另外,开展综合性学习活动并不是为了要个完美的活动成果,而是要在活动中锻炼学生各种能力。所以,对综合性学习活动最应该关注的是学生活动的过程,关注学生在活动过程中的活动态度分工合作方式小组合作交流情况等。同时,还要进行适时的评价,通过表扬和评价向学生渗透综合性学习的要求,并引导学生的活动方向。由于综合性学习采用的是小组合作的学习方式,在课上课下学生中出现了许多问题。如小组长独断专行,不能听取组员的意见,自作主张,引起组员的不满,自己反而抱怨组员不合作。小组长或能力强的人大包大揽,其他人有依赖性,没有自己的独立自主个性,不会主动参与活动,小组内总是几个骨干组员在活动,其他人旁观。有些学生不会也不愿与别人合作,总是落单,没有参与任何组。有些学生因学习不好能力不强等原因被其他人鄙弃,不愿让其加入小组。小组内组员间出现不会表达不会倾听不肯退让不愿采纳别人的意见等现象,即学生不会与人交际相处,在小组磨合期战事不断。小组凝聚力不足,没有明确的团队目标,没有荣辱与共的意识,导致小组活动失去了前进的动力。做为种新的课型,综合性学习活动的开展还需要我们教师不断探索。有趣的汉字教学反思篇综合性学习有趣的汉字活动指导课教学反思次次的试讲,次次的反思,次次的改进。我在不断反思中进步着,我对综合性学习的理解也在不断深入着。第次试讲完之后,感觉效果并不理想,还拖堂了十几分钟。认真回顾下,我认为有以下几点值得反思反思活动指导课要指导什么？在这节课上,我把总结搜集资料的途径和方式了解处理资料的步骤明白归类整理资料的方法怎样研读资料做为了教师指导的重点,导致课堂非常沉闷,学生活动效率不高。那么,活动指导课教师到底要指导什么呢？通过教研组的讨论和自己的思考,我觉得可以把总结搜集资料的途径和方式放在计划课上进行指导；把了解处理资料的步骤隐性化,不用它做为课堂的主线；把归类整理资料研读资料放在课前,要求学生在课前就按类别搜集整理好资料,在搜集整理资料的同时,自己就进行初步的研读,选出自己最感兴趣的资料。在活动指导课上,教师的指导重点变成精选材料,加工材料,制作成果汇报作品。先指导小组在初选资料的基础上进行比较讨论,精选出资料备用；然后指导学生根据选好的资料,确定最合适的展示形式；最后指导学生根据展示形式对资料进行次加工,分工合作完成汇报作品。反思怎样将有趣贯穿整个课堂？有趣是本次主题活动的灵魂,体会汉字文化的丰富有趣,体会学习过程的有趣应是本节课的立脚点。学生活动时最感兴趣的就是成果汇报,那么就可以从学生的兴趣切入,以如何成功展示成果引出本节课的主题精选材料,加工材料,制作成果汇报作品。在设计板块时,要让学生感到进行活动就像是在进行游戏,使学生乐于参与乐于活动。另外,还可以通过评选的方式促使学生重视小组合作。反思教师的语言和行为要引领学生明确哪些理念和意识？教师在综合性学习活动的过程中起到的是指导作用。那么,教师要通过指导语言和行为引领学生明白什么呢？我觉得第,教师应让学生意识到综合性学习和以往的学习不样,必须要自己动起来,亲自参与到活动当中,而不能光在旁看别人活动,也就是要让学生端正活动态度,有参与意识；第,应让学生意识到进行综合性学习只靠自己单枪匹马是不行的,要学会小组分工合作,有分工合作的意识；第,应让学生明白小组应统行动,团结心,大家意见不统时要学会表达清楚自己的观点,同时学会倾听,接受别人的观点,要在商量讨论的基础上少数服从多数,不能独断专行蛮不讲理；第,应让学生明白遇到困难不能放弃,也不能指望老师代替自己解决,而应该集思广益,依靠全组人的力量,积极寻找解决办法,要有战胜困难的勇气。另外,教师自己也应该心中明白在综合性学习活动中,教师和学生都是活动的主体,所不同的是,教师是指导活动的主体,而学生则是参与活动的主体。教师在指导时不应撒手不管,也不能越俎代庖。有趣的汉字教学反思有趣的汉字教学反思简介首先是猜猜他们在做什么体育运动的小游戏。通过喜闻乐见的形式,学生认识到简练的线条在现代艺术家笔下可以表达很多内涵,感受简洁美感受现代有趣的汉字教学反思正文首先是猜猜他们在做什么体育运动的小游戏。通过喜闻乐见的形式,学生认识到简练的线条在现代艺术家笔下可以表达很多内涵,感受简洁美感受现代人的聪明。再做小游戏,不过要求更高些,学生产生的问题更多些。猜古代的汉字,学生在游戏中疑问最多的是为什么这几个汉字我猜错了？这些汉字为什么画成这样？这个汉字为什么和现在变化那么大？这样很自然就有想深入了解的愿望感受文字的魅力古人的智慧,更是对自己创造力的检验。无论你惊叹古人还是为自己自豪,我们的目的都达到了。同时生成的问题,还可以发挥网络的优势迅速搜集信息解决。纵观本课教学,教学目标明确,由于运用瑞博平台技术,制作简单电脑手段运用合理朴实。相比前期我上过的那些制作精美但费时巨大功能强大但技术要求很高的网络课是另次有益的尝试。。有趣的汉字教学反思篇细节描述孩子们,我们先前了解古代字的文字的由来,我们的祖先真的非常的聪明,他们最早创造了文字,刚刚也认识了许多的汉字,现在我们起来动动,请你找找我们教室里有哪些你认识的文字。老师,我找到了我们在哪里？在后面的墙上对啦,这是我们的主题。老师,我找到了你在哪里？在这里因为他够不着,所以只能用自己的小手往上点。哦,老师看到了,你的眼睛真亮,这是你变我变大家变。评价分析上面这个细节的描述是个活动延伸的过程。因为我班的孩子对于字认识的比较多,所以整个活动花的时候较少,很快就把活动内容上完啦,因此我便想到了让幼儿动动,去找找身边的文字,在这个过程中帮助幼儿巩固今天所学的知道,而显然孩子们非常的感兴趣,每个小朋友基本都能找到两个认识的字,非常高兴的用他们的小手指着告诉我。同时我也相信,在这个活动中幼儿对文字产生的定的兴趣。所思所悟语言活动有趣的汉字旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演变过程,产生对文字的兴趣,还有就是让幼儿认识简单的象形字。在第个环节中我第出示了象形字,可是孩子们每个都猜对了,所以在这个环节中,用的时候比较少。在我的设想里我班的孩子应该认识的字比较少,所以在这里让他们猜的时候应该也是要给的,可是出乎我的意料,许多孩子看到就把这个字喊出来了,这样就直接省略了个问题你们觉得它长得象什么？因为只有在不认识字的情况下才能看看这个字像什么,而直接猜出以后就肯定知道这个字代表什么意思,就没有所谓的像不像。《有趣的汉字》教学反思（5篇）。教师就部分同学的甲骨文作品展开评述,并进步的将探究的问题予以延伸。如甲骨文究竟如何发展到今天的汉字甲骨文之后又是什么样的文字等。同学继续翻阅教材上的字例,认识金文古文篆文。教师出示事先请同学写好的隶书书法作品博览群书,请作者介绍自己的创作经过及对书法的认识。学生逐欣赏由教师陆续展示的行书草书楷书的碑帖,同时边发表自己的观点和意见,边倾听教师的讲解和总结我们祖国的文字非常优美,人们研究推敲怎样将字写得更优美,形成了书法艺术。现在,书法成了全世界人们都喜爱的艺术,学习书法收藏书法作品成了人们喜爱的艺术生活形式。很明显,欣赏与评述是本课学习的重头戏,我紧紧抓住教材的人文性内容,从象形文字入手,向学生介绍了甲骨文钟鼎文篆书隶书行草楷书,而学生通过教师的介绍,激发起主动学习的兴趣,在探究的活动过程中,初步了解了汉字的由来,了解了汉字与其它相关学科内容的内在联系；在学习的同时,还欣赏了祖国的书法艺术,感受汉字之美之余,感受祖国文化的博大精深,培养热爱祖国千年灿烂文化的情感和民族自豪感；最后,学生通过学写甲骨文文字组画等绘画实践活动进步加深了对汉字的了解。有趣的汉字教学反思篇这次准备活动指导课可真所谓波折。做为节活动指导课,课上要进行什么内容,怎样进行,切都没有头绪,可以说是摸着石头过河。每次议课完毕,我的教学内容教学流程教学方式,通通都要推翻重来。短短个月,教案反思就写满了大本,每次记教学流程和教学语言都要记到深夜。份耕耘,份收获,在痛苦的磨课中,我收获了很多。我觉得,随着新课改的深入,综合性学习活动越来越受到各方的重视。说实话,虽然年级也进行过综合性学习的教学,但对它的认识却直非常模糊。这次,有幸承担了有趣的汉字活动指导课的重任,在次次的磨练中我对这种课型逐渐有了较清晰的认识。首先,我明白了综合性学习要干什么。有人这样阐述小学语文综合性学习小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程过程中,通过学生活动的设计和开展,引导学生主动自觉地运用已形成的听说读写能力和已掌握的各科知识,采用自主合作探究等学习方式尝试解决社会生活中的些问题,使学生在尝试解决问题的过程中历练能力获得经验,逐步形成主动探究团结合作勇于创新的精神品质。也就是说,综合性学习不像以往的学习,它是通过学生的活动进行的。学习知识不是最终的目的,是通过研究探索某方面的知识来训练学生的能力。如听说读写的能力自主合作探究的能力发现问题并解决问题的能力搜集处理运用信息的能力创新的能力,等等。但不管学习活动涉及哪个领域哪门学科,采取哪些方式,其落脚点都在致力于学生语文素养的形成和发展,也就是小学语文综合性学习要姓语。《有趣的汉字》教学反思（5篇）。教师就部分同学的甲骨文作品展开评述,并进步的将探究的问题予以延伸。如甲骨文究竟如何发展到今天的汉字甲骨文之后又是什么样的文字等。同学继续翻阅教材上的字例,认识金文古文篆文。教师出示事先请同学写好的隶书书法作品博览群书,请作者介绍自己的创作经过及对书法的认识。学生逐欣赏由教师陆续展示的行书草书楷书的碑帖,同时边发表自己的观点和意见,边倾听教师的讲解和总结我们祖国的文字非常优美,人们研究推敲怎样将字写得更优美,形成了书法艺术。现在,书法成了全世界人们都喜爱的艺术,学习书法收藏书法作品成了人们喜爱的艺术生活形式。很明显,欣赏与评述是本课学习的重头戏,我紧紧抓住教材的人文性内容,从象形文字入手,向学生介绍了甲骨文钟鼎文篆书隶书行草楷书,而学生通过教师的介绍,激发起主动学习的兴趣,在探究的活动过程中,初步了解了汉字的由来,了解了汉字与其它相关学科内容的内在联系；在学习的同时,还欣赏了祖国的书法艺术,感受汉字之美之余,感受祖国文化的博大精深,培养热爱祖国千年灿烂文化的情感和民族自豪感；最后,学生通过学写甲骨文文字组画等绘画实践活动进步加深了对汉字的了解。有趣的汉字教学反思篇细节描述孩子们,我们先前了解古代字的文字的由来,我们的祖先真的非常的聪明,他们最早创造了文字,刚刚也认识了许多的汉字,现在我们起来动动,请你找找我们教室里有哪些你认识的文字。老师,我找到了我们在哪里？在后面的墙上对啦,这是我们的主题。老师,我找到了你在哪里？在这里因为他够不着,所以只能用自己的小手往上点。哦,老师看到了,你的眼睛真亮,这是你变我变大家变。评价分析上面这个细节的描述是个活动延伸的过程。因为我班的孩子对于字认识的比较多,所以整个活动花的时候较少,很快就把活动内容上完啦,因此我便想到了让幼儿动动,去找找身边的文字,在这个过程中帮助幼儿巩固今天所学的知道,而显然孩子们非常的感兴趣,每个小朋友基本都能找到两个认识的字,非常高兴的用他们的小手指着告诉我。同时我也相信,在这个活动中幼儿对文字产生的定的兴趣。所思所悟语言活动有趣的汉字旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演变过程,产生对文字的兴趣,还有就是让幼儿认识简单的象形字。在第个环节中我第出示了象形字,可是孩子们每个都猜对了,所以在这个环节中,用的时候比较少。在我的设想里我班的孩子应该认识的字比较少,所以在这里让他们猜的时候应该也是要给的,可是出乎我的意料,许多孩子看到就把这个字喊出来了,这样就直接省略了个问题你们觉得它长得象什么？因为只有在不认识字的情况下才能看看这个字像什么,而直接猜出以后就肯定知道这个字代表什么意思,就没有所谓的像不像。《有趣的汉字》教学反思（5篇）。另外,开展综合性学习活动并不是为了要个完美的活动成果,而是要在活动中锻炼学生各种能力。所以,对综合性学习活动最应该关注的是学生活动的过程,关注学生在活动过程中的活动态度分工合作方式小组合作交流情况等。同时,还要进行适时的评价,通过表扬和评价向学生渗透综合性学习的要求,并引导学生的活动方向。由于综合性学习采用的是小组合作的学习方式,在课上课下学生中出现了许多问题。如小组长独断专行,不能听取组员的意见,自作主张,引起组员的不满,自己反而抱怨组员不合作。小组长或能力强的人大包大揽,其他人有依赖性,没有自己的独立自主个性,不会主动参与活动,小组内总是几个骨干组员在活动,其他人旁观。有些学生不会也不愿与别人合作,总是落单,没有参与任何组。有些学生因学习不好能力不强等原因被其他人鄙弃,不愿让其加入小组。小组内组员间出现不会表达不会倾听不肯退让不愿采纳别人的意见等现象,即学生不会与人交际相处,在小组磨合期战事不断。小组凝聚力不足,没有明确的团队目标,没有荣辱与共的意识,导致小组活动失去了前进的动力。做为种新的课型,综合性学习活动的开展还需要我们教师不断探索。有趣的汉字教学反思篇综合性学习有趣的汉字活动指导课教学反思次次的试讲,次次的反思,次次的改进。我在不断反思中进步着,我对综合性学习的理解也在不断深入着。第次试讲完之后,感觉效果并不理想,还拖堂了十几分钟。认真回顾下,我认为有以下几点值得反思反思活动指导课要指导什么？在这节课上,我把总结搜集资料的途径和方式了解处理资料的步骤明白归类整理资料的方法怎样研读资料做为了教师指导的重点,导致课堂非常沉闷,学生活动效率不高。那么,活动指导课教师到底要指导什么呢？通过教研组的讨论和自己的思考,我觉得可以把总结搜集资料的途径和方式放在计划课上进行指导；把了解处理资料的步骤隐性化,不用它做为课堂的主线；把归类整理资料研读资料放在课前,要求学生在课前就按类别搜集整理好资料,在搜集整理资料的同时,自己就进行初步的研读,选出自己最感兴趣的资料。在活动指导课上,教师的指导重点变成精选材料,加工材料,制作成果汇报作品。先指导小组在初选资料的基础上进行比较讨论,精选出资料备用；然后指导学生根据选好的资料,确定最合适的展示形式；最后指导学生根据展示形式对资料进行次加工,分工合作完成汇报作品。反思怎样将有趣贯穿整个课堂？有趣是本次主题活动的灵魂,体会汉字文化的丰富有趣,体会学习过程的有趣应是本节课的立脚点。学生活动时最感兴趣的就是成果汇报,那么就可以从学生的兴趣切入,以如何成功展示成果引出本节课的主题精选材料,加工材料,制作成果汇报作品。在设计板块时,要让学生感到进行活动就像是在进行游戏,使学生乐于参与乐于活动。另外,还可以通过评选的方式促使学生重视小组合作。反思教师的语言和行为要引领学生明确哪些理念和意识？教师在综合性学习活动的过程中起到的是指导作用。那么,教师要通过指导语言和行为引领学生明白什么呢？我觉得第,教师应让学生意识到综合性学习和以往的学习不样,必须要自己动起来,亲自参与到活动当中,而不能光在旁看别人活动,也就是要让学生端正活动态度,有参与意识；第,应让学生意识到进行综合性学习只靠自己单枪匹马是不行的,要学会小组分工合作,有分工合作的意识；第,应让学生明白小组应统行动,团结心,大家意见不统时要学会表达清楚自己的观点,同时学会倾听,接受别人的观点,要在商量讨论的基础上少数服从多数,不能独断专行蛮不讲理；第,应让学生明白遇到困难不能放弃,也不能指望老师代替自己解决,而应该集思广益,依靠全组人的力量,积极寻找解决办法,要有战胜困难的勇气。另外,教师自己也应该心中明白在综合性学习活动中,教师和学生都是活动的主体,所不同的是,教师是指导活动的主体,而学生则是参与活动的主体。教师在指导时不应撒手不管,也不能越俎代庖。有趣的汉字教学反思有趣的汉字教学反思简介首先是猜猜他们在做什么体育运动的小游戏。通过喜闻乐见的形式,学生认识到简练的线条在现代艺术家笔下可以表达很多内涵,感受简洁美感受现代有趣的汉字教学反思正文首先是猜猜他们在做什么体育运动的小游戏。通过喜闻乐见的形式,学生认识到简练的线条在现代艺术家笔下可以表达很多内涵,感受简洁美感受现代人的聪明。再做小游戏,不过要求更高些,学生产生的问题更多些。猜古代的汉字,学生在游戏中疑问最多的是为什么这几个汉字我猜错了？这些汉字为什么画成这样？这个汉字为什么和现在变化那么大？这样很自然就有想深入了解的愿望感受文字的魅力古人的智慧,更是对自己创造力的检验。无论你惊叹古人还是为自己自豪,我们的目的都达到了。同时生成的问题,还可以发挥网络的优势迅速搜集信息解决。纵观本课教学,教学目标明确,由于运用瑞博平台技术,制作简单电脑手段运用合理朴实。相比前期我上过的那些制作精美但费时巨大功能强大但技术要求很高的网络课是另次有益的尝试。。教师指导的内容从何而来呢？我认为,应该从学生中来。学生在活动中遇到什么困难了？为何会出现困难？怎样解决？这些都要靠教师留心倾听留心观察参与学生活动中才能发现,然后才能根据发现的问题有针对性地进行指导,帮助学生挪开绊脚石,继续活动。那么,教师该怎样指导呢？是全班指导还是小组点拨？是教师告诉学生解决困难的办法还是由学生商讨解决？我认为共性问题还是应在全班进行指导,如办手抄报的方法,如果是某小组的问题,还是小组单独辅导为佳。总之,要具体情况具体分析。而解决问题的办法最好也来源于学生,使学生能调动已有的知识经验与技能,试着解决问题,虽然比较费时,但意义深远。综合性学习的特点决定了其探讨启发生成式的授课方式。综合性学习不以告知的方式进行学习,而以体验和感悟的方式开展实践活动。活动前,应让学生充分地交流,在交流中发现问题,确定教师要指导什么。在指导时,应相信学生,在与学生的交流对话中启发学生探索解决问题的方法。而教师则负责点拨归纳方法,提供参考意见,使学生由被动接受变为主动探究,变旁观者为参与者,变接受帮助为提供帮助,让学生在我能行的意识中快乐学习主动学习,在活动中肯定自我发展自我。教师对同学的猜测做简单小结并板书课题,向学生介绍汉字形成与发展的传说。相关资料据说,在上古的时候,有个名叫仓颉的神仙,他有着满脸的奇异花纹,是他根据脸上的图案创造了文字。同学分小组展开讨论,在组长的组织下围绕为什么这些文字都刻写在龟甲兽骨上？它们是怎样形成的？这些字的形意声之间有什么必然的联系？等话题进行讨论。活动结束后,各组选派出代表,参加全班的汇报交流。环节创作与表现学生上黑板模仿甲骨文的字型样式试写舟竹石泉川燕等字,完成后再对自己写的字加以解说,老师和同学起欣赏其流畅的笔画优美的字型,再与现代汉字进行比较,在此过程中,感受中国文字之美。教师指导的内容从何而来呢？我认为,应该从学生中来。学生在活动中遇到什么困难了？为何会出现困难？怎样解决？这些都要靠教师留心倾听留心观察参与学生活动中才能发现,然后才能根据发现的问题有针对性地进行指导,帮助学生挪开绊脚石,继续活动。那么,教师该怎样指导呢？是全班指导还是小组点拨？是教师告诉学生解决困难的办法还是由学生商讨解决？我认为共性问题还是应在全班进行指导,如办手抄报的方法,如果是某小组的问题,还是小组单独辅导为佳。总之,要具体情况具体分析。而解决问题的办法最好也来源于学生,使学生能调动已有的知识经验与技能,试着解决问题,虽然比较费时,但意义深远。综合性学习的特点决定了其探讨启发生成式的授课方式。综合性学习不以告知的方式进行学习,而以体验和感悟的方式开展实践活动。活动前,应让学生充分地交流,在交流中发现问题,确定教师要指导什么。在指导时,应相信学生,在与学生的交流对话中启发学生探索解决问题的方法。而教师则负责点拨归纳方法,提供参考意见,使学生由被动接受变为主动探究,变旁观者为参与者,变接受帮助为提供帮助,让学生在我能行的意识中快乐学习主动学习,在活动中肯定自我发展自我。