革命家的闻多。作为革命家的闻多在‚说和做‛方面与作为学者的他有什么区别？下面让我们快速浏览课文的自然段。想想,怎么样来读能让闻多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前？练读课文自然段。课堂小结。同学们,通过朗读,我们来看看闻多在两个方面的‚说‛和‚做‛矛盾不矛盾？不矛盾,无论是作为学者的做,还是革命家的说,他是始终如,那就是言行致。在闻多先生的身上,他的每言,每行,都切切实实的印证着个中国知识份子的高贵和悲壮,他就是个顶天立地的人,他就是个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻多先生高度的敬仰和赞赏之情,写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读下最后两段。拓展探究。说说你们眼中的闻多。闻多先生,您是。要求可以用到文中的词语为闻多先生写段嘉奖词,也可以用到种或两种修辞手法。字数不限作业布臵。完成段描写闻多的嘉奖词‚最后次演讲‛,感受他那强烈的爱国情怀。板书设计。闻多先生的说和做教案设计篇教学目标知识与技能积累词语,掌握本课词语的音形义。了解臧克家闻多生平及作品。整体把握课文,领会文章的思想内容。理清文章思路,把握文章严谨的结构,理解过渡段的作用。过程与方法,积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。通过探讨文中艰深语句的含义,深层体会闻多先生的思想品格。情感态度价值观学习闻多严谨谦逊的治学态度,澎湃执著的爱国热情言行致的做人原则。教学重点品读课文,体会闻多先生的精神品质,学习本文过渡的用法。教学难点联系时代背景体会含义深刻的句子。课前准备收集臧克家闻多的背景常识,了解他们的主要事迹和作品。第课时导入新课课前分钟,出示课件积累歌词,丰富文化底蕴子之歌,背景音乐为对应歌曲。逐追问这首歌在那年唱的最响？歌的词作者是谁？你对他了解多少？引出闻多今天我们来学习他写的闻多先生的说和做,起来缅怀闻多这位伟大的民主战士。板书课题多媒体出示作者背景闻多诗人学者民主战士。诗人新诗集红烛死水是现代诗坛经典之作。年月在美国留学期间创作了组诗子之歌,表达了深挚的爱国之情。学者年到清华任教后,开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞大古籍的整理研究后汇成‚新义‛,被郭沫若称为‚前无古人,后无来者‛。民主战士他身正气,抗战蓄髯年。年以后,面对国民党统治的日益腐朽,拍案而起,走出书斋,投身到反对独裁争取民主的革命洪流中去。年月日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。多媒体播放最后次演讲视频,请学生谈谈观后感受臧克家当代诗人。年生于山东诸城。从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌,并目睹农民的苦难生活,引起他深切的同情,这为他后来的诗歌创作,初步奠定了基础。年秋到武汉,投身于大革命的洪流。大革命失败后,受国民党当局迫害,处逃亡。年还乡,入国立青岛大学补习班。年开始发表新诗,以篇老马成名。年月,诗人自费出版了第本诗集烙印。随着老马等诗的广泛流传,臧克家被誉为‚农民诗人‛,为广大读者所熟知和喜爱。年大学毕业后到中学任教,发表了长诗自己的写照。抗战爆发后,诗人热情地奔赴抗日前线,从事进步文化工作,出版了从军行淮上吟等诗集。年秋到重庆,参加‚中华全国文艺界抗敌协会‛,出版十年诗选及长诗古树的花朵等。抗战胜利后,在上海主编文讯,写了许多揭露批判国民党统治的政治讽刺诗。年由于国民党的迫害,逃亡香港。年月回到解放后的北平,历任人民出版社编审作家协会书记处书记诗刊主编等职。解放后出版的诗集有春风集欢呼集臧克家诗选和长诗李大钊等。朱自清曾说‚从臧克家开始,我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。‛茅盾曾说减克家是当时青年诗人‚最优秀中间的个‛。臧克家和闻多知遇相惜,亦师亦友。所以这篇文章展现给我们的是大师笔下的大师,巨人心中的巨人。整体感知请大家自由阅读课文,思考并完成下列问题？,文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？深入理解多媒体出示第个学习指导题请大家默读课文的`第部分,思考并完成下列问题？怎样做的？？,虽然不能成为学者,但是能做个优秀的学生,我们能从先生做学者身上学到什么呢？多媒体出示第个学习指导题默读课文的第部分,思考并完成下列问题怎样做的？是不是还是做了再说,做了不说？？概括？段到段是排比段,再现了先生大无畏的精神。大声朗读,读出气势。,闻多先生是个怎样的人？用课文原话回答总结用句名言赞美闻多的品质和精神例鲁讯闻多先生的说和做教案设计篇教学目标积累掌握双音节词和成语的读音与用法。了解臧克家闻多。整体把握课文,领会文章的思想内容。理清文章的思路,精致严谨的结构,过渡语段的作用。理解艰深语句的作用,赏析文章的语言美。学习闻多先生刻苦的学习态度,无私无畏的斗争精神,执着的爱国热情和言行致的的高尚的人格,做个生动的人,大写的人。教学重点品味文中重要语句,理解闻多先生精神实质。学习文章选材组材方法。教学难点理解本文叙述中的描写的运用及作用。关键词语。教学方法文献法课前教师指导学生自主查阅相关资料,课堂交流。听读朗读读法。教师引导学生反复朗读,借声请并茂来表情达意,领悟文意,感受美。分组讨论探究法。延伸拓展法。教具准备多媒体课件。录音机。磁带。朗诵磁带子之歌磁带图片。课时安排课时。教学步骤第课时导入新课课前提示这是篇写得十分精粹的散文,感情充沛,语言精警。不妨引导学生反复诵读本文,以领悟文意,受到熏陶,并体会语言的优美和抒情性。教师可以用范读,或者放录音录像等,激发学生的感情,调动学生诵读本文的积极性。本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法,叙述中的抒情描写和议论,前后文的过渡和照应,都值得学生学习。尤其要注意引导学生从课文中积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。关于闻多先生的背景材料,不妨引导学生从图书馆或从网上自主查阅,并加以整理后,在班上交流,以帮助学生更好地把握课文。闻多先生的说和做教案设计篇闻多先生的说和做教案设计篇教学目标知识和能力目标积累词语,了解作者。整体把握课文,领会文章的思想内容。理清文章思路,把握文章精致严谨的结构,理解过渡语段的作用,逐步提高阅读能力。赏析文章的语言美,通过仿写练习,培养学生运用语言的能力。过程和方法目标通过质疑互动合作开展小组讨论信息整理归纳的方法进行探究性学习。情感态度和价值观目标学习闻多严谨谦逊的治学态度,言行致的做人原则,建全自己的人格,做个正直的人。教学重难点味文中重要语句,理解闻多先生的精神实质。解文章叙述中描写的运用及其作用。课时安排课时教与学互动设计第课时导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出个人的品行。很多时候,我们往往容易忽视这点。在日常生活中,你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。学生自由发言今天,让我们走进臧克家,看看他是怎么处理说和做的。资料读演,资源共享学生展示课前搜集的相关资料,全班共同交流,互动互学,教师酌情提供相关资料。关于闻多闻多年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。年回国,历任青岛大学清华大学教授。诗集有红烛死水,表现出深沉的爱国激情。年后,目睹蒋介石政府的腐败,奋然而起,积极参加反对独裁争取民主的斗争。‚‛惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出宝贵的生命。集诗人学者民主战士‚重人格‛于身。郭沫若称其是‚前无古人,后无来者。‛臧克家臧克家,现代诗人。年出版第本诗集烙印。以后连续出版诗集。朗读课文,整体感知文意教师抽查学生预习情况,督促学生积累词语。学生自读课文,学习表情朗读。教师可做相应的朗读指导,如语调语速语势语气的把握与表现。学生自主选择自己喜欢的段落,表演朗读,其余学生评议。把握闻先生的主要事略,理清文章思路。看看文章叙述了哪几件事,然后以‚闻多先生的故事‛为题进行口头演讲。整体感悟,理清文章思路学生细读课文,教师设计相关问题,指导学生整体把握大意。这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识。闻多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化,又有什么共同的地方？闻多先生的说和做有不同般人之处？课堂小结阅读文章,理清思路是第步,也是关键的步。注意把握文章的结构特征,注意过渡段的作用,只有这样,才能更好地理解文意。闻多先生的说和做教案设计篇教学目标知识与能力积累生动形象的语句,提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上,整体感悟文意;学习本文结构严谨选材精当的技法;方法与过程在教师的引导下,学生采用自主合作探究的学习方法。情感态度和价值观通过学习闻多先生严谨刻苦的治学态度无私无畏的斗争精神澎湃执著的爱国热情言行致的高尚人格从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。教学重点对闻多先生言行致崇高品格和革命精神的把握。本文选材技巧和结构技巧。教学难点难理解的文言词语。教学课时课时。课前准备预习课文,搜集与闻多先生和臧克家的相关资料。教学过程第课时导入整体感知出示学习目标投影片或多媒体显示检查预习,扫清文字障碍。课堂交流搜集到的资料,了解相关知识。教师范读课文要求朗读时注意语气语速语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。投影片或多媒体显示文章从那两个方面来写闻多先生‚说和做的‛?把这两方面综合起来看,闻多先生是怎样的人?据此脉络,文章可分为几部分?每部分各写了闻先生‚说和做‛的什么特点?学生听读后,感情朗读,人小组讨论。教师引导明确投影片或多媒体显示从学者的方面和革命家的方面来写的。‚言论和行动完全致‛或‚口的巨人,行的高标‛。分两部分,～自然段为第部分,记述闻先生作为学者方面‚做‛了再‚说‛‚做‛了也不‚说‛的特点;～自然段为第部分,记述闻先生作为革命家方面‚说‛了就‚做‛的特点。研讨课文我们通过朗读讨论,认识到闻先生‚说和做‛是完全致的,这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么,作者是怎样表现闻先生这高贵品格的?研读课文第部分学生默读,讨论下列问题投影片或多媒体显示哪两句话是对闻先生作为学者‚说和做‛的高度概括?这部分列举了那些事例?这些事例选材的角度是什么?详略安排怎样?闻多先生潜心研究学术的目的是什么?那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?‚个又个大的方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙‛。怎样理解‚群蚁排衙‛?这句话表现出闻先生怎样的治学态度?用简练的语言概括闻先生学者形象?学生默读后,人小组讨论交流。教师引导明确第自然段。个事例写作唐诗杂论楚辞校补古典新义本书的情况。写作唐诗杂论事例是从‚做‛了再‚说‛这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不定说角度选材的。详写第件事,略写后两件事。闻先生研究学术的目的是‚要给衰微的民族开剂救济的文化药方‛。先让学生自由发表见解,再引导学生理解这句话。语句略‚群蚁排衙‛,文中指闻先生写字工工整整,十分认真,他的手稿都是蝇头小楷,好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。先生是位为探索救国救民的出路而潜心学术治学严谨不畏艰辛废寝忘食终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行致的爱国者。意思对即可教师小结作为学者的闻多先生,治学严谨,不畏艰辛,这种治学态度值得我们共同学习。第课时研读第部分学生有感情地朗读第部分,要读出气势来,思考下列问题。投影片或多媒体显示文中哪句话是对作为民主战士闻多先生的‚说和做‛的高度概括?闻多先生说了,是怎么说的?说的内容和目的是什么?闻多先生‚说‛了就做了,文中写了他做了几件事?反映了闻先生什么精神学生朗读后,人小组开始讨论交流。教师引导明确略探究学习把学者闻多和革命家闻多综合起来,概述闻先生的形象。文章两部分是怎样衔接起来的?这样衔接有什么好处?把你认为生动优美的语句或词语划出来,并说说原因。学生自读课文,人小组研讨探究。教师巡回指导,集体交流略文中第自然段承接上文进行总结,并照应开头;第自然段开启下文。好处承上启下,前后呼应,连缀紧密,脉络清楚,过度自然,把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来,给读者以深刻的印象。生答‚目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。‛字词凝练,句式整齐,音调铿锵,感情浓烈,给人以强烈的感染。特别是个‚沥‛字,深刻地表现了闻先生用心血滴滴浇灌学术研究花朵的精神,精当凝练。拓展延伸这篇文章的原标题为‚说和做记闻多先生言行片段‛,经作者同意,改成现在这个标题,哪个标题更好些?谈谈你的看法。学习完这篇文章,你有哪些收获?受到哪些启迪?请结合自己的人生经历谈谈。学生思考,同桌讨论交流。教师明确题只要言之有理能自圆起说,就予以肯定。教师小结通过学习本课,我们大家领略了闻多先生的严谨刻苦的治学态度无私无畏的斗争精神澎湃执著的爱国热情言行致的高尚人格,受益匪浅,让我们沿着闻多先生的足迹,让理想在奋斗中闪光!布臵作业摘抄生动优美的词句;闻多先生的事迹很多,试为本文补充两个事例。板书设计学者方面做了再说,做了也不说闻多先生的说和做口的巨人,行的高标革命家方面说了就做闻多先生的说和做教案设计篇思路综述教材分析这篇散文感情充沛,语言精警。从单元设计来看,学习本文,在品味生动形象的语言的基础上,应让学生了解闻多先生的事迹,深入领会他言行致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。教法分析本文结构严谨,选材精当,裁剪得体,语言生动凝练,感情充沛,可在学生充分诵读的基础上,通过师生互动,采用学生自主合作探究学习方式,让学生在讨论交流中认识得到提高,情感得到升华。教学设计教学目标知识与能力积累生动形象的语句,提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上,整体感悟文意；学习本文结构严谨选材精当的技法；方法与过程在教师的引导下,学生采用自主合作探究的学习方法。情感态度和价值观通过学习闻多先生严谨刻苦的治学态度无私无畏的斗争精神澎湃执著的爱国热情言行致的高尚人格从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。教学重点。对闻多先生言行致崇高品格和革命精神的把握。教学难点难理解的文言词语。教学课时课时。课前准备预习课文,搜集与闻多先生和臧克家的相关资料。教学过程第课时导入年月日,在清华大学建校周年大会上讲‚闻多先生横眉冷对反动派,宁死不屈,表现了生当做人杰,死亦为鬼雄的高风亮节,这是清华大学的骄傲,也是我们知识分子的光荣。‛为什么高度赞扬闻多先生？今天,我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻多先生的说和做〉〉,去探寻赞扬的原因。板书课题整体感知。出示学习目标投影片或多媒体显示检查预习,扫清文字障碍。,了解相关知识。要求朗读时注意语气语速语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。投影片或多媒体显示文章从那两个方面来写闻多先生‚说和做的‛？把这两方面综合起来看,闻多先生是怎样的人？据此脉络,文章可分为几部分？每部分各写了闻先生‚说和做‛的什么特点？学生听读后,感情朗读,人小组讨论。教师引导明确投影片或多媒体显示从学者的方面和革命家的方面来写的。‚言论和行动完全致‛或‚口的巨人,行的高标‛。分两部分,自然段为第部分,记述闻先生作为学者方面‚做‛了再‚说‛‚做‛了也不‚说‛的特点；自然段为第部分,记述闻先生作为革命家方面‚说‛了就‚做‛的特点。研讨课文我们通过朗读讨论,认识到闻先生‚说和做‛是完全致的,这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么,作者是怎样表现闻先生这高贵品格的？研读课文第部分学生默读,讨论下列问题投影片或多媒体显示哪两句话是对闻先生作为学者‚说和做‛的高度概括？这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？闻多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？‚个又个大的方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙‛。怎样理解‚群蚁排衙‛？这句话表现出闻先生怎样的治学态度用简练的语言概括闻先生学者形象？学生默读后,人小组讨论交流。教师引导明确第自然段。个事例写作唐诗杂论楚辞校补古典新义本书的情况。写作唐诗杂论事例是从‚做‛了再‚说‛这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不定说角度选材的。详写第件事,略写后两件事。闻先生研究学术的目的是‚要给衰微的民族开剂救济的文化药方‛。先让学生自由发表见解,再引导学生理解这句话。语句略‚群蚁排衙‛,文中指闻先生写字工工整整,十分认真,他的手稿都是蝇头小楷,好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。先生是位为探索救国救民的出路而潜心学术治学严谨不畏艰辛废寝忘食终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行致的爱国者。意思对即可教师小结作为学者的闻多先生,治学严谨,不畏艰辛,这种治学态度值得我们共同学习。第课时学生有感情地朗读第部分,要读出气势来,思考下列问题。投影片或多媒体显示文中哪句话是对作为民主战士闻多先生的‚说和做‛的高度概括？闻多先生说了,是怎么说的？说的内容和目的是什么？闻多先生‚说‛了就做了,文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神学生朗读后,人小组开始讨论交流。教师引导明确略探究学习把学者闻多和革命家闻多综合起来,概述闻先生的形象。文章两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？把你认为生动优美的语句或词语划出来,并说说原因学生自读课文,人小组研讨探究。教师巡回指导,集体交流略文中第自然段承接上文进行总结,并照应开头；第自然段开启下文。好处承上启下,前后呼应,连缀紧密,脉络清楚,过度自然,把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来,给读者以深刻的印象。生答‚目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。‛字词凝练,句式整齐,音调铿锵,感情浓烈,给人以强烈的感染。特别是个‚沥‛字,深刻地表现了闻先生用心血滴滴浇灌学术研究花朵的精神,精当凝练。。。。。。拓展延伸这篇文章的原标题为‚说和做记闻多先生言行片段‛,经作者同意,改成现在这个标题,哪个标题更好些？谈谈你的看法。学习完这篇文章,你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈谈。学生思考,同桌讨论交流。教师明确题只要言之有理能自圆起说,就予以肯定。教师小结通过学习本课,我们大家领略了闻多先生的严谨刻苦的治学态度无私无畏的斗争精神澎湃执著的爱国热情言行致的高尚人格,受益非浅,让我们沿着闻多先生的足迹,让理想在奋斗中闪光！布臵作业摘抄生动优美的词句；闻多先生的事迹很多,试为本文补充两个事例。板书设计学者方面做了再说,做了也不说闻多先生的说和做革命家方面说了就做口的巨人,行的高标作者邮箱闻多先生的说和做教案设计篇教学目标引导学生反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。了解夹叙夹议的方法,叙述中的抒情描写和议论,前后文的过渡和照应引导学生从课文中积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。教学重点反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。教学用时两课时教学过程第课时导入解放战争时期的民主革命斗争引出闻多的事迹。通读课文,整体把握,却记叙了闻多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。毛泽东同志在别了,司徒雷登文中指出‚许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。‛高度赞扬闻多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概,这是闻多先生精神品格的最主要方面,这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分,着力写闻多先生是‚大勇的革命烈士‛。然而,闻多先生生中主要身份是学者诗人。因此,这篇文章前半部分写闻多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如日,终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻多先生是‚卓越的学者‛。闻多先生前期潜心于学术,后期投身于民主运动,这反映了他对社会认识的变化。但作为名卓越的学者,名伟大的爱国者,位言行致的志士仁人,他是始终如的。,全文只有千多字,就突出地表现了闻多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例,精致严谨的结构,精练的诗般的语言,精当的抒情性议论,使这篇文章充满了感人的力量。结构严谨。作者用闻多先生的‚说和做‛总领全文,上半部分写闻多先生‚做了再说,做了不说‛,表现闻先生‚学者的方面‛；后半部分写闻多先生‚说‛了就‚做‛,言行完全致,表现闻先生‚革命家的方面‛。在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。选材精当。作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。对作为‚学者的方面‛,作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义本书的情况加以表现；对作为‚革命家的方面‛,则选取起稿政治传单群众大会演说参加游行示威这件事作为例证。闻先生生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这件事,就已经把闻多先生的严谨刻苦的治学态度无私无畏的斗争精神澎湃执著的爱国热情言行致的高尚人格,都表现出来了。精于剪裁。对材料的使用,作者根据表现中心的需要,有取有舍,有繁有简。比如,闻先生的研究唐诗,作者并没有写他研读了哪些书籍,发掘了哪些新意等等,而是着重写他研究的目的和态度‚他想吃尽消化尽我们中华民族几千年的文化史‛,‚他要给我们衰微的民族开剂救济的文化药方‛,突出了闻先生的研究学问,目的是在于救国；‚目不窥园,足不下楼‛,‚头发零乱‛‚睡得很少‛这些细节,表现了闻先生的刻苦精神；‚个又个大的方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙‛,则表现出闻多先生丝不苟的严谨态度。这样的剪裁,能有力地突出中心。从详略上说,研究唐诗,写得详细；而写作楚辞校补和古典新义两事,只用了小段,不足百字,强调‚做‛了‚也没有说‛的意思,表达的侧重点与前面又有不同。闻先生的‚最后次演讲‛及其被害经过,是人们熟知的,作者就不再对事实经过作过多的记述,而只是反复强调‛凶多吉少‛的紧急形势,撷取‚演讲‛中最‚慷慨淋漓‛的‚你们站出来‛这句话,描绘‚昂首挺胸,长须飘飘‛的从容姿态,从而突出了闻多先生的大无畏革命精神。所有这些,都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。,精练含蓄,富于感情和音乐美。生动形象。不仅描写的语言是形象的,叙述和议论的语言也是形象的。例如‚他正向古代典籍钻探‛句,本来是叙