在理解句子意思之后,用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想想王宁当时是用怎样的语气回答的,填填‚王宁说我和李小青是hellip;hellip;我要向他学习热爱劳动关心集体。‛学生有的说王宁自信地说有的说王宁勇敢地说有的说王宁是认真地说hellip;hellip;我都给于肯定,并顺势引导学生分别带着自信勇敢认真和坚定等语气来朗读王宁的话,使朗读指导不露痕迹,春风化雨!第个问题是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际,进行说话训练‚如果我们班评选班干部,你会怎么做?‛启发学生向王宁学习,勇敢自信地挑战自己,积极为班级同学服务,至此顺利完成本节课的教学。‚以读为本‛是阅读教学的基本特征,低年级也不例外。在教学中,我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问,着力于引导学生进行感情朗读,使朗读和悟情明意有机地融为体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言,如‚谁是什么‛句式的变换,添加人物对话中的提示语等,都是对学生进行读说的训练。因为,在语文教学中注意精讲多读以读代讲,并适时进行语言积累和训练,才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文能力和素养!我选我教学反思我选我这课中,‚我选我‛,是个多么简单的个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。‚我选我‛的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据课题提出了‚我‛指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样系列的问题,思路非常清晰,理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时,重点放在创设种选举的情境,让学生在那种具体情境中体会人物思想感情,感悟人物说话时的语气。教学本课时,我让同学们认真读书了解了课文大意后,便开始了表演。首先我扮演文中的林老师,来了段独白‚同学们我们班的劳动委员李小青,前几天转到别的学校上学去了,现在我们要补选名劳动委员。‛我的话刚说完,教室里顿时鸦雀无声,有不少同学托着腮若有所思,也有人在扫视班里所有的同学,看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们,并且让他们说说为什么这样表演。当读到‚教室里静悄悄的就是非常安静,点声音也没有。‛这句话时,我随机问‚为什么这时候这么安静?‛有的说‚选劳动委员是班里的大事,大家都在认真思考,到底选谁合适。‛那接下来读‚选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。‛读出思考的语气,既轻又要慢,也就水到渠成了。这时,扮演王宁的几个同学站起来说‚我选我。‛这时,我就扮演林老师说道‚王宁,说说吧,你为什么选自己?‛几个同学你言我语,说得头头是道。有的说‚我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。‛有的说‚我相信自己能当好劳动委员,为大家服务,给班级争光。‛说到这里,教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会,问‚同学们你们为什么要鼓掌?‛有的同学手都没举就嚷嚷开了‚我们相信王宁能当好劳动委员。‛‚王宁我真佩服你!‛回过头来再读王宁的话,自然而然地就能读出那份自信,那种坚定的语气。就这样,整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好,所以再讲这样的课文时还是要努力创设种情境,让学生进入角色,这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。班级选班干部是件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有颗为别人服务的心。我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。夸夸我自己,让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部,队干部,或者是承包了某项任务的同学,你准备怎样为班级为同学服务?这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,有的擦黑板,有的擦电视机,有的负责关灯等,学习了这课,学生懂得了要对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自己,懂得应当为人民服务。我教学反思篇我选我是非常有现实意义的课。课文中的主人公王宁,有爱心,在劳动委员的选举中充满自信地‚毛遂自荐‛,他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单,可大方自然自信地表达自己,对于小学生来说不是件容易的事情,而且是小学生需要逐渐学习的技能。同时,有爱心懂得应当为别人服务是非常宝贵的美德。在教学中,我注意学生的自主体验,循序渐进,引导学生感受思考通过表演来训练表达。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思扮演导入。上课了,我首先设计了个‚竞选活动‛。我对学生说‚如果,我们班增加个副班长,选谁呢？谁愿意为班级服务呢？‛课堂气氛下子活跃起来,同学们纷纷举手争取表达自己。这样的教学方式,活跃的气氛,让学生体验到‚毛遂自荐‛的感受,这有利于学生理解王宁自己推荐自己当劳动委员的行为,还可以把感情带入课文朗读中。比如‚朗读‛,虽然对话很少也很简单,但是如果放过也就过去了,其实在这里可以渗透对话朗读的方法,即注意提示语,按照提示语读。第组织学生合作学习重点内容小节‚我们在老师的窗前栽下株紫丁香,心中装满美好的愿望,是希望‛我要求学生找出有关的句子,在小组中互相读读,讨论讨论,让学生互相启发,共同学习,从而体会到学生对老师的热爱。第设计了以‚老师我爱您‛为主题的自主作业,拓展感悟这环节设计来激发了学生的学习兴趣,进步使学生体验师生间的美好情感。通过这节课,我也发现了不足之处,自己还有许多方面需要加强,如评价学生的语言要发自内心,而且要更丰富些;自己的教学激情不够高,要让学生动情,自己先要动情,在教学中,要让自己成为学生的合作伙伴。我教学反思篇教学前反思的内容包含反思确定内容阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标,以及达到这些目标所需要的动机教学模式和教学策略。下面是由小编为大家带来的关于我选我教学反思,希望能够帮到您!我选我教学反思我选我,个简简单单的字,但字背后承担的责任却并不简单轻松,要说出这句话,是需要个人的勇气和自信,特别是小学生。‚我选我‛的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的两个教学环节进行反思识字教学生字教学在前阶段比较注重方法的指导,学生们虽然也学得不错,但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文,学习本课生字,请打开课文我选我,让学生把生字以最快的速度在书中找出来,圈起来多读几遍,然后再找出词语。再见检查朗诵情况,叫名同学读课文让其它同学说出要求。老师出示生字词语卡片,学习生字。教学学生书写生字。最后做巩固练习,让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形。朗读表演,拓展思维班级选班干部是件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有颗为别人服务的心。我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。我让同学们认真读书了解了课文大意后,便开始了表演。首先我扮演文中的林老师,来了段独白‚同学们我们班的劳动委员李小青,前几天转到别的学校上学去了,现在我们要补选名劳动委员。‛我的话刚说完,教室里顿时鸦雀无声,有不少同学托着腮若有所思,也有人在扫视班里所有的同学,看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们,并且让他们说说为什么这样表演。当读到‚教室里静悄悄的就是非常安静,点声音也没有。‛这句话时,我随机问‚为什么这时候这么安静?‛有的说‚选劳动委员是班里的大事,大家都在认真思考,到底选谁合适。‛那接下来读‚选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。‛读出思考的语气,既轻又要慢,也就水到渠成了。这时,扮演王宁的几个同学站起来说‚我选我。‛这时,我就扮演林老师说道‚王宁,说说吧,你为什么选自己?‛几个同学你言我语,说得头头是道。有的说‚我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。‛有的说‚我相信自己能当好劳动委员,为大家服务,给班级争光。‛说到这里,教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会,问‚同学们你们为什么要鼓掌?‛有的同学手都没举就嚷嚷开了‚我们相信王宁能当好劳动委员。‛‚王宁我真佩服你!‛回过头来再读王宁的话,自然而然地就能读出那份自信,那种坚定的语气。就这样,整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好,所以再讲这样的课文时还是要努力创设种情境,让学生进入角色,这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。我选我教学反思我选我是个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进行的‚劳动委员‛选举中,小主人公王宁充满自信地‚毛遂自荐‛,表达自己热爱班级热爱劳动,愿意为班集体服务的决心和信心,得到了同学和老师的肯定。‚我选我‛是多么简单的个字。但是,说出这句话,是需要勇气的!特别是对于小学年级的学生来说,自然大方勇敢自信地表达自己,不是件容易的事情。选编这个故事,就是要告诉学生要勇于挑战自我,积极地为班集体服务;同时,有爱心勇于担当也是种美德。基于以上理解和分析,在设计这节课的教学过程中,经过反复研读课文,我把本节课的目标定位在‚精讲多读,训练语言‛,并关注对学生情感的熏陶。我首先用‚毛遂自荐‛这成语故事导入,生动形象的图片和绘声绘色的讲述,马上激起学生的阅读兴趣,也应和了课本上‚问题泡泡‛对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题,质疑课题‚我‛是谁?‚我‛要选自己做什么呢?让学生带着问题读课文,继续训练学生边读文边思考。由于课前已布臵预习,学生再读课文后都能轻松准确地回答出‚我‛叫王宁,‚我‛选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。然后,我用个大问题引导学生阅读理解课文,体会文章表达的情感第个问题‚我们班为什么要lsquo;补选rsquo;,原来的劳动委员呢?‛引出第自然段的朗读。抓住‚李小青是我们班的劳动委员‛这句话,进行般陈述句的句式变换,把它转变种说法改写为‚我们班的劳动委员是李小青‛当然这些专业术语不能告诉学生。通过讲解和训练,学生掌握了这种‚谁是什么‛‚什么是谁‛的句式互换,从而实现训练学生语言积累句子的目的。第个问题‚王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么,他是个什么样的孩子?‛引出课文第自然段的朗读理解。选班干部是件学生熟悉的事儿,将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以,在学生朗读感悟的同时,通过师生的交流谈话,教育他们向王宁学习做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要拥有颗乐于为别人服务的心。提醒幼儿有精神有节奏地做动作。学习活动活动名称图形找家目标能根据形状颜色标记对图形进行双维排列,体验给图形定位的法方法。通过活动,提高幼儿观察比较能力。准备不同形状颜色的图形若干底板人手份重点学习按维特征找相应的‚家‛难点用语言讲述操作过程流程导入活动观察特征幼儿操作延伸活动引起兴趣图形找家识别图形拼拼玩玩活动环节导入活动,引起兴趣老师‚今天,有许多图形娃娃来我们班上做客‛逐出示各种图形,幼儿说出图形特征。老师小结根据图形特征进行双维特征老师出示张底板‚最上面排是形状标记,最左边颜色标记,中间格子是图形片的家‛任取张图形,提问‚这个图形是什么形状？‛‚是什么颜色？‛‚它的家在哪格？‛老师示范在形状和颜色交汇处找家反复提问,强调再取片图形与幼儿讨论,怎样来找家。请个别幼儿练习,其余幼儿检查他送得对不对边送边说如‚蓝色的长方形我送你回家‛幼儿操作巩固,帮图形宝宝找家老师巡回指导检查,帮助能力差的幼儿请幼儿说说是怎样帮图形找到家的,提醒幼儿用语言来讲述自己的操作过程延伸活动,合作拼图老师‚图形宝宝找到了家真高兴,现在请小朋友动脑筋给图形宝宝拼幅好看的画‛运动与生活体育游戏活动名称套圈比赛目标幼儿练习快跑,增强腿部力量。提高幼儿身体敏捷性。准备塑料圈人手个,场地布臵小椅子重点套圈的方法活动环节幼儿自由玩圈,引导幼儿多种玩法对有创意的玩法及时向小朋友介绍,相互学习集中幼儿,老师介绍游戏名称‚套圈比赛‛交待玩法幼儿分成组,每队排头幼儿听到信号,向前快跑至圈内从头至脚套出,放回原处,继续向前跑绕过椅子,原路返回,依次接力,先跑玩的队为优胜队请名幼儿示范,强调规则套圈时从头至脚的顺序幼儿进行游戏,老师提醒幼儿遵守游戏规则讲评,小结。自由活动小便饮水区域活动美工区剪剪贴贴撕纸玩泥益智区按大小给数字排队,拼图图形找家建构区搭积木生活区分豆豆语言区认读汉字‚爷爷奶奶‛等晨会‚保护眼睛‛午餐提醒幼儿吃饭时不要东张西望,安静进餐。保持桌面清洁,饭后不忘漱口正确擦嘴。我教学反思篇活动目标,理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。,并得到其中的乐趣。活动准备散文诗磁带录音挂图活动流程问题导入宝宝,你知道现在是什么季节了吗?你从哪可以看出是秋天了?天气变化人们的着装大自然环境的变化?为什么?,秋天是收获的季节,老师知道有很多很多的水果和农作物也都熟了,你知道吗?师小朋友用你明亮的大眼睛发现了秋天这么多的秘密,可真了不起!那在你的眼睛里,你看到秋天是什么色彩的呢?欣赏散文诗,我们起来听听诗歌里的秋天是什么颜色的!欣赏散文诗提问你听到诗歌里的秋天是什么颜色的?是谁告诉我们的?教师引导幼儿叙述散文诗的句子枫叶为什么说秋天是红色的?小草为什么说秋天是黄色的?松树为什么说秋天是绿色的?枫叶到了秋天才变红小草到了秋天会变黄松树是年季常绿的小结a秋天到了,大自然中很多的事物都在悄悄地发生变化,很多的植物都开始变换颜色,小草在夏天的时候是绿色的,但经过秋风的吹拂,慢慢地的失去了水分,变成了黄色的,菊花只有在秋天的时候才会开花,松树是常绿树,因此在秋天的时候还是绿色,大地因为了这么多颜色,所以就变成了绚丽多彩的原来它们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天是什么颜色的!b老师还听到‛小草轻轻的告诉我,秋天是黄色的‛小草为什么要轻轻的说?枫叶是怎样告诉我们的?松树是怎样说的?大地又是怎样说的?引导幼儿说出小草小,声音小,所以轻轻的说风出枫叶沙沙的响,所以枫叶沙沙的说秋天有这么多的颜色,真的好美啊!现在请你用好听的声音和老师起来朗诵遍诗歌好吗?仿编散文诗小朋友朗诵的可真好听,刚才散文诗里告诉了我们许多秋天的颜色,可是我知道还有很多的水果蔬菜农作物它们也想告诉我们秋天是什么颜色的,现在请你来想想它们会告诉我们秋天是什么颜色的,我们也把它们说的颜色加到诗歌里好吗?幼儿自由发挥想象仿编诗歌教师可以引导幼儿从颜色气味味道等方面进行仿编。第组织学生合作学习重点内容小节‚我们在老师的窗前栽下株紫丁香,心中装满美好的愿望,是希望‛我要求学生找出有关的句子,在小组中互相读读,讨论讨论,让学生互相启发,共同学习,从而体会到学生对老师的热爱。第设计了以‚老师我爱您‛为主题的自主作业,拓展感悟这环节设计来激发了学生的学习兴趣,进步使学生体验师生间的美好情感。通过这节课,我也发现了不足之处,自己还有许多方面需要加强,如评价学生的语言要发自内心,而且要更丰富些;自己的教学激情不够高,要让学生动情,自己先要动情,在教学中,要让自己成为学生的合作伙伴。我教学反思篇教学前反思的内容包含反思确定内容阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标,以及达到这些目标所需要的动机教学模式和教学策略。下面是由小编为大家带来的关于我选我教学反思,希望能够帮到您!我选我教学反思我选我,个简简单单的字,但字背后承担的责任却并不简单轻松,要说出这句话,是需要个人的勇气和自信,特别是小学生。‚我选我‛的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的两个教学环节进行反思识字教学生字教学在前阶段比较注重方法的指导,学生们虽然也学得不错,但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文,学习本课生字,请打开课文我选我,让学生把生字以最快的速度在书中找出来,圈起来多读几遍,然后再找出词语。再见检查朗诵情况,叫名同学读课文让其它同学说出要求。老师出示生字词语卡片,学习生字。教学学生书写生字。最后做巩固练习,让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形。朗读表演,拓展思维班级选班干部是件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有颗为别人服务的心。我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。我让同学们认真读书了解了课文大意后,便开始了表演。首先我扮演文中的林老师,来了段独白‚同学们我们班的劳动委员李小青,前几天转到别的学校上学去了,现在我们要补选名劳动委员。‛我的话刚说完,教室里顿时鸦雀无声,有不少同学托着腮若有所思,也有人在扫视班里所有的同学,看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们,并且让他们说说为什么这样表演。当读到‚教室里静悄悄的就是非常安静,点声音也没有。‛这句话时,我随机问‚为什么这时候这么安静?‛有的说‚选劳动委员是班里的大事,大家都在认真思考,到底选谁合适。‛那接下来读‚选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。‛读出思考的语气,既轻又要慢,也就水到渠成了。这时,扮演王宁的几个同学站起来说‚我选我。‛这时,我就扮演林老师说道‚王宁,说说吧,你为什么选自己?‛几个同学你言我语,说得头头是道。有的说‚我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。‛有的说‚我相信自己能当好劳动委员,为大家服务,给班级争光。‛说到这里,教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会,问‚同学们你们为什么要鼓掌?‛有的同学手都没举就嚷嚷开了‚我们相信王宁能当好劳动委员。‛‚王宁我真佩服你!‛回过头来再读王宁的话,自然而然地就能读出那份自信,那种坚定的语气。就这样,整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好,所以再讲这样的课文时还是要努力创设种情境,让学生进入角色,这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。我选我教学反思我选我是个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进行的‚劳动委员‛选举中,小主人公王宁充满自信地‚毛遂自荐‛,表达自己热爱班级热爱劳动,愿意为班集体服务的决心和信心,得到了同学和老师的肯定。‚我选我‛是多么简单的个字。但是,说出这句话,是需要勇气的!特别是对于小学年级的学生来说,自然大方勇敢自信地表达自己,不是件容易的事情。选编这个故事,就是要告诉学生要勇于挑战自我,积极地为班集体服务;同时,有爱心勇于担当也是种美德。基于以上理解和分析,在设计这节课的教学过程中,经过反复研读课文,我把本节课的目标定位在‚精讲多读,训练语言‛,并关注对学生情感的熏陶。我首先用‚毛遂自荐‛这成语故事导入,生动形象的图片和绘声绘色的讲述,马上激起学生的阅读兴趣,也应和了课本上‚问题泡泡‛对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题,质疑课题‚我‛是谁?‚我‛要选自己做什么呢?让学生带着问题读课文,继续训练学生边读文边思考。由于课前已布臵预习,学生再读课文后都能轻松准确地回答出‚我‛叫王宁,‚我‛选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。然后,我用个大问题引导学生阅读理解课文,体会文章表达的情感第个问题‚我们班为什么要lsquo;补选rsquo;,原来的劳动委员呢?‛引出第自然段的朗读。抓住‚李小青是我们班的劳动委员‛这句话,进行般陈述句的句式变换,把它转变种说法改写为‚我们班的劳动委员是李小青‛当然这些专业术语不能告诉学生。通过讲解和训练,学生掌握了这种‚谁是什么‛‚什么是谁‛的句式互换,从而实现训练学生语言积累句子的目的。第个问题‚王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么,他是个什么样的孩子?‛引出课文第自然段的朗读理解。选班干部是件学生熟悉的事儿,将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以,在学生朗读感悟的同时,通过师生的交流谈话,教育他们向王宁学习做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要拥有颗乐于为别人服务的心。《我》教学反思（12篇）。在理解句子意思之后,用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想想王宁当时是用怎样的语气回答的,填填‚王宁说我和李小青是hellip;hellip;我要向他学习热爱劳动关心集体。‛学生有的说王宁自信地说有的说王宁勇敢地说有的说王宁是认真地说hellip;hellip;我都给于肯定,并顺势引导学生分别带着自信勇敢认真和坚定等语气来朗读王宁的话,使朗读指导不露痕迹,春风化雨!第个问题是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际,进行说话训练‚如果我们班评选班干部,你会怎么做?‛启发学生向王宁学习,勇敢自信地挑战自己,积极为班级同学服务,至此顺利完成本节课的教学。‚以读为本‛是阅读教学的基本特征,低年级也不例外。在教学中,我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问,着力于引导学生进行感情朗读,使朗读和悟情明意有机地融为体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言,如‚谁是什么‛句式的变换,添加人物对话中的提示语等,都是对学生进行读说的训练。因为,在语文教学中注意精讲多读以读代讲,并适时进行语言积累和训练,才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提