教学过程课前谈话。播放分钱师这个多媒体教室与平时的教室有什么不样？大所以,我们上课回答问题时,声音要怎么样？特别的响亮认识伍大写汉字贰表示数字壹表示数字强调声音要响亮引入师刚才的歌曲叫什么名字？分钱对！出示分钱图片这就是分钱,这是我们中国的钱,不过现在平时生活中已经很少能见到。每个国家的钱都有自己的名字,出示比如英国的钱英镑。美国美元；日本的钱日元。而我们中国的钱叫人民币。板书齐读今天我们就是要来认识部分的人民币。板书。认识人民币师你知道哪些有关人民币的知识？生。。。。。。操作师大家的桌子上的盒子里就有套人民币,把你认识的,向同桌介绍介绍。汇报元教学把人民币放回盒子里,比比那组小朋友的动作最快！师谁愿意当小老师来介绍介绍？。。。。。你是怎么认出的？元元师对了,这就是元。你们看,这个壹是大写的汉字,表示数字出示,圆是人民币的单位,我们平时写作元。出示,并跟老师念元师小朋友们的盒子里就有元的人民币,把它举起来。生动手跟大屏幕上不样的,请挥挥手。拿生手中的元硬币这个元是用金属做的,叫硬币。跟老师说硬币。屏幕上的人民币是用纸做的,叫纸币。跟老师念师还有不样的吗？这是新款的元,也是纸币。刚才这种人民币,他们的款式虽然不样,但是,他们的面额大小是样的,都表示元。师把人民币放回盒子,睁大眼睛看屏幕,看看这是什么标记？国徽国徽代表我们伟大的祖国,所以小朋友们要爱护人民币。那我们怎么做才是爱护人民币啊？不乱图乱画,不搞破坏师请大家再仔细观察下,这张人民币的正面,除了文字和国徽,还有什么？头像美丽的图案盲点,教案买文具教案。。。。。。现在,老师把这元个字遮了,你还认识这张人民币吗？认识它是多少？你是从哪里认出的？小结我们认识人民币,主要可以从文字中看出,但也可以从头像图案颜色中看出。它人民币教学出示师接下去,我们用刚才学习的方法,起来认识其它的人民币。屏幕上集体认识遇到角元问你是怎么认出的？师认识了这么多人民币,你能把它们分分类吗？能请你按自己的标准给它们分分类同桌合作师巡视师举手的同学,桌子上的人民币不要动,你再动脑子想想,还有没有其它的分类方法？反馈师谁愿意来汇报下？A按制作材料,可以分成硬币和纸币。B按人民币的单位可以分成元角分。C按数值大小,可以分成板书元角分统计。问是这样分的请举手买文具元角分的关系。师今天早上,孙老师到水果店买草莓拿出个,这个草莓价值元人民币。但是,当时老师身上没有元面额的人民币,只有角角角的人民币。出示,正面朝上你猜猜,老师是怎么付钱的？同桌讨论下单种货币师现在我们来现场表演下,孙老师卖草莓,你们用投影上的人民币来买孙老师的草莓,愿意吗？愿意但是,要先听清楚老师的要求谁能用同种人民币。同种人民币是什么意思？全是角或全是角或全是角谁能用同种人民币来买老师的草莓？预设张角。请上来表演。师上来表演的同学要注意把人民币举到头顶,并对大家说我拿了几张几角。板书张角老师能把草莓卖给他吗,为什么？提示老师的草莓是元,为什么他拿了张角,就可以卖给他？生张角就是元板书大括号如果用角计算,张角就是几角？角师这位小朋友钱付对了,那老师就把这个草莓奖励给他！而且,他是第个上来表演的同学,真勇敢,大家起给他鼓鼓掌！谁还能用同种人民币来买老师的草莓？同上混合货币师大家还想来买草莓吗？老师还有拿出个。但是,谁还能用其它的方法来买老师的草莓？师A谁能用种人民币来买老师的草莓？B谁能用中人民币来买老师的草莓？板书并奖励小结。A师草莓没了,但还有这么多同学举手想说。说明后面的想法还有很多很多板书。。。我们课后去讨论。师通过刚才的买草莓,大家想想,其实,刚才我们只要把这些人民币凑成几角,就可以买到草莓了？角也就是说元角。板书齐读师元是等于角,那你想想,角分呢？板书齐读B师通过刚才的记录,你还发现了什么？元能换几张角。。。。。。练习。师元钱可以买草莓,你想想还可以买其它什么东西？。。。。。。P出示师学校开了个文具店,看看都有什么呀！师生配合读笑笑拿着元钱来到了这个文具店,却不知道该怎么买,你能帮帮她吗？数学书P,生动手反馈问你是怎么想的？元角,所以元能买快橡皮问你是怎么想的？元角,角角角方法买枝铅笔要元,笑笑的元钱买枝铅笔就花完了。所以再买练习本和橡皮就不够了；方法角元角元角而笑笑只有元,所以够。师笑笑说谢谢大家,你们可真厉害！话还没说完,淘气跑着过来了出示他说你们也得帮帮我呀,下面这几题太难了！大家愿不愿意帮帮他？出示集体反馈师淘气说你们班的小朋友太棒了,我也要好好学习,和你们样厉害！总结。大家看看黑板,想想今天你学会了什么？认识人民币的单位元角分；元角角分机动题猜价格师今天小朋友们表现的非常好,老师带来了几件小礼物要送给大家。听清楚要求如果谁能在下课之前,第个猜出物品的价格,我就把物品送给谁,好不好？板书设计认识人民币元角分张角张角元角张角角分张角张角张角张角张角张角张角教学反思有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计本次教学活动时,我采用了多种教学形式,如为学生创设了买文具的购物情境,通过观察操作师生及生生间的合作交流实践等形式,让学生在购物情境中逐步认识人民币,理解人民币的功能,并学会合理的使用人民币,解决生活中的些简单问题。注重合作交流能力的培养。在购物这个过程中及小组合作主动获取知识的环节中,需要学生相互合作相互学习,并能与别人进行思想交流,因此在设计时我采用小组合作交流的学习方式,让学生自由的发表自己的见解,合理的补充调整自己的观点,达到比较完整的认知状态,使他们在自主合作的学习氛围中主动的探索。文具教案篇教材分析买文具是北师大版小学数学第册P第单元购物里面的教学内容。人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力；另方面加深对以内数的概念的理解,学以致用,体会数学与现实生活的密切联系。学生分析年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这朴素的等价交换的原则只有初步的意识。特别是对分币的认识,更是知之甚少,本节课的教学会使学生对人民币有进步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。设计理念数学知识要加强与社会生活的联系,培养学生对数学的兴趣,使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式,力争体现数学课程标准的理念。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中,只认识人民币是远远不够的,认识人民币的目的是为了会使用它,体现它的社会价值。而年级的学生年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足?本节课上,教师多处创设了良好的购物环境,让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。为了能让学生切实认识人民币,教师发给小朋友人民币的卡片中有各种元币元元元,角币角角角和分币分分分。这样,使学生在学习上有了直观的感受,认识人民币自然就不困难了。认识之后,教师创设了良好的购物环境,让学生身临其境,参与其中,并学会用多种付钱的方法去买东西,开拓思路,体现了开放性,趣味性。教学目标认识各种小面值人民币;知道元角分之间的十进制关系;初步体会人民币的作用;通过购物活动,培养实际生活中的购物能力,并知道爱护人民币。学习重难点认识各种小面值人民币,理解元角分之间的换算关系,并会实际买文具。教学准备教具各种小面值人民币及课件。学具各种小面值的人民币。教学过程创设情境,引出课题师同学们,老师通过这些天的观察,我发现我们班的有个别同学,到上课做练习就没有笔呀,橡皮呀,本子呀可是下课,他就把自己包里的钱全都拿来买零食吃了,小朋友说说他这样对不对？我们应该把钱拿来买学习用品是不是,该到哪里去买呀,老师给同学们介绍个地方,就是机灵狗新开的家小小商店电脑出示小小商店小小商店里的东西可多啦,琳琅满目,任你选购。不过,要买东西得用到什么？钱对极了,世界上的钱啊多种多样,请看电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币这些钱是哪个国家的呢？我们中国的钱,它的名字叫什么？你们知道吗？人民币你的课外知识真是太渊博了。出示课题认识人民币等会儿我们学了人民币,老师就带大家到机灵狗的小小商店去－－买文具好吗？探索新知师瞧,有这么多的人民币！摆在那里是不是有点乱呀？我们来想办法给它整理,分类好吗？师有的是纸做的,叫纸币课件突出显示纸币,有的是金属做的叫硬币课件突出显示硬币。师你们认识哪些人民币呀？指名回答,等等学生回答后,教师说明大面值的人民币下节课我们再学,本节课我们只学习小面值的人民币。师那好,老师来考考你们,电脑示张元的纸币这张人民币的面值是多少？师你是怎么知道的呢？生上面写着数字字。师写有就是元吗？你看这张人民币也写有,它是元吗？电脑示张角的纸币。生还写有壹圆,它还比角大师对,有壹圆的字样。小结补充,我们不仅要看数字,还要看单位。师对了,小朋友们说得很好,认识人民币可从图案颜色数字大小等方面进行观察,但主要看它数字和它的单位。师下面我们再认识下其它小面值的的人民币。电脑示,学生认。互助交流理解元角分的关系师评价学生认识人民币比较熟悉。师小朋友你买过东西吗？会自己付钱吗？好的,那我们来笑笑买文具吧。笑笑今天要买什么呢？电脑显示支钢笔元钱师我们再来看看笑笑包里有什么样的人民币。电脑显示刚才我们认识了人民币,想想,你觉得笑笑会怎样付钱呢？学生交流,讨论指名回答得出元＝角笑笑还要买张手工纸分钱,该怎么样付钱呢？如果买两张呢？又该怎么样付钱呢？得出角＝分再次评价学生,学的好,认真学应用创新体验生活师笑笑买完手工纸,想起老师说要准备尺子,用来学习厘米的知识,就决定再买把尺子电脑显示把尺子角钱。师这个尺子漂亮吗？老师也想买把,可老师没空,我这里有钱,谁能帮老师买把呢？学生想。指名上来,问你见过没有张面值是角钱的人民币呢？那这个角钱又该怎么付呢？请你凑凑吧。师还有没有别的办法？小奖励师笑笑买了这么多的学习用具又买了瓶水喝,就只剩元钱了,小朋友想想,笑笑还可以买什么呢？电脑显示小文具学生活动换钱游戏大家不但认识了各种小面值人民币,而且还知道了元角角分,现在,让我们起来做个换零钱的游戏好不好？假如我是顾客,你们是银行的工作人员,现在我拿元到银行去找你们,全部换成元的零钱,你们该拿多少张和我换呢？各小组商量好,并动手摆出来张角的能换几张角的？角又怎么样换角和角的呢？反馈后师你们真是太聪明了,看来呀,只要多动脑筋,大胆尝试,同个问题就可以有多种不同的解决办法。不过,看到大家这么聪明,笑笑可不服气了,她偷偷告诉老师,她不但认识单张的人民币,好几张人民币放在起,她也认识,你们想不想与她比比？练习见课件过关,指名答实践活动购买文具师同学们个个都很能干,知道人民币的好多知识,也特别聪明。下面我们开个小小商店玩玩好吗？教师拿出所有物品及标价师这些商品谁来卖呢？我们请名勇敢的同学当售货员。售货员站到小柜台师其他同学当顾客,喜欢什么就买什么,不过要注意个个地去买,还有,你们要先选择你喜欢的文具,再数出所需的钱数,然后再去买。售货员们要注意,听清楚你的顾客买什么东西,还要看清楚他付的钱够不够。学生活动,教师倾听指导。用引读法读课文。师个书包生十元。师两个本子生角钱。师支彩笔生元。师小刀橡皮生共两元。师问问,买买生其他文具多少钱？实物展示理解元角分,请孩子们说说自己去文具店购买文具的事,要求说清什么时间去哪里买了哪些文具,分别买了多少,用去多少钱。组内交流,抽～个学生上台说说。买文具模拟表演。组内表演。抽代表组上台表演。生点评。师小结肯定和鼓励孩子们的出色表演。总结买文具课教会我们认识了人民币,结识了好多文具娃娃,还学会了怎样文明买东西,希望孩子们今后做个文明礼貌的识字能手,在生活中认识更多文具,积累更多的量词,懂得更多做人的道理。文具教案篇教学目标初步培养学生的反思和检查能力；让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习的乐趣和学习的自信心,渗透爱科学的德育教育；认识各数,能正确数出的物体个数；正确读写各数；顺数倒数各数；通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感,体验实物符号数字的联系；养成良好的书写习惯。教学重点各数的书写教学难点的写法教学方法讲述练习讨论教具准备田字格教学过程创设情境引入新课同学们每天上课都要用到文具,你能说说文具里都放些什么吗？复习各数。探究新知,讲授新课老师给大家带来了些文具请大家观察下图画上画了些什么？知道怎么做了吗？每种文具各有多少分别用数字几来表示？连线,指名说。生活中还有哪些物品的数量可以用这几个数来表示？的写法。形象记忆象哨子,象镰刀,象葫芦,象q。重点讲笔写成,从右上角起笔,上圆稍小,下圆稍大,是由和组成,从右上角起笔向左下角运笔,回到起笔处。巩固练习,形成能力练练,第题看图画线,学生独立完成。第题,数数,写出数,再画圈。第题；填数,发射火箭倒计时,从写到。小结这节课我们学习了各数,并会写各数。文具教案篇课标内容十以内的认数读数写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体人数的抽象概括,也是学生用符号表示物体数量多少大小的起始阶段。研究表明,学生认识数的符号将经历个过程直观操作图象符号数字符号。这部分内容安排了找朋友数数写写个环节。找朋友这环节主要通过创设情景使学生进步认识各数,使学生能把数和形联系起来。在此基础上,再安排学生数数自己文具盒里的铅笔橡皮擦直尺等,通过交流进步发展学生的数感。写写这环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点,认真书写。最后安排了许多与同伴说说分别可以表示什么,在交流中体会数与生活的密切联系,发展学生的口头表达能力。教学目标认识各数,能正确数出的物体个数；正确读写各数；顺数倒数各数。通过学生的动手参与,培养动手能力和观察能力；发展学生的数感,体验实物符号数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。感受到生活中处处有数学,培养学习的乐趣和学习的自信心,渗透对应思想。教学重点各数的书写教学重点各数的书写教学用具小小文具店图,田字格黑板,的数字卡片。教学流程教学流程设计意图◆创设情景,认识各数师新学期到了,同学们都买了什么文具？出示图？？的数字卡片。我们的书中也有个小小文具店,你能数数,把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成,说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。?◆实践活动,感知身边的数学师小小文具店的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解下,谁愿意数数,再告诉大家？活动数自己的文具,记在心里,再和同桌的伙伴说说。组学习伙伴汇报给大家听,注意引导学生语言简洁明了。活动数两个人的文具,再数数,每种文具有多少个？学生回答有几支铅笔时问你是怎么知道的？方法数出来的。方法把两个人的铅笔加起来的。对第种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了个,学生能数清楚或算出来,也要加以表扬。在数你们两个人的文具时,你还发现了什么？◆写写,说说师小朋友真会动脑筋,用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况,接下来,我们就要把今天认识的写下来,比比,谁写得又快又好。《文具》教案（17篇）。教学过程课前谈话。播放分钱师这个多媒体教室与平时的教室有什么不样？大所以,我们上课回答问题时,声音要怎么样？特别的响亮认识伍大写汉字贰表示数字壹表示数字强调声音要响亮引入师刚才的歌曲叫什么名字？分钱对！出示分钱图片这就是分钱,这是我们中国的钱,不过现在平时生活中已经很少能见到。每个国家的钱都有自己的名字,出示比如英国的钱英镑。美国美元；日本的钱日元。而我们中国的钱叫人民币。板书齐读今天我们就是要来认识部分的人民币。板书。认识人民币师你知道哪些有关人民币的知识？生。。。。。。操作师大家的桌子上的盒子里就有套人民币,把你认识的,向同桌介绍介绍。汇报元教学把人民币放回盒子里,比比那组小朋友的动作最快！师谁愿意当小老师来介绍介绍？。。。。。你是怎么认出的？元元师对了,这就是元。你们看,这个壹是大写的汉字,表示数字出示,圆是人民币的单位,我们平时写作元。出示,并跟老师念元师小朋友们的盒子里就有元的人民币,把它举起来。生动手跟大屏幕上不样的,请挥挥手。拿生手中的元硬币这个元是用金属做的,叫硬币。跟老师说硬币。屏幕上的人民币是用纸做的,叫纸币。跟老师念师还有不样的吗？这是新款的元,也是纸币。刚才这种人民币,他们的款式虽然不样,但是,他们的面额大小是样的,都表示元。师把人民币放回盒子,睁大眼睛看屏幕,看看这是什么标记？国徽国徽代表我们伟大的祖国,所以小朋友们要爱护人民币。那我们怎么做才是爱护人民币啊？不乱图乱画,不搞破坏师请大家再仔细观察下,这张人民币的正面,除了文字和国徽,还有什么？头像美丽的图案盲点,教案买文具教案。。。。。。现在,老师把这元个字遮了,你还认识这张人民币吗？认识它是多少？你是从哪里认出的？小结我们认识人民币,主要可以从文字中看出,但也可以从头像图案颜色中看出。它人民币教学出示师接下去,我们用刚才学习的方法,起来认识其它的人民币。屏幕上集体认识遇到角元问你是怎么认出的？师认识了这么多人民币,你能把它们分分类吗？能请你按自己的标准给它们分分类同桌合作师巡视师举手的同学,桌子上的人民币不要动,你再动脑子想想,还有没有其它的分类方法？反馈师谁愿意来汇报下？A按制作材料,可以分成硬币和纸币。B按人民币的单位可以分成元角分。C按数值大小,可以分成板书元角分统计。问是这样分的请举手买文具元角分的关系。师今天早上,孙老师到水果店买草莓拿出个,这个草莓价值元人民币。但是,当时老师身上没有元面额的人民币,只有角角角的人民币。出示,正面朝上你猜猜,老师是怎么付钱的？同桌讨论下单种货币师现在我们来现场表演下,孙老师卖草莓,你们用投影上的人民币来买孙老师的草莓,愿意吗？愿意但是,要先听清楚老师的要求谁能用同种人民币。同种人民币是什么意思？全是角或全是角或全是角谁能用同种人民币来买老师的草莓？预设张角。请上来表演。师上来表演的同学要注意把人民币举到头顶,并对大家说我拿了几张几角。板书张角老师能把草莓卖给他吗,为什么？提示老师的草莓是元,为什么他拿了张角,就可以卖给他？生张角就是元板书大括号如果用角计算,张角就是几角？角师这位小朋友钱付对了,那老师就把这个草莓奖励给他！而且,他是第个上来表演的同学,真勇敢,大家起给他鼓鼓掌！谁还能用同种人民币来买老师的草莓？同上混合货币师大家还想来买草莓吗？老师还有拿出个。但是,谁还能用其它的方法来买老师的草莓？师A谁能用种人民币来买老师的草莓？B谁能用中人民币来买老师的草莓？板书并奖励小结。A师草莓没了,但还有这么多同学举手想说。说明后面的想法还有很多很多板书。。。我们课后去讨论。师通过刚才的买草莓,大家想想,其实,刚才我们只要把这些人民币凑成几角,就可以买到草莓了？角也就是说元角。板书齐读师元是等于角,那你想想,角分呢？板书齐读B师通过刚才的记录,你还发现了什么？元能换几张角。。。。。。练习。师元钱可以买草莓,你想想还可以买其它什么东西？。。。。。。P出示师学校开了个文具店,看看都有什么呀！师生配合读笑笑拿着元钱来到了这个文具店,却不知道该怎么买,你能帮帮她吗？数学书P,生动手反馈问你是怎么想的？元角,所以元能买快橡皮问你是怎么想的？元角,角角角方法买枝铅笔要元,笑笑的元钱买枝铅笔就花完了。所以再买练习本和橡皮就不够了；方法角元角元角而笑笑只有元,所以够。师笑笑说谢谢大家,你们可真厉害！话还没说完,淘气跑着过来了出示他说你们也得帮帮我呀,下面这几题太难了！大家愿不愿意帮帮他？出示集体反馈师淘气说你们班的小朋友太棒了,我也要好好学习,和你们样厉害！总结。大家看看黑板,想想今天你学会了什么？认识人民币的单位元角分；元角角分机动题猜价格师今天小朋友们表现的非常好,老师带来了几件小礼物要送给大家。听清楚要求如果谁能在下课之前,第个猜出物品的价格,我就把物品送给谁,好不好？板书设计认识人民币元角分张角张角元角张角角分张角张角张角张角张角张角张角教学反思有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计本次教学活动时,我采用了多种教学形式,如为学生创设了买文具的购物情境,通过观察操作师生及生生间的合作交流实践等形式,让学生在购物情境中逐步认识人民币,理解人民币的功能,并学会合理的使用人民币,解决生活中的些简单问题。注重合作交流能力的培养。在购物这个过程中及小组合作主动获取知识的环节中,需要学生相互合作相互学习,并能与别人进行思想交流,因此在设计时我采用小组合作交流的学习方式,让学生自由的发表自己的见解,合理的补充调整自己的观点,达到比较完整的认知状态,使他们在自主合作的学习氛围中主动的探索。文具教案篇教材分析买文具是北师大版小学数学第册P第单元购物里面的教学内容。人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力；另方面加深对以内数的概念的理解,学以致用,体会数学与现实生活的密切联系。学生分析年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这朴素的等价交换的原则只有初步的意识。特别是对分币的认识,更是知之甚少,本节课的教学会使学生对人民币有进步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。设计理念数学知识要加强与社会生活的联系,培养学生对数学的兴趣,使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式,力争体现数学课程标准的理念。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中,只认识人民币是远远不够的,认识人民币的目的是为了会使用它,体现它的社会价值。而年级的学生年龄小,缺乏社会经