板书设计看图作文观察把图意写清楚想象把图意写具体习作给我的启示篇在和网友们做了番比较深入的交流后,我带着达成共识的担忧习作太难,因为学生平时缺少对自然现象观察走进了课堂,开始了和自然现象的尴尬约会。学生对范文月,看巧云写作方法的认识大致如课前预设般,没有节外生枝的措手不及,也没有意外生成的欢天喜地。等到交流双休日观察记录时,学生的热情下子降了温,鲜有小手举起,这让我体会到竹外桃花两枝的意境了。应该说,这也不是完全在我意料之外,毕竟这个班我教了年,对学生的诸多特性已是了如指掌,所以,我冷静地请了举手的同学讲了讲。到底是写作功底好的孩子,虽是观察记录,但已然形成了习作的初稿。随后,我让学生小组内互相交流,以期在广泛的交流中互相启发借鉴,弥补缺少观察的先天不足。第课时是完成习作草稿,似乎不是很难,半个小时左右,不少学生已经完成,我走上前去,看了几篇,发现了个共同的问题内容过于简单,模仿范文的痕迹很重。不用说,观察不到位啊！快下课时,我说,草稿暂时不收,再利用课间时间对自己写的自然现象进行观察。于是,课间的教室前后,多了许多手捧本子的学生,他们时而仰头观天,时而张目望,时而静立不动,似乎在感受着什么,还不时在本子上记录着。这是本次习作中我感觉最美的道风景,也许,我就应该将这次习作带到课外去上！批改完学生草稿,感到有几个现象值得玩味是,对课上所讲的写作方法学生虽能说得,但是做不得,这得分为来看待,有的是不囿于范文,结合自己观察的实际情况,尽管不体现,可显然是内化吸收了,应该说这是不错的；有的是根本没有内化这些方法,画虎不成反成犬。是,篇文章精彩之处往往是学生铅笔修改的地方,而这铅笔字是课后观察时的临摹之作啊！是,些佳作给我似曾相识的感觉,虽不敢肯定是抄袭之作,但作文选那特殊的文风久久萦绕在我心头。教学完习作,我再次坚定了自己对写作和作文教学已有的些想法,如好文章不是老师教出来的,而是在反复历练中悄然达成的；所谓的写作技巧不是技术层面的解题公式,而是作者万千情思付诸文字后的附属产品；习作的神来之笔不是虚无飘渺的空中楼阁,而是丰富生活积淀的瞬间喷发。而对于作文教学而言,技术层面的传授并不能解决根本问题,要注意精讲多写,要修炼踏雪无痕的修改艺术。习作给我的启示篇教学目标图文对照,读懂例文打预防针,初步感知看多幅图作文的方法。按习作要点讲座的提示,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即根据图意加上适当想象,把事情写得连贯具体的要领。按照作业的要求,看懂幅图的图意,仿照例文的写法,连贯具体地说写打油的故事。教具准备小黑板挂图教学设计看图说话出示打预防针的挂图。小组学习看看,说说。小组汇报。师生点评。自悟要求自由地读例文,找找划划,比比,说说,你们刚才说的和文章有什么不同。组织学生自由地表达。教师总结想象合理丰富；表达具体生动连贯。明确要求要想把看图习作写好,必须是达到以上要求。复习方法,自主学习说说我们在年级时学会的看图的方法。总结总体看图,确定人物时间地点和事件细看每幅图,用句话说说图意。看图时先看主景,再看背景。根据主景和背景,展开合理想象。用小黑板出示方法。出示打油挂图,根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习。师巡回指导。习作指导小组推荐或自荐练说。生生互评,教师点评。指导如何写具体人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情语言动作及心理活动。这样才能写具体如何把幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化,时间变化心理活动或语言自然过渡。指名说。学会首尾照应的写法。小朋友的表情照应。要描写小树在寒风中的样子。想象两个小朋友的对话。引导学生看图口述。交代了事情发生的时间地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。观察画面,运用要点,分图口述,说说每组幅图分别讲了件什么事。给这件事加个题目,给图中人物起个名字。说说图上都有谁,他们在干什么。他们做了什么,想象他们可能会说什么,适当描述人物的表情。结果怎样？同样结合人物的表情动作来写,合理想象人物的语言。积累词汇,理解运用自言自语姹紫嫣红兴奋不已优美典雅得意洋洋耷拉脑袋抓耳挠腮目不转睛灵机动夜以继日身心投入专心致志丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对指名读师生共同理解指名说说这些词的意思或用法齐读学生练写,指名点评,修改文稿,师指导。指导誉写第课时教师再次叙述幅图的内容。学生练习看图写作,教师行间巡视,板书学生不会写的字。指名点评,修改文稿。文稿写好后,同桌同学相互读稿,提出修改的地方。选两名学生的习作点评。修改文稿。指导誊写。批改记录第课时评讲内容。如何根据图的内容,进行合理的想象。多幅图作文,怎么样把图与图之间进行连贯。评价等的作文。强调双引号的用法。订正错别字。评讲过程。重点评析优作和双引号的用法。习作给我的启示篇教学目标读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的个节日,而不是现实中的个节日。能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。对观察的指导是为学生能有话可写做铺垫,对写法的领悟是为学生能有章可循打基础,如此来,既积累了材料,又储备了技巧,习作还有何难？习作给我的启示篇教学要求我的班主任,领会作者怎样通过具体生动的事例,把人物描写得细腻感人的。能通过讨论交流,学会围绕中心选择材料,能自拟题目。,做到细腻感人。教学重点＼难点教学重点围绕中心选择和组织材料。教学难点把人物动作神态写得细腻感人。课前准备我的班主任全文。教学过程复习师恩难忘,明确写法师恩难忘。师恩难忘,师恩深重,田老师教了作者年,发生的事很多,作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?读了文章,我们仿佛身临其境,我们为什么会产生这种感受呢?学生朗读思考,教师检查点拨。师生共同小结由此可见,写人要选好典型事例,还要把人物写生动,写具体。学习例文我的班主任,领悟写法自读例文,想想作者选择的事例有什么特点?作者是怎样把人物写生动写具体的?把描写冯老师动作神态的句子画出来,读读。交流。选取生活中的日常小事,从小处见大。写时抓住了人物动作神态来描写,细致人微,具体感人。如只温暖的手扶着我的前额,慢慢地向上抬起,双眼睛望着我相应地写出我的感受和反应。阅读习作要求,运用写法指导学生阅读习作要求我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事,哪个老师没做过?启发学生回忆所有教过你的老师包括课外兴趣小组的辅导老师。确定其中个,选择他她帮助教育你的两件事,认真想想后再写下来。老师关心帮助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?怎样才能把这件事叙述得具体生动?拟题,完成初稿。组织修改。习作给我的启示篇作者泰州市朱庄中心小学王苏转贴自泰州市朱庄中心小学点击数习作目标看例图,读例文,了解图文的主要内容。阅读习作要点提示,初步懂得观察多幅图作文的方法。根据习作要求,完成看多幅图作文。作文准备挂图教学过程第课时观察画面,学习例文,总结要点？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？？。妈妈给儿子穿上棉衣。棵小树在寒风中发抖。两个小朋友为小树捆稻草。小树也穿上了棉衣。上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。要交代小树所在的地方。《习作1》给我的启示（14篇）。师生评议,完善习作。请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生生生互评的方式,评议习作的优点与不足。学生修改习作,然后定稿誊写。习作给我的启示篇设计思路易于动笔,乐于表达写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。语文课程标准这次习作练习――写篇新闻报道,写作素材源于学生的学习生活实际,学生有所观察,有所经历,有所体验,从取材方面来看是易于动笔的。这次习作的目的也十分明确――为学校广播站或黑板报写篇报道。学科融合,开发资源在这次写作教学之前,教师可以和体育教师进行协作,请体育老师指导学生开展次比赛如拔河跳绳踢毽篮球赛等。比赛之前,教师要做精心的布臵,在比赛过程之中,要让学生搞清比赛规则以及相关的专业术语,以便在写作中进行准确的表达。这里需要注意点,比赛中要让学生全身心地参与比赛,不要刻意进行相关的习作指导,要把整个比赛过程都作为本次习作教学的资源来看待。作前准备习作之前,与体育课老师共同策划次体育比赛,如拔河跳绳踢毽篮球赛等等。请体育老师讲清比赛的规则和相关的专业术语。引导学生留心观察比赛的过程,特别是对比赛的结果定要记清。导写过程引题――激发兴趣同学们,学校红领巾广播站的张老师听说咱们班昨天下午举行了次拔河比赛,他很关心这件事。他建议我让同学们把这件事写下来,准备在校广播站播出,以此来号召更多的班级同学加入有意义的体育锻炼之中。你们有兴趣吗?另外,咱们班的黑板报也急需要篇新闻稿。你想试试看吗?板书新互闻报道质疑――例文引路?引导学生自由交流。这里可以让学生充分放谈,对于乏学生中所谈的些错误观点,教师相机进行小结,并将某些学生的错误观点当作下步教学的种资源。,有人说我选择两个人物重点写写他们在比赛中的表现,还有人说我准备着重写写自己在比赛中的感受。广播站的张老师预计到同学们会这样来写新闻报道,因此他特意为同学们准备了篇新闻报道的例文。下面,就让我们起来好好读读这篇新闻报道,学习其中的写作方法。出示例文――我市第届小学离生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军,引导学生自读,感悟新闻报道的写法。说说这则体育新闻报道是怎么写的,有什么特点。师生讨论要点之这则报道的题目长,把这则报道的最重要的内容写出来了。要点之报道的开头,就交待了争夺冠亚军决赛的结果,接下来才写比赛的大体经过,最后又补充了获得第名的学校。作者这样写是因为这是新闻报道,人们最关心的是事情的结果。知道了结果,才会寻根问底,了解细节。课前,许多同学搜集了不少有关体育方面的新闻报道,可以和大家交流交流吗?在学生的交流中,加深对新闻报道的感性认识。,请你想想如果我们就写昨天的那场拔河比赛,这篇新闻报道该怎样来写呢?师生讨论第题目要醒目。篇报道的题目可长可短,但定要醒目,要能把这则报道的最重要的内容概括出来,下子吸引住读者的目光。第内容要清楚。篇报道通常首先要写清比赛或活动的时间地点人物和结果;接着要写清比赛或活动的过程;若是有必要,在报道的最后再交待与本次比赛或活动有关的问题,点明意义。第语言要简洁。报道不同于般记叙文,它的语言应简洁并且规范,般不需要展开描写抒情议论,只要实事求是地把事情的本来面目原原本本地反映出来就行了。写作由说到写请你根据新闻报道的要求,自由说说昨天的那场拔河比赛。新闻报道的要求,师生简评。,仔细推敲,写出篇优秀的新闻报道。交流推荐发表,推荐优秀习作准备在全班交流。,推荐优秀习作给学校广播站或班级黑板报。今天我们学会了新闻报道的写作,今后同学们在学习生活中若是发现了值得报道的事情,就可以自觉地拿起笔来,给学校的广播站班级黑板报,甚至各种报纸踊跃投稿!习作点评我校班拔河比赛激烈精彩第小组以智取胜林梦溪昨天下午第节课,在我校塑胶跑道上,班的支拔河参赛队,经过十分钟的激烈角逐,第小组最终以智取胜,获得冠军。这次比赛是以小组为单位组织参赛队,各队选取十位选手。比赛在体育老师的哨声中拉开了帷幕。第轮比赛,第小组凭借着队员的身高和体重优势,轻松战胜了第小组,进入了决赛。第小组则凭借着自己的团结致,十人拧成股绳,战胜了实力不菲的第小组,也进入了决赛。对观察的指导是为学生能有话可写做铺垫,对写法的领悟是为学生能有章可循打基础,如此来,既积累了材料,又储备了技巧,习作还有何难？习作给我的启示篇教学要求我的班主任,领会作者怎样通过具体生动的事例,把人物描写得细腻感人的。能通过讨论交流,学会围绕中心选择材料,能自拟题目。,做到细腻感人。教学重点＼难点教学重点围绕中心选择和组织材料。教学难点把人物动作神态写得细腻感人。课前准备我的班主任全文。教学过程复习师恩难忘,明确写法师恩难忘。师恩难忘,师恩深重,田老师教了作者年,发生的事很多,作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?读了文章,我们仿佛身临其境,我们为什么会产生这种感受呢?学生朗读思考,教师检查点拨。师生共同小结由此可见,写人要选好典型事例,还要把人物写生动,写具体。学习例文我的班主任,领悟写法自读例文,想想作者选择的事例有什么特点?作者是怎样把人物写生动写具体的?把描写冯老师动作神态的句子画出来,读读。交流。选取生活中的日常小事,从小处见大。写时抓住了人物动作神态来描写,细致人微,具体感人。如只温暖的手扶着我的前额,慢慢地向上抬起,双眼睛望着我相应地写出我的感受和反应。阅读习作要求,运用写法指导学生阅读习作要求我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事,哪个老师没做过?启发学生回忆所有教过你的老师包括课外兴趣小组的辅导老师。确定其中个,选择他她帮助教育你的两件事,认真想想后再写下来。老师关心帮助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?怎样才能把这件事叙述得具体生动?拟题,完成初稿。组织修改。习作给我的启示篇作者泰州市朱庄中心小学王苏转贴自泰州市朱庄中心小学点击数习作目标看例图,读例文,了解图文的主要内容。阅读习作要点提示,初步懂得观察多幅图作文的方法。根据习作要求,完成看多幅图作文。作文准备挂图教学过程第课时观察画面,学习例文,总结要点？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？？。妈妈给儿子穿上棉衣。棵小树在寒风中发抖。两个小朋友为小树捆稻草。小树也穿上了棉衣。上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。要交代小树所在的地方。《习作1》给我的启示（14篇）。要描写小树在寒风中的样子。想象两个小朋友的对话。引导学生看图口述。交代了事情发生的时间地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。观察画面,运用要点,分图口述,说说每组幅图分别讲了件什么事。给这件事加个题目,给图中人物起个名字。说说图上都有谁,他们在干什么。他们做了什么,想象他们可能会说什么,适当描述人物的表情。结果怎样？同样结合人物的表情动作来写,合理想象人物的语言。积累词汇,理解运用自言自语姹紫嫣红兴奋不已优美典雅得意洋洋耷拉脑袋抓耳挠腮目不转睛灵机动夜以继日身心投入专心致志丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对指名读师生共同理解指名说说这些词的意思或用法齐读学生练写,指名点评,修改文稿,师指导。指导誉写第课时教师再次叙述幅图的内容。学生练习看图写作,教师行间巡视,板书学生不会写的字。指名点评,修改文稿。文稿写好后,同桌同学相互读稿,提出修改的地方。选两名学生的习作点评。修改文稿。指导誊写。批改记录第课时评讲内容。如何根据图的内容,进行合理的想象。多幅图作文,怎么样把图与图之间进行连贯。评价等的作文。强调双引号的用法。订正错别字。评讲过程。重点评析优作和双引号的用法。习作给我的启示篇教学目标读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的个节日,而不是现实中的个节日。能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。板书设计看图作文观察把图意写清楚想象把图意写具体习作给我的启示篇在和网友们做了番比较深入的交流后,我带着达成共识的担忧习作太难,因为学生平时缺少对自然现象观察走进了课堂,开始了和自然现象的尴尬约会。学生对范文月,看巧云写作方法的认识大致如课前预设般,没有节外生枝的措手不及,也没有意外生成的欢天喜地。等到交流双休日观察记录时,学生的热情下子降了温,鲜有小手举起,这让我体会到竹外桃花两枝的意境了。应该说,这也不是完全在我意料之外,毕竟这个班我教了年,对学生的诸多特性已是了如指掌,所以,我冷静地请了举手的同学讲了讲。到底是写作功底好的孩子,虽是观察记录,但已然形成了习作的初稿。随后,我让学生小组内互相交流,以期在广泛的交流中互相启发借鉴,弥补缺少观察的先天不足。第课时是完成习作草稿,似乎不是很难,半个小时左右,不少学生已经完成,我走上前去,看了几篇,发现了个共同的问题内容过于简单,模仿范文的痕迹很重。不用说,观察不到位啊！快下课时,我说,草稿暂时不收,再利用课间时间对自己写的自然现象进行观察。于是,课间的教室前后,多了许多手捧本子的学生,他们时而仰头观天,时而张目望,时而静立不动,似乎在感受着什么,还不时在本子上记录着。这是本次习作中我感觉最美的道风景,也许,我就应该将这次习作带到课外去上！批改完学生草稿,感到有几个现象值得玩味是,对课上所讲的写作方法学生虽能说得,但是做不得,这得分为来看待,有的是不囿于范文,结合自己观察的实际情况,尽管不体现,可显然是内化吸收了,应该说这是不错的；有的是根本没有内化这些方法,画虎不成反成犬。是,篇文章精彩之处往往是学生铅笔修改的地方,而这铅笔字是课后观察时的临摹之作啊！是,些佳作给我似曾相识的感觉,虽不敢肯定是抄袭之作,但作文选那特殊的文风久久萦绕在我心头。教学完习作,我再次坚定了自己对写作和作文教学已有的些想法,如好文章不是老师教出来的,而是在反复历练中悄然达成的；所谓的写作技巧不是技术层面的解题公式,而是作者万千情思付诸文字后的附属产品；习作的神来之笔不是虚无飘渺的空中楼阁,而是丰富生活积淀的瞬间喷发。而对于作文教学而言,技术层面的传授并不能解决根本问题,要注意精讲多写,要修炼踏雪无痕的修改艺术。习作给我的启示篇教学目标图文对照,读懂例文打预防针,初步感知看多幅图作文的方法。按习作要点讲座的提示,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即根据图意加上适当想象,把事情写得连贯具体的要领。按照作业的要求,看懂幅图的图意,仿照例文的写法,连贯具体地说写打油的故事。教具准备小黑板挂图教学设计看图说话出示打预防针的挂图。小组学习看看,说说。小组汇报。师生点评。自悟要求自由地读例文,找找划划,比比,说说,你们刚才说的和文章有什么不同。组织学生自由地表达。教师总结想象合理丰富；表达具体生动连贯。明确要求要想把看图习作写好,必须是达到以上要求。复习方法,自主学习说说我们在年级时学会的看图的方法。总结总体看图,确定人物时间地点和事件细看每幅图,用句话说说图意。看图时先看主景,再看背景。根据主景和背景,展开合理想象。用小黑板出示方法。出示打油挂图,根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习。师巡回指导。习作指导小组推荐或自荐练说。生生互评,教师点评。指导如何写具体人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情语言动作及心理活动。这样才能写具体如何把幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化,时间变化心理活动或语言自然过渡。指名说。学会首尾照应的写法。小朋友的表情照应。誊写作文。搜索课文题目关键的两个字可以查找更多资料。本站第范文地址本文转载搜索课文题目关键的两个字可以查找更多资料。本站第范文地址本文转载习作给我的启示篇教学目标读懂例文洗碗,了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。通过讨论,进步明确看单幅图作文的要领除了善于观察,还要适当展开想象。能仿照例文的方法看单幅图浇花,想象浇花的过程,先说说,再写段话。要写清时间,地点和浇花的过程。教学重难点重点观察顺序,连贯讲述。难点想象经过。教学准备挂图或投影片幅。指导学生参加浇花活动。拟定课时两课时教学过程导入启发学生交流当好小帮手,爱做家务事的情况。学文明法指导看图,口述图意。什么时间？什么地方？谁在做什么？指名读例文。边读边点评第句收拾碗筷,做好准备。第句洗碗的顺序。第句小芳认真的洗碗,洗的很干净。第句洗好后收拾好碗筷。小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的,内容具体。自由读习作要点讨论想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？引导归纳小作者看图时,看清楚了什么时间,什么地点,谁在做什么？还根据自己的生活经验想象出整个过程,把观察和想象到的内容写下来,就比较具体,生动了。指名表演在家里做事的经过。表演后学生说说。指名读作业要求。指导看幅图,说说图意。小结小朋友在做些事时,也有个过程,只不过书上没有全部画出来,在写作文时,我们要加进去。快速成文任选幅图,自由练说。师生点评同位互相说。投影出示题目居中,每节开头空两格,句号逗号要占格,写在左下方,不能用在每行的开头。学生练习习作,师巡视指导。指人,读自己的作文。师生共同修改,点评抄写作文提出要求格式要正确,书写要认真。学生抄写。教学时间课时第课时学习例文,借鉴方法师恩难忘的第段内容,再次体会身临其境的感觉。并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体,是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。我的班主任,组织学生学习。初读片段,整体感知。知道文章选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势事。因为这件事给作者留下了深刻的印象。再读片段,要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句,然后讨论作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。交流讨论,得出结论小作者是从动作眼神等方面刻画冯老师的。老师强调正因为作者抓住了冯老师的动作眼神这些细节描写,所以才能写得如此的细腻生动。组织学生思考讨论作者将主要人物刻画得十分细致了,那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学生知道,其他人的表现感受也要写,只是不做重点描写。师生联系两篇例文讨论怎样才能写好个人师相机板书选取典型事例抓住细节描写动作语言神态心理相关人物的感受反应教师强调,凡是给自己留下深刻印象的令人感动的事情,不论事情是大还是小,都可以称之为典型的事情。这部分的教学目的主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。明确要求,指导选材这个教学环节的目的是解决学生言之无物的问题。,请学生自读,自己审题。确定写作对象让学生明确本次习作刻画的人物是位教过自己的老师。组织学生讨论,使其明确这件事可以是有关学习方面的,也可以是有关生活方面的；可以是老师的次鼓励,也可以是老师的次批评；可以是有形的帮助,也可以是无形的帮助如教师的人格魅力思想品质对学生的影响和熏陶要选择给自己留下深刻印象的典型事例,可以是件事,也可以是两件事。通过这次讨论,尽可能地打开了学生选材的思路,避