会旦有技术上的需要,则这种需要比十所大学更能把科学推向前进这论述说明c。8.1.3 实践对认识的决定作用（2篇）。学生讨论回答教师引导归纳总之,认识既不是从天上掉下来的,也不是人脑里固有的,而是社会实践中产生的。实践出真知,实践是切科学知识的源泉,而且实践是认识的唯来源。电脑展示免疫之路教师围绕录像内容提问学生活动想想认识发展的根本动力是什么？为什么？学生讨论回答教师引导归纳得出实践是认识发展的根本动力板书实践的发展不断提出新的认识课题,提供新的经验,提高人的认识能力,从而推动认识的发展板书实践的发展提供了新的认识工具和技术手段,从而推动认识的发展板书提出问题？学生活动议议人类在同瘟疫斗争中,不断获得新的认识。人类对病菌的认识不断深化的最终目的是什么？学生讨论回答教师引导回到实践中去指导实践,就像毛泽东同志所说的句话马克思哲学认为十分重要的问题,不在于懂得了客观世界的规律性,因而能够解释世界,而在于拿了这种对于客观规律的认识去能动的改造世界。板书教师设疑你们现在学习的目的是什么？学生讨论回答教师赠语不唯学历,不唯职称,不唯资历,不唯身份的中国的人才强国战略告诉我们,学习不是为了学习而学习,也不是为了夸夸其谈而学习,而是为了更好的改造世界和自我的发展和完善。要心系社会的发展,把自己的创业和社会的发展紧密联系在起。学生活动辨辨你认为火星上存在生命物质吗？为什么？学生讨论回答教师引导归纳实践是主观见之于客观的活动,它方面受主观认识的指导,联系着主观认识,另方面它又改造和变革客观对象,联系着客观事物。这样,在实践过程中主观认识同客观事物就有了联系的桥梁,人们就能够把主观认识同客观事物加以比较,可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。般来说,以种主观认识为指导在实践中改造客观事物,能够达到预期目的,那就证明这种认识是正确的,否则就是错误的。板书学生活动辨辨正确的理性认识是否是检验真理的标准？客观事物自身是否是检验真理的标准？通过讨论使学生明确实践是检验认识正确与否的唯标准。本课小结这节课,我们学习了实践是认识的来源,是认识发展的动力是认识的目的和检验认识正确与否的唯的标准。因此,实践是认识的基础,认识依赖于实践,实践对认识具有决定作用。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。课堂探究活动材料当位成功的企业家被问起成功的诀窍时,他说最初我凭着热情和经验去管理企业,没有成功；后来,我读了上百本如何管理企业的书,按照书上的道理去做,也没有成功；最后,我专心研究了我的企业的特点,并总结了以往失败的经验教训,摸索出自己的套管理企业的方法,终于取得了成功。学生活动说说你认为这个企业家取得成功的诀窍是什么？他的成功给你的启示是什么？。学生活动说说你认为当今世界为什么掀起了探索火星的热潮？学生讨论回答教师归纳随着人类的几百万年来的生存与繁衍,经济资源人口社会的矛盾日益凸现。解决这矛盾的有效途径之就是寻找可供人类使用的资源。因为火星上可能存在水可能存在可供人类使用的资源而成为人类的探究对象,即认识是适应实践的需要而产生的。实践是认识的来源板书认识是适应实践的需要而产生的板书材料人类的对火星的探索早在上世纪年代就开始了。年美国的宇宙飞船拍摄照片显示火星表面是片坑坑洼洼的贫瘠荒地。年美国同时派两艘飞船去探测火星拍下了多张照片,并对火星上的大气及其表面进行了分析。年发射的宇宙飞船在火星表面着陆,在火星土壤中发现了奇特的化学元素,年美国宇航局的火星全球调查者号发射,并让科学家们意识到火星表面下可能有水。学生活动说说结合材料谈谈人类对火星从贫瘠荒地到可能存在水的认识是怎样形成的？学生讨论回答教师引导归纳多年来,我们对火星经历了个探索－试验－再探索－再试验的实践过程。在反复的探索试验过程中,我们既形成了对火星的认识,也深化了对火星的认识。这里的反复探索实验的过程就是实践。即认识是在变革对象的实践中发生的。认识是在变革对象的实践中发生的板书学生活动讨论人的知识,是来源于亲自实践,是来源于书本知识,所以认识的来源应该是实践和书本。我们学习的数学力学等知识都是实践活动中产生的,也是为实践服务的。孙子兵法产生于战争的需要。漫画点子从哪儿来?学生看漫画谈感想回答,教师归纳点子产生于实践的需要,是从实践中来的,为实践特定需要服务的。提问人们的认识是怎样从实践中产生的?认识是在变革对象的实践中发生的板书认识是人脑对客观事物的反映,人脑怎样反映客观事物呢?客观事物是怎样反映到人脑中去的呢?是人们的实践活动完成了这个任务。人们只有在实践中同客观事物接触并反复作用,变革客观对象,使客观对象的各种特性暴露出来,客观对象的特性作用于人的感官,反映到人们的头脑中,人们才能透过纷繁复杂的现象深入到事物内部,认识其本质和规律。对客观事物怎样才能获得认识呢?请看毛泽东语录和课文第段。学生自行归纳得出结论要获得什么认识就必须参加什么实践。总之,认识既不是从天上掉下来的,也不是人脑里固有的,而是社会实践中产生的。实践出真知,实践是切科学知识的源泉。学生活动说说你认为当今世界为什么掀起了探索火星的热潮？学生讨论回答教师归纳随着人类的几百万年来的生存与繁衍,经济资源人口社会的矛盾日益凸现。解决这矛盾的有效途径之就是寻找可供人类使用的资源。因为火星上可能存在水可能存在可供人类使用的资源而成为人类的探究对象,即认识是适应实践的需要而产生的。实践是认识的来源板书认识是适应实践的需要而产生的板书材料人类的对火星的探索早在上世纪年代就开始了。年美国的宇宙飞船拍摄照片显示火星表面是片坑坑洼洼的贫瘠荒地。年美国同时派两艘飞船去探测火星拍下了多张照片,并对火星上的大气及其表面进行了分析。年发射的宇宙飞船在火星表面着陆,在火星土壤中发现了奇特的化学元素,年美国宇航局的火星全球调查者号发射,并让科学家们意识到火星表面下可能有水。学生活动说说结合材料谈谈人类对火星从贫瘠荒地到可能存在水的认识是怎样形成的？学生讨论回答教师引导归纳多年来,我们对火星经历了个探索－试验－再探索－再试验的实践过程。在反复的探索试验过程中,我们既形成了对火星的认识,也深化了对火星的认识。这里的反复探索实验的过程就是实践。即认识是在变革对象的实践中发生的。认识是在变革对象的实践中发生的板书学生活动讨论人的知识,是来源于亲自实践,是来源于书本知识,所以认识的来源应该是实践和书本。