体温计的分度值为℃。由学生观察后回答完成师两支温度计就在空气中,现在温度计的示数应该就是空气的温度,请大家读出来。生a手中拿的是实验室用的温度计示数为注意单位。生b手中拿的是体温计读不出来。师为什么读不出来呢？生现在的空气温度没有达到体温计能测量的最低温度。师回答的很好！没有读出空气温度的同学可能有些气馁,没关系,请做下个环节──测体温请同学们将温度计放在腋下,根据经验,要等待会,在等待的时候,让我们起来阅读课本p使用温度计测量液体温度时的正确方法●温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁。●温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等会儿,待温度计的示数稳定后再读数。●读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。想想议议中的图,使用温度计时还可能发生什么错误？生a手中拿的是实验室用的温度计我的温度计的示数在不断的变化不断的下降生b手中拿的是体温计我的体温是注意单位师手中拿体温计的同学心里平衡多了吧！其中的奥秘在何处呢？生c我发现体温计离开人体后,在弯管处的水银断开了。师这正是体温计离开人体后也能读出温度的奥秘。那么,如果另个同学也想测量下自己的体温,能否马上就拿过来使用呢？生d我在医院里看见医生测量体温之前要甩动体温计,所以我们也要甩下再测量。师对。测体温时,玻璃泡内的水银随着温度升高,发生膨胀,通过细管挤到直管；当体温计离开人体时,水银变冷收缩,细管内的水银断开,直管内的水银不能退回玻璃泡内,所以它表示的仍然是人体的温度。每次使用前,都要拿着体温计把水银甩下去。师学习了温度计的相关知识后,让我们起来测量这杯热水的温度！请同学们把实验室用的温度计和体温计以正确的方法同时放入热水中。此时,手拿体温计的同学可能会犹豫,在注意安全的前提下,鼓励大家勇敢地尝试生哎呀！我的体温计坏了。师坏了就好啊！从中大家能获得什么启示呢？生b温度的测量不能超过量程,否则会损坏温度计的归纳小结,巩固知识师时间过得真快,转眼节课就要结束了,你在这节课上有什么收获呢？或者说你有什么感想呢？说出来与大家共享,好吗？生此处学生可能会有各种说法,引导他们对所学的知识作归纳结束语同学们,了解了温度,掌握了温度计的使用,我们将踏上探究物态变化的征程,大自然的景色美不胜收,期待着同学们有更大的收获！附练习,请帮他补充完整。冰水混合物的温度是。沸水的温度是。操作步骤的正确顺序是。为测量杯热水的温度,在把温度计插入热水后应何时读数据？对于这个问题有种不同的意见甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计示数稳定后读数；丙认为插入时间越久读数越准确。请你对此发表评论。粗心的护士小张仅对支体温计消毒后,就直接用它给几个病人测体温,结果发现均是℃,可是有的病人并不发烧,这可能是什么原因？小张这样做可能引起哪些危害？图中甲乙丙丁各温度计的分度值是℃,它们的读数分别是。abcd种测量水温的操作。请你评价这种操作方法的正误。如果是错误的,指出错在哪里。abcd温度计教学案例篇在整个活动中我运用了ppt课件,Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热。通过提问你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度hellip;hellip;在整个活动中我运用了ppt课件,Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热。通过提问你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度计,请幼儿观察。让幼儿对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点是让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题,我利用ppt,采用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是错误的。我还增加了个环节迁移经验,丰富知识。科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的,在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释,幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度,在此环节采用ppt,利用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是错误的。实际操作,这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。反思经过此活动后,通过测查,所有的幼儿都认识了温度计,知道了温度计遇热水银柱会上升,遇冷水银柱会下降的科学性,知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利,激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题,动手动脑,满足了幼儿的好奇心和求知欲,在活动中由于教师的积极指导,所有的幼儿均能积极参加操作和探究活动,学习积极性有较大的提高,能正确读出温度计的度数。但在活动中也存在着些问题由于我发消息时没有强调定要带温度计和水温计,家长带来的大多是体温计,体温计上的刻度很小,小朋友看起来很费力,所以有的小朋友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不容易数,所以记录过程中小朋友也有定困难,应该拿大的温度计和水温计看起来更容易些。温度计教学案例篇以下是小编收集的幼儿园科学温度计教学反思,需要借鉴的朋友可以看下!幼儿园科学教学反思幼儿园科学温度计教学反思在整个活动中我运用了ppt课件,Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热。通过提问你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度hellip;hellip;在整个活动中我运用了ppt课件,Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热。通过提问你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度计,请幼儿观察。让幼儿对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点是让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题,我利用ppt,采用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是错误的。我还增加了个环节迁移经验,丰富知识。科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的,在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释,幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度,在此环节采用ppt,利用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是错误的。实际操作,这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。师回答的很好！没有读出空气温度的同学可能有些气馁,没关系,请做下个环节──测体温请同学们将温度计放在腋下,根据经验,要等待会,在等待的时候,让我们起来阅读课本p使用温度计测量液体温度时的正确方法●温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁。●温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等会儿,待温度计的示数稳定后再读数。●读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。想想议议中的图,使用温度计时还可能发生什么错误？生a手中拿的是实验室用的温度计我的温度计的示数在不断的变化不断的下降生b手中拿的是体温计我的体温是注意单位师手中拿体温计的同学心里平衡多了吧！其中的奥秘在何处呢？生c我发现体温计离开人体后,在弯管处的水银断开了。师这正是体温计离开人体后也能读出温度的奥秘。那么,如果另个同学也想测量下自己的体温,能否马上就拿过来使用呢？生d我在医院里看见医生测量体温之前要甩动体温计,所以我们也要甩下再测量。师对。测体温时,玻璃泡内的水银随着温度升高,发生膨胀,通过细管挤到直管；当体温计离开人体时,水银变冷收缩,细管内的水银断开,直管内的水银不能退回玻璃泡内,所以它表示的仍然是人体的温度。每次使用前,都要拿着体温计把水银甩下去。师学习了温度计的相关知识后,让我们起来测量这杯热水的温度！请同学们把实验室用的温度计和体温计以正确的方法同时放入热水中。此时,手拿体温计的同学可能会犹豫,在注意安全的前提下,鼓励大家勇敢地尝试生哎呀！我的体温计坏了。师坏了就好啊！从中大家能获得什么启示呢？生b温度的测量不能超过量程,否则会损坏温度计的归纳小结,巩固知识师时间过得真快,转眼节课就要结束了,你在这节课上有什么收获呢？或者说你有什么感想呢？说出来与大家共享,好吗？生此处学生可能会有各种说法,引导他们对所学的知识作归纳结束语同学们,了解了温度,掌握了温度计的使用,我们将踏上探究物态变化的征程,大自然的景色美不胜收,期待着同学们有更大的收获！附练习,请帮他补充完整。冰水混合物的温度是。沸水的温度是。常用的液体温度计是根据的规律制成的。温度计里的液体,通常用列举两种。温度计上的字母c表示这个温度计采用温度。人的正常体温约,读作。实验室常用的温度计,它的下端是,上面连着根内径很细的,当温度稍有变化时,细管内液面的位置就会有变化。？温度反映的是物体的－℃的正确读法是度度度摄氏度下面关于常用液体温度计的使用方法中,错误的是不能用来测量超过它所能测量的最高温度,视线要跟液柱的上表面相平,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中,应把温度计从液体中拿出来仔细观察给体温计消毒的正确方法是,请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。；；触几分钟；；；。《温度计》教学案例（8篇）。小朋友们我们知道外面的数字代表多少度,里面水银是红色的,红色水银停在哪个刻度上就是多少度,我们小朋友和老师起把气温计放在太阳下面看看我们温度计上的红色水银停在哪里,那么今天就是多少度了。我们小朋友今天感到我们的手是不是很热呀？我们知道今天的温度,那么我们想不想知道自己的体温呀,老师给每个同学准备了体温计,测量下自己的体温。小朋友们我们生病的时候妈妈总是拿着这个体温计来测量下我们的温度吧。我们认知下外面也是有刻度的,里面也是有水银,我们小朋友在家里妈妈总是把我们的体温计放在哪里测量呀？老师还告诉小朋友我们把带有铁制品的物体放在我们腋下还有用的时候把我们的体温计要甩下呀,要不然原来测量谁的体温就是谁的体温呀？我们分别测量下自己的体温,然后把体温计交给老师老师看你们每个小朋友今天的体温。小结小朋友今天表现的真乖是老师的好孩子,都知道哪种是体温计哪种是温度计。那么今天回到家里看看我们家里的温度计是多少度明天告诉老师吧。教学反思培养幼儿对科学活动的兴趣,丰富幼儿的科学知识,是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中,我让幼儿通过自身的操作,在不断地探索中发现问题,从而获得有关温度计的粗浅知识,激发幼儿对科学活动的兴趣,培养大班幼儿的探索精神。温度计教学案例篇活动目标引导幼儿了解温度计的外形及用途。让幼儿体验数学活动的乐趣。让孩子们能正确判断数量。了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。活动准备自制的温度计图片活动过程开始部分用猜谜语的形式,引出主题基本部分谜语玻璃身体直伸长,根红线在中央,有时上来有时下,人们生活需要它。请幼儿猜猜谜底。幼儿电梯老师在大屏幕中出示谜底温度计,请幼儿说说平常在哪里见过？每次洗澡的时候大屏幕中出示图片,让幼儿观察,说说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？看看谁热不热,凉不凉当我们生病的时候,我们用到的是什么？体温表人体的正常体温是多少？度度之间观察大屏幕,让幼儿说说再用温度计测量什么？出示图片食物汽车植物鱼老师出示自制的温度计,让幼儿观察温度计上最大的数字,最小的数字水银长短不的种线,长短不的线代表什么？小格代表度让幼儿说说自己是怎么数的？可以从下往上数,也可以从上往下数让幼儿从凳子底下取出温度计,说说温度计上面的温度提问你们的温度计是样的,为什么温度不样呢？老师在大屏幕上出示图片,让幼儿观察温度计测量的地方阳光晒的地方温度高,阴凉的地方温度低活动延伸让幼儿去了解下在同样的地方为什么测量出来的温度不样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？活动反思将学生被动观察改为学生创新设计将教师演示实验改为学生探索实验将教师单讲授改为学生自主合作学习。先向学生介绍温度的单位及摄氏温度的规定,然后让学生说出自己所知道的些物体的温度,并能将小资料中的空白填上。通过这样的练习,既训练了学生对摄氏度的读法和写法,又能使学生明白知识来源于生活,体现了STS的教学理念。这样的设计打破了教材的编排顺序,在学生明确了冰水混合物的温度和标准大气压下沸水的温度基础上,来为下面设计自制温度计的刻度作铺垫。让学生动手自制温度计,让他们感受创新的快乐,然后再将自制温度计和实验用温度计进行对比。这样,不仅让学生了解温度计的工作原理,也把温度中需要传给学生的知识在他们自然地渴求中交给了他们。温度计教学案例篇科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的,在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释,幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度,在此环节采用ppt,利用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是错误的。实际操作,这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。在整个活动中我运用了ppt课件,Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热。通过提问你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度计,请幼儿观察。让幼儿对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点是让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题,我利用ppt,采用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是错误的。我还增加了个环节迁移经验,丰富知识。科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。反思经过此活动后,通过测查,所有的幼儿都认识了温度计,知道了温度计遇热水银柱会上升,遇冷水银柱会下降的科学性,知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利,激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题,动手动脑,满足了幼儿的好奇心和求知欲,在活动中由于教师的积极指导,所有的幼儿均能积极参加操作和探究活动,学习积极性有较大的提高,能正确读出温度计的度数。但在活动中也存在着些问题由于我发消息时没有强调定要带温度计和水温计,家长带来的大多是体温计,体温计上的刻度很小,小朋友看起来很费力,所以有的小朋友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不容易数,所以记录过程中小朋友也有定困难,应该拿大的温度计和水温计看起来更容易些。。师回答的很好！没有读出空气温度的同学可能有些气馁,没关系,请做下个环节──测体温请同学们将温度计放在腋下,根据经验,要等待会,在等待的时候,让我们起来阅读课本p使用温度计测量液体温度时的正确方法●温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁。●温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等会儿,待温度计的示数稳定后再读数。●读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。想想议议中的图,使用温度计时还可能发生什么错误？生a手中拿的是实验室用的温度计我的温度计的示数在不断的变化不断的下降生b手中拿的是体温计我的体温是注意单位师手中拿体温计的同学心里平衡多了吧！其中的奥秘在何处呢？生c我发现体温计离开人体后,在弯管处的水银断开了。师这正是体温计离开人体后也能读出温度的奥秘。那么,如果另个同学也想测量下自己的体温,能否马上就拿过来使用呢？生d我在医院里看见医生测量体温之前要甩动体温计,所以我们也要甩下再测量。师对。测体温时,玻璃泡内的水银随着温度升高,发生膨胀,通过细管挤到直管；当体温计离开人体时,水银变冷收缩,细管内的水银断开,直管内的水银不能退回玻璃泡内,所以它表示的仍然是人体的温度。每次使用前,都要拿着体温计把水银甩下去。师学习了温度计的相关知识后,让我们起来测量这杯热水的温度！请同学们把实验室用的温度计和体温计以正确的方法同时放入热水中。此时,手拿体温计的同学可能会犹豫,在注意安全的前提下,鼓励大家勇敢地尝试生哎呀！我的体温计坏了。师坏了就好啊！从中大家能获得什么启示呢？生b温度的测量不能超过量程,否则会损坏温度计的归纳小结,巩固知识师时间过得真快,转眼节课就要结束了,你在这节课上有什么收获呢？或者说你有什么感想呢？说出来与大家共享,好吗？生此处学生可能会有各种说法,引导他们对所学的知识作归纳结束语同学们,了解了温度,掌握了温度计的使用,我们将踏上探究物态变化的征程,大自然的景色美不胜收,期待着同学们有更大的收获！附练习,请帮他补充完整。冰水混合物的温度是。沸水的温度是。常用的液体温度计是根据的规律制成的。温度计里的液体,通常用列举两种。温度计上的字母c表示这个温度计采用温度。人的正常体温约,读作。实验室常用的温度计,它的下端是,上面连着根内径很细的,当温度稍有变化时,细管内液面的位置就会有变化。？温度反映的是物体的－℃的正确读法是度度度摄氏度下面关于常用液体温度计的使用方法中,错误的是不能用来测量超过它所能测量的最高温度,视线要跟液柱的上表面相平,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中,应把温度计从液体中拿出来仔细观察给体温计消毒的正确方法是,请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。；；触几分钟；；；。操作步骤的正确顺序是。为测量杯热水的温度,在把温度计插入热水后应何时读数据？对于这个问题有种不同的意见甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计示数稳定后读数；丙认为插入时间越久读数越准确。请你对此发表评论。粗心的护士小张仅对支体温计消毒后,就直接用它给几个病人测体温,结果发现均是℃,可是有的病人并不发烧,这可能是什么原因？小张这样做可能引起哪些危害？图中甲乙丙丁各温度计的分度值是℃,它们的读数分别是。abcd种测量水温的操作。请你评价这种操作方法的正误。如果是错误的,指出错在哪里。abcd温度计教学案例篇在整个活动中我运用了ppt课件,Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热。通过提问你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度hellip;hellip;在整个活动中我运用了ppt课件,Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热。通过提问你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度计,请幼儿观察。让幼儿对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点是让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题,我利用ppt,采用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是错误的。我还增加了个环节迁移经验,丰富知识。科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的,在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释,幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度,在此环节采用ppt,利用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是错误的。实际操作,这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。反思经过此活动后,通过测查,所有的幼儿都认识了温度计,知道了温度计遇热水银柱会上升,遇冷水银柱会下降的科学性,知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利,激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题,动手动脑,满足了幼儿的好奇心和求知欲,在活动中由于教师的积极指导,所有的幼儿均能积极参加操作和探究活动,学习积极性有较大的提高,能正确读出温度计的度数。但在活动中也存在着些问题由于我发消息时没有强调定要带温度计和水温计,家长带来的大多是体温计,体温计上的刻度很小,小朋友看起来很费力,所以有的小朋友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不容易数,所以记录过程中小朋友也有定困难,应该拿大的温度计和水温计看起来更容易些。温度计教学案例篇以下是小编收集的幼儿园科学温度计教学反思,需要借鉴的朋友可以看下!幼儿园科学教学反思幼儿园科学温度计教学反思在整个活动中我运用了ppt课件,Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热。通过提问你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度hellip;hellip;在整个活动中我运用了ppt课件,Ppt课件可以形象直观的帮助幼儿学会看温度计的刻度,同时帮助幼儿总结梳理对温度计的认知经验。在活动开始通过对热天的人和冷天的人,让幼儿初步感知冷热。通过提问你们知道今天的气温是多少度?我们怎样才能知道现在是多少度?同时出示温度计,请幼儿观察。让幼儿对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点是让幼儿学会用温度计测量。为了攻客这个难题,我利用ppt,采用图片比较法,让幼儿了解观察刻度