。教师讲解拟小标题的方法有两种是根据段意概括小标题是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。受人爱戴；谈水浒传；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆？谈水浒传；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆,读不懂的下节课和老师同学讨论。布臵作业。第课时教学目标,学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。地朗读课文。教学过程复习回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？学习段提出自学要求,想想每段讲的是什么事,从中你体会到了什么？。汇报自学讨论结果要求每小组汇报件事,其他小组可作补充。？板书关心子女。指名读有关语句。重点理解‚囫囵吞枣‛‚张冠李戴‛。带着感情读,伯父摸着胡子,笑了笑,说‚哈哈！还是我的记性好。‛听了这句话,‚我‛为什么比挨打挨骂还难受？体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评‚我‛读书太马虎。‚我‛听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受？指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生为心子女,善于启发教育孩子。？板书敢于斗争。指名读有关语句。可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了‚你想周黑洞洞的,还不容易碰壁吗？抓住‚黑洞洞‛‚碰壁‛深入理解并指导有感情地朗读。‚黑洞洞‛,指旧社会的黑暗；‚碰壁‛指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。再指名分角色朗读,体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。？出示投影片指名读‚爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他‛救助车夫,关心车夫,更关心穷苦人民。在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃？鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。件事中你体会到了什么？板书关心穷苦人女佣阿的话讲了哪两方面的意思？是鲁迅病的厉害还更半夜的写文章。他对自己的病点也不在乎；是关心女佣阿劝阿多休息。从阿的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的个人。板书为别人想的多,为自己想的少,爱憎分明体会这件事说明伯父是怎样的个人。总结全文？？板书因果布臵作业。高粱情。附板书设计教案点评写人的文章,大都是通过记叙几件关于这个人的事或表扬或批评这个人的性格品质。本文作者通过回忆伯父鲁迅给自己留下印象深刻的件事,赞扬了鲁迅先生的高贵品质,表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。对学生来说难点是如何体会含义深刻的句子的意思,从而很好地理解鲁迅先生的优秀品质。教学设计体现了对学生自学能力的培养,通过对具体事例的分析来悟出鲁迅先生的高贵品质；通过理解重点词语的意思黄昏写作背景来体会含义深刻的句子的意思；通过练习给各段加小标题,培养学生综合概括能力；理解段课文之间的联系,培养了学生分析理解的能力。在学生按提示分组自学课文内容并讨论汇报结果的前提下,教师又进行了适当的归纳总结。探究活动,摘抄下来,搜集有关鲁迅的资料和故事与同学交流,阿Q正传的电影,看完交流观后感。我的伯父鲁迅先生教学设计篇复习旧课。。这段提出了个什么问题？为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。指导学习第段。,想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？,教师巡视指导。这段主要讲了件什么事？伯父和‚我‛谈水浒传,启发教育‚我‛认真读书。我是怎么读的？重点理解‚囫囵吞枣‛‚张冠李戴‛伯父是怎么说的？听了伯父的话,‚我‛为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受？从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样？关心孩子,善于启发教育孩子。用学习第段的方法自学第段。第步,想想着段讲了件什么事；第步,联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第步,透过这件事,体会鲁迅先生怎么样；第步,练习有感情地朗读。讨论第段。？鲁迅谈‚碰壁‛？把鲁迅说的话找出来读读。‚恍然大悟‛是什么意思？形容下子明白过来‚我恍然大悟‛,在座的人为什么哈哈大笑起来？‚周黑洞洞的,还不容易碰壁吗？‛这句话到底是什么意思？‚碰壁‛这件事中,你体会到什么？鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。先各自练习,再指名分角色朗读。讨论第段。？鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读读。你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？细心周到,体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？,鲁迅的脸上为什么变得严肃起来,并深深地叹了口气？这时候鲁迅可能在想什么？千千万万受苦受难的劳动人民,只救助两个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会,才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。朗读第段,想想段内容之间的联系。我的伯父鲁迅先生教学设计篇学习目标会写个生字。能正确读写‚遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜‛等词语。有感情地朗读课文。能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学会抓住语言动作神态描写表现人物品质的方法。感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想的少为别人想的多的崇高品质。教学重点让学生感受鲁迅先生的高尚品质；引导学生学习抓住语言动作神态描写刻画人物的方法。教学难点联系时代背景,理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生‚为自己想得少为别人想得多‛的崇高精神。课前准备检查背诵少年闰土课后‚资料袋‛内容,进步增强对鲁迅先生的了解。阅览远程教育资源,制作与课文相关的多媒体课件。教学过程第课时复习检查,分步揭题指名背诵少年闰土课后‚资料袋‛内容。或全班齐声背诵鲁迅伟大的文学家思想家革命家。《我的伯父鲁迅先生》教学设计（12篇）。指名用自己话说说各段小标题。～段各段主要讲的什么？学习第段。分主角朗读～自然段,思考伯父和爸爸是怎样救车夫的？车夫走前,伯父又是怎样关心的？读后讨论重点体会伯父的动作行为。默读下文,思考讨论我问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时,伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车,是多么可怜,家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人,正处在水深火热之中,而这都是社会制度不合理造成的,是统治阶级的压迫剥削造成的。伯父明白根源所在,然而又无法解除穷苦人的痛苦,因而痛苦,脸色变得严肃；伯父对此又无能为力,只能叹气,深表同情。板书同情劳动人民。学习第段。指名读。思考鲁迅先生写文章干什么？他对自己的病点儿不在乎证明什么？再从他对女佣的态度,能够看出他是个什么人？讨论后小结他写文章,主要是为唤起民众对敌斗争,拯救人民,拯救祖国。证明他为了人民,为了祖国,甘愿付出自己的切。能够看出他是个为自己想得少,为别人想得多的人。我的伯父鲁迅先生教学设计篇理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。学习本课生字生词。有感情地朗读课文。教学重点体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。教具准备鲁迅像；生字生词卡片；抄写思考〃练习的小黑板。教学时间课时。第课时激趣导入从今天起学习第组课文。这组有哪几篇课文？重点训练哪方面的能力？请同学们先把‚导读‛看看,做到心中有数。学生各自阅读‚导读‛第组的第篇课文是我的伯父鲁迅先生。板书课题,出示鲁迅像这就是鲁迅先生。检查预习许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查下,看看预习得怎么样。作者是鲁迅先生的什么人？侄女儿你是怎么知道的？本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。这篇课文共有几段？在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题,大家都做上记号。学生可能提出些含义深刻的句子,暂不讨论,结合理解课文内容研究解决。初读课文提出要求分段朗读课文,要读准字音,读得正确流利；读完段就说说这段主要讲的是什么。同桌轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。指名讲每段的段意。只要抓住主要内容就行,暂不要求语句简洁。学习第段指名朗读第段。大家思考‚我‛为什么惊异了？板书‚惊异‛讨论。‚惊异‛是什么意思？‚我‛对什么事情感到惊奇诧异？从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读读。‚失声痛哭‛是什么意思？伯父得到这么多的人爱戴,是什么原因呢？作者当时年纪还小,不明白是怎么回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文,对这个问题就会比较清楚了。练习有感情地朗读第段。布臵作业自学第至段。要求是读读课文,想想‚思考〃练习‛中的个小题。第课时复习旧知用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音‚愁‛‚章‛指名朗读第段。这段提出了个什么问题？为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。指导学习第段提出自学要求各自朗读第段,想想这段主要讲了件什么事,从这件事中体会到什么。学生朗读思考,教师巡视辅导。讨论。这段主要讲了件什么事？‚我‛是怎么读水浒传的？听到‚我‛张冠李戴地乱说气,伯父怎么说？听了伯父这句话,‚我‛为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受？伯父好像是开了句玩笑,就使‚我‛从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样？练习有感情地朗读第段。用学习第段的方法自学第段总结学习第段的方法。回忆下,我们是怎样步步地深入理解第段的？学生按学习第段的方法自学段,教师巡视辅导。讨论第段这段讲了件什么事？鲁迅谈‚碰壁‛。鲁迅是怎样谈‚碰壁‛的？把鲁迅说的话找出来读读。‚恍然大悟‛是什么意思？‚我恍然大悟‛,在座的人为什么哈哈大笑起来？那么,鲁迅说的‚周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗‛这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？从谈‚碰壁‛这件事中,你体会到什么？体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。练习有感情地朗读第段。先各自练习,再指名分角色朗读。讨论第段这段讲的是件什么事？鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这内容的部分找出来读读。你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样？帮助受伤车夫以后,鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的个自然段读读,体会下。救助了车夫,做了件好事,鲁迅的脸上为什么变得那么严肃,而且深深地叹了口气？这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？有感情地齐读第段的最后个自然段。布臵作业朗读第段,想想段内容之间的联系。第课时讨论第段指名朗读第段。这段主要讲的是什么？女佣阿的话讲了哪两方面的意思？‛的确,伯父就是这样的个人,他为自己想得少,为别人想得多。‛这句话与女佣阿说的话有什么联系？最后的这句话与整篇文章又有什么联系？练习给每个部分加小标题指导加小标题,就是用最简短的话说出这部分的内容,可以是个短句,也可以是个词语。学生各自试列小标题,教师巡视。讨论交流。从学生列的小标题中,选出大家比较满意的写在黑板上。如可用‚深切的怀念‛‚读水浒传‛‚讲碰壁‛‚救助车夫‛‚女佣阿的回忆‛。练习概括课文的中心思想挂出抄写填写空题的小黑板,请人在黑板上填写,其他同学在课本填写。讨论修改填写答案。这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是个为自己想得少为别人想得多的人,表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。抄写‚读读写写‛中的词语,每个词语写两遍注意‚冠‛字上面没有点,‚嗽‛中间是‚束‛不是‚朿‛,右边是‚欠‛不能写成‚攵‛。布臵作业复习生字词,准备下课时听写。。教师讲解拟小标题的方法有两种是根据段意概括小标题是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。受人爱戴；谈水浒传；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆？谈水浒传；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆,读不懂的下节课和老师同学讨论。布臵作业。第课时教学目标,学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。地朗读课文。教学过程复习回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？学习段提出自学要求,想想每段讲的是什么事,从中你体会到了什么？。汇报自学讨论结果要求每小组汇报件事,其他小组可作补充。？板书关心子女。指名读有关语句。重点理解‚囫囵吞枣‛‚张冠李戴‛。带着感情读,伯父摸着胡子,笑了笑,说‚哈哈！还是我的记性好。‛听了这句话,‚我‛为什么比挨打挨骂还难受？体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评‚我‛读书太马虎。‚我‛听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受？指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生为心子女,善于启发教育孩子。？板书敢于斗争。指名读有关语句。可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了‚你想周黑洞洞的,还不容易碰壁吗？抓住‚黑洞洞‛‚碰壁‛深入理解并指导有感情地朗读。‚黑洞洞‛,指旧社会的黑暗；‚碰壁‛指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。再指名分角色朗读,体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。？出示投影片指名读‚爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他‛救助车夫,关心车夫,更关心穷苦人民。在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃？鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。件事中你体会到了什么？板书关心穷苦人女佣阿的话讲了哪两方面的意思？是鲁迅病的厉害还更半夜的写文章。他对自己的病点也不在乎；是关心女佣阿劝阿多休息。从阿的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的个人。板书为别人想的多,为自己想的少,爱憎分明体会这件事说明伯父是怎样的个人。总结全文？？板书因果布臵作业。高粱情。附板书设计教案点评写人的文章,大都是通过记叙几件关于这个人的事或表扬或批评这个人的性格品质。本文作者通过回忆伯父鲁迅给自己留下印象深刻的件事,赞扬了鲁迅先生的高贵品质,表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。对学生来说难点是如何体会含义深刻的句子的意思,从而很好地理解鲁迅先生的优秀品质。教学设计体现了对学生自学能力的培养,通过对具体事例的分析来悟出鲁迅先生的高贵品质；通过理解重点词语的意思黄昏写作背景来体会含义深刻的句子的意思；通过练习给各段加小标题,培养学生综合概括能力；理解段课文之间的联系,培养了学生分析理解的能力。在学生按提示分组自学课文内容并讨论汇报结果的前提下,教师又进行了适当的归纳总结。探究活动,摘抄下来,搜集有关鲁迅的资料和故事与同学交流,阿Q正传的电影,看完交流观后感。我的伯父鲁迅先生教学设计篇复习旧课。。这段提出了个什么问题？为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。指导学习第段。,想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？,教师巡视指导。这段主要讲了件什么事？伯父和‚我‛谈水浒传,启发教育‚我‛认真读书。我是怎么读的？重点理解‚囫囵吞枣‛‚张冠李戴‛伯父是怎么说的？听了伯父的话,‚我‛为什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受？从这件事情,你觉得鲁迅先生怎么样？关心孩子,善于启发教育孩子。用学习第段的方法自学第段。第步,想想着段讲了件什么事；第步,联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第步,透过这件事,体会鲁迅先生怎么样；第步,练习有感情地朗读。讨论第段。？鲁迅谈‚碰壁‛？把鲁迅说的话找出来读读。‚恍然大悟‛是什么意思？形容下子明白过来‚我恍然大悟‛,在座的人为什么哈哈大笑起来？‚周黑洞洞的,还不容易碰壁吗？‛这句话到底是什么意思？‚碰壁‛这件事中,你体会到什么？鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。先各自练习,再指名分角色朗读。讨论第段。？鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读读。你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？细心周到,体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？,鲁迅的脸上为什么变得严肃起来,并深深地叹了口气？这时候鲁迅可能在想什么？千千万万受苦受难的劳动人民,只救助两个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会,才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。朗读第段,想想段内容之间的联系。我的伯父鲁迅先生教学设计篇学习目标会写个生字。能正确读写‚遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜‛等词语。有感情地朗读课文。能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学会抓住语言动作神态描写表现人物品质的方法。感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想的少为别人想的多的崇高品质。教学重点让学生感受鲁迅先生的高尚品质；引导学生学习抓住语言动作神态描写刻画人物的方法。教学难点联系时代背景,理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生‚为自己想得少为别人想得多‛的崇高精神。课前准备检查背诵少年闰土课后‚资料袋‛内容,进步增强对鲁迅先生的了解。阅览远程教育资源,制作与课文相关的多媒体课件。教学过程第课时复习检查,分步揭题指名背诵少年闰土课后‚资料袋‛内容。或全班齐声背诵鲁迅伟大的文学家思想家革命家。师同学们,通过学习少年闰土和诵读课后‚资料袋‛,我们对鲁迅先生多少有了些了解。在他逝世周年时,他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情,写了篇回忆性文章,记录了鲁迅先生晚年的几件事。板书课题我的伯父鲁迅先生出示课件；学生齐读课题师问鲁迅周晔的伯父,为什么课题不是我的伯父鲁迅,而是‚我的伯父鲁迅先生‛？引导先生,对知识分子和定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延,但凡德高望重的人,都可以被尊称为‚先生‛,有表示尊敬的意思,不定完全指男男士。如宋庆龄冰心丁铃许广平等均可称为先生。初读课文,整体感知远程教育资源,录音朗读课文。思课文的构段方式有什么特点,我们以前所学的哪篇课文与本篇课文相同？了解作者写了哪几件事,试给各部分加小标题。课件出示生字新词,合作学习解决生字新词拦路虎。正音正字嗽右边是‚欠‛不是‚攵‛旁‚囫囵‛里面的字形为‚勿仑‛。多音字北风怒号háo数不清‚数‛读shǔ张冠李戴‚冠‛读guān结合课文,说说下列成语的意思。囫轮吞枣张冠李戴饱经风霜小组合作学习。议议,集体交流。师这是鲁迅先生的侄女周晔写的篇回忆录,同学们,你们能说说回忆了哪几件事情吗？生我认为,本篇课文通过空行成为独立的个段落,每个段落就写了件事。我知道第部分是回忆鲁迅追悼会的情景。生第部分是在回忆伯父跟‚我‛谈水浒,教育‚我‛要认真读书。生第部分是在回忆鲁迅先生笑谈‚碰壁‛的事。生第段主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。生最后讲的是女佣阿对鲁迅先生的回忆。师看来同学十分肯对脑筋,对每部分的主要概括得都非常准确。前面有有位同学说,这篇课文是通过自然空行构成的段落,请大家回忆下,我们以前所过的哪篇课文与之相同？生夜莺的歌声,出自年级下册第组课文。再读课文,把握中心用自己最喜欢的方式朗读课文第段和末段,找出首段和末段中相照应的句子；想想鲁迅先生是怎样个人,画出全文的中心句。指名朗读第段；全班齐末段。交流订正。前后照应的句子‚那时候我有些惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴？‛←→‚的确,伯父就是这样个人,他为自己想的少,为别人想的多。‛板书为自己想的少,为别人想的多。课堂练习,巩固新知给下列带点的字注拼音。数数不清数学冠张冠李戴冠军号北风怒号号角的的确目的朗读课后阅读链接教材面第课时回顾导入,强化新知课件出示新词,指名朗读全班齐读。遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜齐声朗读全文的中心句的确,伯父就是这样个人,他为自己想得少,为别人想得多。研读课文,深入感知给课文每部分加小标题。小组交流；全班交流沉痛悼念趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫女佣回忆研读第段。出示课件语文年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计语文年级上册我的伯父鲁迅先生教学设计师十月十日上午,个不幸的消息从上海的角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国,全世界鲁迅先生逝世了！花圈唁电挽词眼泪哀哭从中国各个地方汇集到上海来。上面这些照片,就是在万国殡仪馆的礼堂里悼念鲁迅先生的场面。师就是这样位伯父,就是这样位先生离‚我‛而去了,小小年纪的‚我‛是怎样的心情？生‚我‛感有点惊异,‛为什么伯父得到这么多人的爱戴‛？生‚我‛感万分的悲痛‚泪珠就滴滴地掉下来。‛师鲁迅先生的逝世震惊了全中国,从‚数不清的挽联‛花圈,‚来来往往吊唁的人‛你体会到了什么？生因为鲁迅先生‚为自己想得少,为别人想得多。‛生这充分表达了人民群众对鲁迅先生的无比怀念热爱与敬仰之情。品赏交流‚趣谈水浒‛师鲁迅的第篇白话小说狂人日记是篇反封建的战斗檄文。作品深刻揭露了旧社会吃人的反动本质,发出‚救救孩子‛的呼声,体现鲁迅把对孩于的希望对未来的信念和反对封建思想的斗争相结合的思想。我们就从趣谈水浒这件事,深刻领会鲁迅先生对孩子的关爱情吧！指名朗读第部分,趣谈水浒出示课件师‚我‛是怎样读水浒,又是怎样交流水浒的？生读水浒传,囫囵吞枣；谈水浒传,张冠李戴。重点理解囫囵吞枣把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。师‚我‛读水浒囫囵吞枣,谈水浒张冠李戴。伯父是怎样批评教育‚我‛的呢？生伯父并没有直接的‚训斥‛我,而用幽默的语言婉转的语气批评‚我‛读书马虎‚哈哈！还是我的记性好。‛重点理解‚哈哈！还是我的记性好。‛这句话表面看是在夸自己的记性好,实际是在用幽默的语言委婉的语气批评‚我‛读书太马虎。这简短的语言描写,透出鲁迅先生含蓄幽默风趣的性格特点。品读‚笑谈碰壁‛师你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的‚周黑洞洞的,还不容易碰壁吗？‛究竟含有什么意思？课件展示鲁迅先生说过的这样段话中国各处是壁,然而无形,像‚鬼打墙‛般,使你随时能‚碰‛,能打这墙的,能碰而不感到痛苦的,是胜利者。鲁迅碰壁之后学生合作学习,交流体会。这句话含义非常深刻,学生或许难以理解。交流中只要能说出大致意思就应给予肯定。师谈‚碰壁‛与表现伯父鲁迅‚为自己想得少,为别人想得多‛有什么联系？重点指导生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才将个人安危臵之度外,横眉冷对千夫指,