第段关键句有‚很不幸‛,‚不得不简略‛,反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。第段,关键句有‚毫不怀疑地断言创造论的错误‛,‚我相信‛‚我深信‛‚我又确信‛这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。概括教师引导学生对上述精神用简洁的语言概括并板书。课堂小结今天的这堂课,我们不仅了解了达尔文和他的进化论,而且通过对作者说明性导言的阅读,学会了如何发现关键语句,懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用,并以此来指导我们今后的阅读实践。布臵作业琐忆中鲁迅曾说‚进化论牵制过我,但也有过帮助。‛怎样理解这句话?请加以思考。物种起源。物种起源导言篇教学目的。句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。教学重难点掌握筛选信息整体把握的方法。难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。教学设想教学方法点拔引导,通过对疑难点的点拔,引发学生的阅读兴趣。讲练结合,通过练习提高文本阅读的可操作性。媒体设计拟采用多媒体授课的方式,以扩大课堂的容量。有条件可在课前播放有关介绍达尔文的影视片。教学时数课时教学步骤第课时教学要点整体把握课文的思路,筛选重要信息导语设计将书打开到插图达尔文头像大家定还记得恩格斯在马克思墓前的讲话文中,把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。百多年前,达尔文的思想改变了人们对世界的看法,百多年来,这思想影响了代又代的人。作为跨世纪的新代,你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就起来打开达尔文进化论之门解题辨析下列句子标点使用正确与否。我们学习物种起源＊导言。我们学习。我们学习＜物种起源＞序言。我们学习物种起源导言。‚导言‛。导言即绪论。书的前面有篇导言,目的是让读者了解全书的要旨,引导读者更好地理解全书的内容。也可暂时不讲,留待概括课文内容说用。请位学生读浅释,教师补充。查理〃罗伯特〃达尔文CharlesRobertDarmin,英国博物学家,进化论的奠基人岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船‚贝格尔号‛作历时年的环球旅行,观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料,经归纳整理与综合分析,形成了生物进化的概念,于年出版了震动当时学术界的物种起源书,成为生物学史上的个转折点。随后动物和植物在家养下的变异人类起源及性的选择等书,进步充实了进化学说的内容。摘自辞海年版进化论亦称‚演化论‛,旧译‚天演论‛。生物进化论是研究生物进化生物发展规律以及如何运用这些规律的科学,是生物学的个重要部门。进化论词最初是拉马克提出。达尔文的物种起源书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展,促进了生命起源物种分化和形成等进化理论的进步发展,认为生物最初从非生物而来,现代地球上生存的各种生物,有共同的祖先,它们在进化过程中,通过变异遗传和自然选择,由低级到高级,从简单到复杂,种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是世纪自然得科学大发现能量守恒和转换定律细胞学说和进化论之。摘自辞海年版研习课文,理清思路,找出自己理解有疑难的词语,先利用工具书自行解决,教师再用幻灯片打出本文需要注意的词语。琐屑细小而繁多。审慎周密而谨慎。趋向动词,朝着某个方向发展；名词,事物发展的动向。札记读书时摘记的要点和心得。探讨研究讨论。传布广泛散布。也可以放到第课时课首检查用;;,请位同学回答;。整理成书的过程写作经过提前发表的原因内容过简的原因物种由演变而来基本观点介绍研究的方法家养变异的作用强调观点的正确解说通过速读,整体感知文章并初步筛选出文章的关键句及主要观点；通过讨论交流,理清文章结构。整体把握全文；通过简洁的段意概括,意在培养学生提炼观点准确表达的语用能力。又可以联系‚导言‛体裁谈内容,突出重难点。师生共同讨论解决以下问题,完成对文中信息的筛选。作者认为‚物种‛是怎样产生的？明确A物种中由以前别的种演变而来的,而不是分别创造出来的。B自然选择是物种产生的最重要的条件。本题把课后练习换了个说法,训练学生对作者观点的把握能力。请学生参看P补白辨析选择题,在第段中,作者以啄木鸟职寄生为例是想证明以下哪种看法？以下种看法由幻灯片打出。生物的种和变种样,是由以前别的种演变而来的,而不是分别创造出来的。般博物学家,常以外部环境作为唯可能引起变异原因‛是不合理的。要想了解‚生物变异及相互适应的原因和方法‛就不能单凭方面的条件。明确是要证明第种看法。因为作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子。作者说‚仅仅归因于外界的条件是不合理的‛。而对于槲寄生的例子,作者说‚仅仅以外部环境或植物习性的影响,或植物本身的倾向来解释是不合理的‛。而‚植物习性的影响‛‚植物本身的倾向‛不属于‚外界的条件‛即外部环境,因此可排除第项；对于第项,学生只要抓住作者举这两个例子主要想否定不正确的作法即可排完成课后练习的筛选要求。教师要明确目的我们对于生物变异及相互适应的原因和方法,迫切的需要有个明确的了解。意义我经常获得动物因由家养而变异的知识,虽然还不够完备,但总可以为处理这个问题和其他切复杂事件提供最良好最可靠的线索。作者的两点认识大量的遗传的变异是可能的。人类选种力量的伟大,能使微小的变异逐渐累积起来。练习作业第段‚因此‛中‚此‛第段‚理由‛第段‚这些关系‛指什么？完成课后练习。第课时教学重点通过对文中些长句的分析,训练学生发现句中重要信息的能力,进而达到对句子的深入理解。教学步骤检查作业情况。词语解释代词指代内容上课时作业第段开头的‚因此‛指代什么内容？明确指代第段中的个重要内容,即‚仅仅以单方面的条件来解释生物变异及相互适应的原因和方法‛是不合理的。本题旨在训练学生对有关信息的全面把握能力,思考时必须联系上下文,还要对文中相关信息进行重新组合,并能运用适当的语言进行输出。第段开头,‚根据上述理由‛具体指什么理由？明确第第两段都是针对‚家养变异‛的问题来说的。作者把这问题放在本书的第章,原因应是‚家养变异‛对于研究物种起源有着重要的意义。经过这样的合理谁想后,我们就可以把‚家养变异的意义‛作为本题的答案了。说完整了应是家养变异可以为处理‚生物变异及相互适应的原因和方法‛的问题和其他切复杂事件提供最良好最可靠的线索。用幻灯片或电视屏幕打出下面几句话和相应问题括号中的答案可以随讨论进程显示。为什么某些生物的分布广泛而繁多,而它的邻种却分布得狭小而稀少呢？谁能解决这个问题呢？然而这些关系,实在是非常重要,因为我相信,这是决定地球上每生物的现在和将来的命运,以及变异的趋向的。‚这些关系‛指的是某种生物和邻种的关系,它决定着地球上每种生物的命运和变异趋向。解答本题应该使学生认识到某种生物和邻种分布状态的强烈反差在句中是次要信息。而‚某种生物和邻种‛才是重要信息,它们构成了决定地球每生物的‚命运‛和‚变异趋向‛的关系。教师介绍长句的知识及分析长句的方法。首先完成练习。练习训练学生对长句中信息的总体把握和辨析,答案是,而在原句中找不到相关的信息点。长句容量大,信息丰富,也显得庄重,适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理,多用于书面语,特别是科技语体和政论语体。分析长句时,首先要注意寻找主干主谓宾,剔除枝叶定状补或分清各分句间的层次关系偏正并列转折等,以达到对句子大意的把握；其次要注意‚枝叶‛在句中的作用,它们往往在程序时间范围条件数量位臵等方面对句子主干进行限制,从而使长句严密而周到,很多时候,‚枝叶‛在句中的作用是至关重要的,如果去掉它们会使句意大变。从文中选出几个长句,分别运用找主干法和划分层次法进行分析。我曾以博物学者的资格参加贝格尔号巡洋舰的环球远航,在南美洲看到的关于生物的地理分布和现在生物与古生物在地质上的关系,给了我很深刻的印象。明确这句话共有个分句,两个分句间是并列关系复句；第个分句是个偏正关系短语,中心词是‚关系‛,它做第个分句‚给了我很深刻的印象‛的主语。如果把像啄木鸟的构造,它的足尾嘴舌如此巧妙地适应于捉取树皮里面的昆虫,仅仅归因于外界的条件是不合理的。明确这是个长单句,虽然有关联词语‚如果‛,但它所领起的内容直到‚归因于外界的条件‛,在句中做主语。这个结论,即使很有根据,但是如果不能说明地球上的无数生物,怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应,仍然是难以令人满意明确这是个复句,第层在‚根据‛后边,是转折关系,第层在‚仍然‛前边是假设关系。教师归纳用这两种方法,主要是从主体上把握句意,而对句中细微之处的分析则必须注意句中关键词语的表意功能。学生依照练习中的句子分析,再从文中找出类似的长句屏幕随同显示,从信息筛选挖掘的角度进行讨论分析,过程如下在年我就想到,如果耐心搜集与这问题有关的各种材料,加以整理研究,也许可以得到些结果。引导学生筛选出相应的词语。写作前个必不可少的过程搜集整理研究。搜集过程中的关键耐心全面各种。说明了估计的谨慎也许些。我虽然力求审慎,使切能根据正确的证据,但是错误的审人,还是不可避免的。提问；作者既然使切能根据正确的证据为什么还会有错误出现？学生回答后归纳句中‚力求‛字不可忽视,它对后文起了限制作用,是‚极力追求‛的意思,它在句中直修饰到‚使切能根据正确的证据‛,所以,会有错误出现。又如格寄生,它生长在某几种树木上以吸取养料,需要鸟类传布它的种子,更因为它是雌雄异化,必须依赖昆虫才能完成传粉作用；如果我们仅仅以外部环境,或植物习性的影响,或植物本身的倾向,来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系,必然也同样是不合理的。用幻灯打出对本句的种理解,选择正确的项,说明切生物包括植物的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。B我们想正确解释生物的构造生物之间的关系,就不能归因于某方面。柳寄生就是个例证。,植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系,必然是不合理的。D在研究槲寄生时,往往同研究其他生物样,对它的结构以及它和其他生物的关系不能做出合理的解释。正确答案B项。解答本题需要把各选项的信息与原文中相关信息进行对比辨析,才能得出正确答案。A项中‚又难以解释的‛在原句中找不到对应点,原句主要意思是‚仅仅以来解释,必然也同样是不合理的。‛C项与原文的不同是把原文中的‚或‛变成了顿号,这改意思大变,‚或‛表示选择关系,用在本句中和‚仅仅‛相联系,表示只选其中心,而顿号表示并列关系,用在本句中表示个方面不可分割,那就与原意大相径庭了。D项的错误与A项同样,而程度又甚于A项,就更不对了。我们处理个问题,必须把两方面的事实和证据,加以详细叙述和比较,然后才能得到完善的结果,但这是这里所不能办到的。提问本句中‚事实‛与‚证据‛两个词能否去掉其中个？明确不能。因为事实是指般的感性材料,而‚证据‛是指材料中足以反映事物本质的例子,两个词联用,体现了作者的周密。作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识。教师要明确目的我们对于生物变异及相互适应的原因和方法,迫切的需要有个明确的了解。意义我经常获得动物因由家养而变异的知识,虽然还不够完备,但总可以为处理这个问题和其他切复杂事件提供最良好最可靠的线索。作者的两点认识大量的遗传的变异是可能的。人类选种力量的伟大,能使微小的变异逐渐累积起来。根据课文中提供的信息,口头对达尔文作个整体的评价。引导第段的关键语句,从‚远航‛到‚现在‛年,其间‚深刻的印象‛‚耐心搜集‛‚整理研究‛‚专心思考‛,‚又把这些札记加以充实‛等等,个正确的结论,从考察到研究,从感性到理性,从纲要到全书,历经十多年,可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对真理的追求,坚持不懈,持之以恒的精神。第段的关键句有‚华莱斯先生,他对于物种起源问题所得到的‛‚般结论,几乎和我们完全相同‛这是指英国的自然科学家,年他写了篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表可以看出达尔文实事求是的态度。第段的关键句有指出书本的缺陷,‚还是摘要的性质‛；说明今后的打算,‚详尽地刊出‛,避免使别人‚得到完全相反的结论‛,反映出达尔文对理论著作严肃审慎的态度且知之为知之不知为不知的谦逊的精神。第段关键句有‚仍然难以令人满意‛,表明作者决不轻率地作出结论的科学态度。第段关键句有‚这类的研究,虽然常为般博物学家所忽略,但是我却相信它的价值的重大。‛说明作者注重亲身实践的科学态度。第段关键句有‚很不幸‛,‚不得不简略‛,反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。第段,关键句有‚毫不怀疑地断言创造论的错误‛,‚我相信‛‚我深信‛‚我又确信‛这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。概括教师引导学生对上述精神用简洁的语言概括并板书。课堂小结今天的这堂课,我们不仅了解了达尔文和他的进化论,而且通过对作者说明性导言的阅读,学会了如何发现关键语句,懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用,并以此来指导我们今后的阅读实践。布臵作业琐忆中鲁迅曾说‚进化论牵制过我,但也有过帮助。‛怎样理解这句话?请加以思考。物种起源。物种起源导言篇●教学目标知识目标‚琐屑审慎变异遗传趋向札记付印断言‛等词语。能力目标概括要点,整体把握文意,感受科技说明文严密的逻辑性。,体会科技说明文语言的简明性。德育目标学习达尔文坚持真理尊重客观事实谦虚审慎严肃认真深入细致的科学态度和锲而不舍刻苦钻研的奋斗精神。●教学重点准确把握文章的重要信息,正确认识文章的科技内容。●教学难点激发学生对说明性文字阅读的兴趣。●教学方法。课堂教学以讨论为主,但因本文专业性强,学习不太容易,教师酌情给予点拨引导。通过多媒体设计,利用电视画面图片激发学习兴趣,创设课堂氛围。教师虚拟情境,为纪念达尔文诞生周年,出版社决定出版物种起源中文译本,要求学生根据本文提供的材料为本书写篇序言。●教具准备多媒体教学图片●课时安排课时●教学步骤第课时［教学要点］阅读课文,逐段概括大意,筛选关键信息,理清行文脉络,整体把握文意；仔细品读课文,学习作者的人格魅力。［教学过程］导语设计大家定记得恩格斯在马克思墓前的讲话文中,把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。百多年前,达尔文的思想改变了人们对世界的看法,百多年来,这思想影响了代又代的人。作为跨世纪的新代,你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就起来打开达尔文的进化论之门物种起源导言。解题请同学们谈谈什么是导言？明确‚导言‛即‚绪论‛也称‚引言‛,是学术论著或篇文章开头的话。般说明全书的主旨和内容及有关问题等,作出介绍说明。这篇课文是科学论著的导言,以介绍研究和写作经历,说明发表原因,以表明自己的著作言必有据,没有妄下结论；然后说明自己研究的思路,阐述立论的根据,点出主要观点。并扼要介绍了物种起源书的内容和联系。多媒体出示图片和文字投影情境创设,文字书写‚纪念达尔文诞生周年大会‛,作为会场背景；投示出达尔文的画像,激发学生进入角色。投影文字书写‚年前,上帝按照特定的目的创造万物‛的物种不变论像个幽灵盘旋在欧洲大陆的上空,愚弄着芸芸众生。就在这时候XX年,英国个医生的家庭里诞生了个当时谁也没过分注意的小生命达尔文。但正是他,在年发表了举世震惊的物种起源,敲响了‚物种不变‛的丧钟,确立了被马克思称为‚世纪自然科学的大发明‛之的生物进化论。今天,我们隆重集会,纪念他的周年诞辰,纪念这位生物进化论学说的创始人。我们该向他学习什么呢？相信同学们读了他的物种起源导言后会明白的。现在请同学们阅读课文,画出文中结论性的语句,理出文章结构,并用简洁的语言概括段意。整体感知理清思路阅读全文后讨论互相交流各自对文章结构和段意的理解,请两位同学回答,其他同学补充更正。解说通过阅读,整体感知文章,并初步筛选出文章的关键句；通过讨论交流,整体把握全文；通过简洁的段意概括,筛选关键语句准确表达。具体研习课文段,筛选关键语句,阅读段,回答问题。第段文中的‚那时候‛指年,‚现在‛指年,‚这个问题‛指。明确物种起源问题从第段文字看,达尔文的科学研究经过了个阶段,它们是。明确出洋考察阶段撰写札记阶段充实札记阶段继续探讨阶段作者介绍研究‚物种起源‛问题及写作物种起源书的经过,目的何在？分析最正确的项是。,才引发对问题的研究。‚导言‛的写作要求,必须介绍写作经过。‛轻率‛得出的,而是经过严肃认真的研究。明确d；作者从‚远航‛到‚现在‛,从‚考察‛到‚研究‛,从感性到理性,从纲要到全书,历经多年,可以看出达尔文的严谨审慎态度,长期刻苦钻研对真理的追求坚持不懈持之以恒的精神。筛选出能概括第段主旨的中心句。明确‚我之所以说明这些,是为了要表明我并没有轻率地下结论。‛提问第段有哪两个方面说明物种起源要早日发表？明确从主观方面说物种起源作为进化论的绪论部分的研究工作‚将近结束‛；进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月,由于体弱多病,要早日出版。是从客观方面说华莱斯写了关于生物进化的论文,迫使达尔文早日发表自己十多年的研究成果。第段的主旨句是什么？明确本书还是摘要的性质,未必完备。段,画出关键句。提示突出地体现文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章的结构特点的句子是关键句。从内容上看,中心句是关键句,集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。从结构上看,总结句总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的基本内容,总提句过渡句显示出文章的说明内容的推进。反复出现的文句是关键句。这是作者着力表达的观点,需要强调,同时也显示脉络层次。根据提示明确第段的关键句‚生物的种,和变种样,是由以前别的种演变而来,而不是分别创造出来的。‛‚关于物种起源的问题而不是分别创造出来的。‛第段‚因此,我们对于生物变异及相互适应的原因和方法,迫切地需要有个明确的了解。‛第段都反复说‚生物的种,和变种样,是由以前别的种演变而来‛‚大量的遗传的变异是可能的‛‚生物的种不是不变的‛。第段‚我深信生物的种不是不变的；我又确信自然选择作用,它虽然不是物种变异的唯条件,也该是最重要的条件。‛这是总结进化论学说的基本观点欣赏品味段提问这篇文章段主要说明了物种起源的写作经过和作者对物种起源问题的些基本看法。透过说明的文字,即关键语句,我们可以看到达尔文怎样的种精神和人格魅力？在文章中,找出能够体现这种精神的文字。学生思考,并自由发言,集体交流。学生甲第段的关键语句,从‚远航‛到‚现在‛年,其间‚深刻的印象‛‚耐心搜集‛‚整理研究‛‚专心思考‛‚又把这些札记加以充实‛等等,个正确的结论,从考察到研究,从感性到理性,从纲要到全书,历经十多年,可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对真理的追求,坚持不懈持之以恒的精神。第段的关键句有‚华莱斯先生,他对于物种起源问题所得到的‛‚般结论,几乎和我们完全相同‛这是指英国的自然科学家,年他写了篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表可以看出达尔文实事求是的态度。学生乙第段的关键句有指出书本的缺陷,‚还是摘要的性质‛；说明今后的打算,‚详尽地刊出‛,避免使别人‚得到完全相反的结论‛,反映出达尔文对理论著作严肃审慎的态度及知之为知之,不知为不知的谦逊的精神。第段关键句有‚仍然难以令人满意‛,表明作者决不轻率地做出结论的科学态度。学生丙第段关键句有‚这类的研究,虽然常为般博物学家所忽略,但是我却相信它的价值的重大。‛说明作者注重亲身实践的科学态度。第段关键句有‚很不幸‛‚不得不简略‛,反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。学生丁第段,关键句有‚毫不怀疑地断言创造论的错误‛‚我相信‛‚我深信‛‚我又确信‛这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。教师根据学生发言板书长期考察实事求是谦逊审慎决不轻率亲自实践不避缺陷毫不动摇教师总结从文字的表层意义的阐明深入到文字的深层含义的探究,从了解伟大的科学家的基本观点理论深入到追求他的精神世界,人格魅力,可以看到达尔文尊重客观事实,深入细致,严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。这是值得我们青少年借鉴学习的地方。多媒体播放简介有关达尔文创作物种起源的经过的片断,及简介物种起源的意义了解明确关于生物界历史发展般规律的学说,由英国博物学家达尔文所著物种起源书,奠定了科学基础,对以后生物学上的成就和发展,意义重大,影响深远。达尔文通过环球考察,搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料,指出生物进化的主导力量是自然选择,也就是遗传变异和选择种因素综合作用的过程。认为生物经常发生的细微的不定变异,通过累代的选择作用,适者生存,并逐渐累积有利的变异发展成新种。不适于外界环境条件的就被淘汰。他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的实验成果,进步论证了自然选择学说。进化论是人类对生物界认识的伟大成就,给形而上学神造论和物种不变论以沉重的打击,在推动现代生物学的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文学说给予很高的评价,说物种起源是划时代的著作。《物种起源》导言（13篇）。课堂小结课文段介绍物种起源的写作经过‚耐心搜集‛‚整理研究‛‚专心思考‛‚并且作了些札记‛,为写成此书作好了准备,再经过两年的研究充实,才于年‚写成了当时我认为是正确的结论的纲要‛。从这里可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和刻苦钻研的精神。同时说明促成本书出版的原因及本书的性质存在的缺陷以及今后的打算。从而可以看出达尔文对待科学研究和理论著作的实事求是和严肃审慎的态度。布臵作业找出本文的主要内容集中在哪几段。筛选作者阐明的关于物种起源问题的两个主要观点,及研究家养动物和栽培植物的目的意义及获得的认识的关键语句。写好演讲稿我为物种起源写导言。物种起源导言篇教学目标学会筛选主要观点,学会筛选关键语句。教学课时课时。教学方法多媒体教学教学过程解题n