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《往事依依》教学实录(17篇)

往事依依教学实录篇往事依依教学实录篇孙国梅教学目标知识与能力能够积累相关的歌咏春夏秋冬季景色的诗词,并能有感情地朗读。过程与方法听读默读相结合,学生自主探究性学习。情感体验价值观使学生了解到多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为个志趣高尚的人。培养学生对文学作品的热爱。教学时数课时教学过程导入每个人都有个金色的少年时代,每个童年都有令人难忘的岁月,同学们的童年有哪些乐趣,能与我们分享吗?生发言今天,我们要跟随语文特级教师于漪,回忆她童年的依依往事,去同感受童年的人童年的事童年的切。板书课题作者整体感知听读课文。思考文章记述了哪几件依依往事?小时侯看图画小屋里的山水画水浒传中的幅幅插图学生时代读石印本千家诗听讲课听两位国文老师讲课听教辛弃疾词南乡子听教田汉新诗南归这几件事有什么共同点?都与读书有关。请同学们到文中找找,这几件事分别对作者产生了怎样的影响?尽量用课文中的词句回答。看画水浒如临其境津津有味单纯而朴素的童真童趣读书千家诗给我以广阔的天地,编织我美丽的生活花环使我贴近生活热爱生活。听课培养了我课外阅读的兴趣对这几件往事的回忆,给我们展现了作者当年在优秀文化的熏陶中不断地成长的思想情感历程。真是往事依依。依依是什么意思?留恋。文中哪些词语可以看出往事依依,难以忘怀?学生找文章首尾部分记忆犹新铭刻在心。文章开头紧扣依依,结尾回应依依,中间叙事围绕依依,在追溯少年时代的依依往事中,涌动着股情感的热流。我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头,那就是少年时代多读优秀的文学作品接受优秀文化的熏陶,提高我们的人文修养。正像赵丽宏在为你打开扇门中说的那样阅读优秀文学作品是个文明人增长知识,提高修养丰富情感的极为重要的途径。大量的阅读,的确让作者受益匪浅。我们读这篇文章,或多或少也有些收益。下面请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读,品品,好在哪里?学生朗读。学生读讲;教师点评。积累了大量生动形象的词汇,字短语用得恰到好处;化用古人诗句,对称呼应,韵味十足。齐读诗句春夏秋冬同学们也读了很多诗歌,其中有描写季风光的吗?说说背背学生齐背学生如说不出化用古人诗句,就补充。实际,作者在文章中还化用了辛弃疾的词南乡子原文如下请同学们有感情地朗读。希望课后能够背诵。培根说读书使人充实,同学们有过哪些阅读的体会?哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界?学生发言。想想,于漪,位十多岁的长者,如果就在现场,你想她最想对在座的同学们说点什么呢?抓紧时间,珍惜光阴,多读书,读好书。好,我就用这句话结束这节课,愿与同学们共勉珍惜光阴,多读书,读好书吧!课后请同学们制订本学期的读书计划。作者邮箱往事依依教学实录篇教学目标认识文学作品对青少年成长的意义。能主动积极地阅读文学作品,培养热爱自然热爱生活热爱祖国的思想感情。教学重点难点朗读感受本文优美的语言领略作者斐然的文采学习文中景物人物的描写片段,体会其简洁生动的特点并模仿写作。诗词等语言的积累与运用。教材学情分析进入紧张的初中阶段,学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫,这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美,诗句应用多达十多处,且多为耳熟能详者,易于使学生积累语言拓展联想与想象。本文中的人物景物描写简洁生动,易于学生模仿练习。因而,无论是从情感上,还是从语言内容上,都能发掘出使学生深入体味拓展创造的切点。相关教学理念在传统教学中,对于本文的教学多用两教时,且教学内容多拘囿于课文本身,不利于学生的自主发展,学生所获并不丰富,兴趣反而见少。为改变这少慢差费现象,我充分运用多媒体信息技术,运用我校自步法课堂教学模式中自主学习自觉探究自我创造自由发展等原则与手段,将激发学生的兴趣引导学生多动脑多实践设臵探究创造性练习贯穿于课堂,尝试用教时来高效地完成课文的学习,达到特定的教学目标。教学过程本过程分个板块进行。板块结合实际,激情导入往事依依依依往事反复品读课题,结合童年经历体会依依词的含义及本文的情感基调。播映表现儿童生活的画片,如幼儿笑脸学走路游戏读书画画等青少年时期是人生的第步阶梯,是萌发的第枚春芽,她对人的生有着至关重要的影响。上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。今天,让我们起步入于漪先生的往事依依。板块整体感知,把握思情让学生默读思考讨论使作者历历在目记忆犹新的往事及感受有哪些。教师指导学生充分结合原文,提炼概括词句的方法,讨论评点后播映投影板块细节探究,品读练习重点评点看图画的第片段播映画面指名女生朗读,让学生景物描写中的妙词佳句,并作分析评点。教师示例如烟波浩淼表现了水面开阔水汽蒸腾的景象教师引导学生概括字短语典雅凝练,富有想象空间等特点,要求学生根据西陵峡的画片,多用字短语进行描述。播映西陵峡画片教师再引导学生合理安排景物顺序,努力运用比喻拟人等修辞,展开丰富的联想与想象,在艺术加工的基础上,对图画再做描述。以图表形式播映具体要求教师引导学生试着赋予景物定的主题,并围绕之作第次描述。教师小结,出示投影例文评读读诗歌语段学生高声诵读文中引用的描绘季风物的诗句,并用自己的语言说出美之所在,教师出示投影,匹配以表现季景物的画面和欢快的音乐。鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光季景物的诗句。学生朗读本段中其他引用,提炼出表现色彩的词语,并补充其他的表现色彩的词语。教师小结,鼓励学生积累词汇,勤背诗词,提高文学素养,丰富生活情趣。评读听上课语段指导学生对两位老师的描写作比较,从而理解人物描写注重细节,笔法灵活,相映生姿,为主题服务。经学生讨论,出示投影口头小作文难忘的瞬间教师小结生动的细节对表现人物的作用。板块收束全文,课外延伸学生跳读全文综述作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响,从而寻觅作者成长的源头。例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。学生互相介绍读过的优秀文学作品。学生反复朗读第语段中老师的教导,并牢记之。布臵课后学习片段练笔状哉,西陵峡或某某老师速写通过网络查找并阅读辛弃疾南乡子〃登京口北固亭有怀及相关评论结合朱光潜谈读书及下发的推荐书目,拟订初中年的读书计划。教学评点在整个教学过程中,由于影象音响等感性材料的激发,学生兴趣盎然,气氛活跃,理解深入,感受深刻。贯穿于全程的讨论练习,有趣而扎实;诗句背读词句评点,丰富了学生的语言材料;景物人物描写的课堂课后练习,锻炼了学生的表达能力,并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦;人物的比较性阅读,加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解;课后练习,有助于增强学生动手实践能力。附相关投影投影往事依依于漪看图画有身历其境之妙读诗歌领略祖国风物之美听讲课使我深受感动聆教诲使我铭刻在心投影哉,西陵峡例文略投影春万紫千红总是春,春城无处不飞花。鲜花遍地,万紫千红夏绿树浓荫夏日长,月榴花照眼明。树木繁茂,石榴争艳秋青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。秋双洁白,月色皎洁。冬梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。白雪纷飞,寒梅飘香投影比较不同相同人物国文老师代课老师入情入理充满爱国情怀描写动作神态内容辛弃疾词田汉诗深受感动激发了爱国热情时代古代现代影响开始爱读辛弃疾词对新文学更感兴趣培养了课外阅读的兴趣投影往事依依于漪看图画有身历其境之妙热爱自然读诗歌领略祖国风物之美爱国爱美爱生活听讲课使我深受感动爱课外阅读聆教诲使我铭刻在心热爱文学相关画片音乐略。情感目标。体验作者爱生活爱读书的深情。能力目标。培养学生概括问题及流畅表达的能力。教给学生品读文章的方法培养学生体会文章情感的能力。知识目标。掌握文中重点字的写法理解重点词的意思。能够概括文中抒写的几件往事。画出文中精彩语句并体会感情。教学过程。导入新课同学们,在我们的人生旅程中,总会留下串串成长的足印。或许,你曾仰望那深邃的夜空,点数过闪烁的星星;或许,你曾眺望那浩瀚的大海,呼唤过飞翔的海鸥;或许你也曾象于漪老师那样,观画读诗赏文依依往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。今天,让我们起回到于漪老师的少年时代,用真情去探寻她成长的源头吧!板书课题解题依依有两个意思形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依。形容留恋,不忍分离,如依依不舍。题目中的依依应是第个意思,这里指萦绕胸怀,十分留恋注释。表达了作者对往事怀有怎样的情感?学生答怀念依恋以往情深等均给予肯定过渡作者对往事有着如此深厚的情感,首先让我们看下作者回忆了那几件往事?初读课文,整体感知,概括回忆事件的内容。朗读课文,用笔画出文中不认识的字或词语。从文中哪里看出是对往事的回忆?用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。投影打出,帮助学生解决字词生指出并画出,师补充注释词语见注释搜索枯肠徜徉浩淼风物芳菲雕镂镌刻补充词语年华时光,年岁。华,指时光。历历物体或景象个个清清楚楚的。往事依依教学实录篇导入今天,老师先要给大家介绍另位优秀的语文老师,她的名字叫于漪。板书于漪于漪,江苏省镇江市人,年生。年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学,是全国著名的中学语文特级教师。担任过全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有于漪语文教育论集语文教苑耕耘录语文教学谈艺录等。从何时起,她与语文结下了这段不解之缘?又是什么让她与语文结缘的呢?让我们起走进于漪老师的对往事的回忆。板书往事依依解题依依这里指萦绕胸怀,十分留恋。文章开始就将这种特殊的情感表现得淋漓尽致。齐读第小节,看看于老师是用何种方法来强调对某些往事的依依之情。对比不少事情已经模糊有的搜索枯肠不可得有几件事仍历历在目记忆犹新搜索枯肠形容竭力思索历历在目记忆犹新整体感知这几件究竟是什么事呢?文章开始就给我们设臵了这样的悬念,既引出下文对往事的回忆,又激起了我们阅读的兴趣。请同学们大声自由朗读课文,你能分别用句话来概括件事吗?力求精练准确。如若学生概括太简洁,可引导他们要在概括中突出事件的性质,才能与依依相呼应我看山水画入了神,乐在其中。我看评注图像水浒传,犹如身临其境。我在学生时代读千家诗,沉浸在美的享受中。老师入情入理地讲课培养了我课外阅读的兴趣。老师谆谆教导我们要多读书,读好书。细读理解在作者所介绍的这些往事中有个共同特点,那就是都与读书有关。疑问第件看山水画怎能说与读书有关呢?小组讨论看山水画事件与看评注图像水浒传事件有无联系?与作者的读书生涯有什么关系?写看山水画是为了引出看水浒传。由于平日对看画的入迷,所以当作者打开水浒传时,首先是被书中的插图吸引的?就?。同时,作者看画的习惯也影响到她读书的习惯形象思维。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,徜徉在山水之间,乐在其中不知不觉把焦山带风景当做梁山泊背景,我似乎目睹何涛黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。正是这种形象思维的作用,使我找到了读书的乐趣。到了学生时代,读千家诗对我来说有什么样的意义或影响?找原句书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是本让人看不上眼的石印本千家诗脑海里常常浮现彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。有哪些美的享受呢?可在诗篇中领略祖国山山水水季风物,诗中丰富的颜色也给生活涂上绚丽的色彩。季之景分别是哪几句?秋冬之句需解释补充介绍文中引用的诗句宋朱熹春日胜日寻芳泗水滨,无边光景时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。唐韩翃寒食春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入侯家。唐高骈山居夏日绿树浓阴夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇院香。宋朱熹题榴花月榴花照眼明,枝间时见子初成。可怜此地无车马,颠倒苍苔落绛英。唐韩愈晚春草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作飞雪。宋苏轼冬景荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。年好景君须记,最是橙黄橘绿时。这些诗句作者信口拈来,说明她在读书过程中不仅获得了美的享受,也接受了美的熏陶。我们也读了不少古诗,你能和作者样,当堂背诵些诗句,来歌颂祖国的山川季吗?第件读书往事发生在课堂上。和她的老师有关。我们常说好的老师对学生的影响是深远的。在文中,于老师跟我们谈到了她的几位老师?这两位老师有什么不同的地方?又有什么共同点呢?这两位老师的事与读书又有什么关系呢?不同点国文老师代课的国文老师教古文南乡子登京口北固亭有怀教新诗南归朗诵时头与肩膀左右摇摆动作描写那深深感动的深情凝注在眼睛里神态描写共同点讲课时都充满感情,国文老师悲歌慷慨,情满胸腔。代课老师将那深深感动的神情凝注在眼睛里。通过什么来表现老师讲课时充满感情的投入?他们的讲课感染了全班。我们这些做学生的,爱国情怀油然而生这种感情传染了整个教室,堂鸦雀无声,大家都被深深感动了对我都产生了深远的影响,培养了我课外阅读的兴趣。此后我每次登上?我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。这几句诗?此后,我对新闻学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。到这里,让作者爱上读书的,是书中丰富的感人的情感了。补充感受诗歌情感南乡子登京口北固亭有怀何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流。往事依依教学实录篇往事依依教学实录篇孙国梅教学目标知识与能力能够积累相关的歌咏春夏秋冬季景色的诗词,并能有感情地朗读。过程与方法听读默读相结合,学生自主探究性学习。情感体验价值观使学生了解到多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为个志趣高尚的人。培养学生对文学作品的热爱。教学时数课时教学过程导入每个人都有个金色的少年时代,每个童年都有令人难忘的岁月,同学们的童年有哪些乐趣,能与我们分享吗?生发言今天,我们要跟随语文特级教师于漪,回忆她童年的依依往事,去同感受童年的人童年的事童年的切。板书课题作者整体感知听读课文。思考文章记述了哪几件依依往事?小时侯看图画小屋里的山水画水浒传中的幅幅插图学生时代读石印本千家诗听讲课听两位国文老师讲课听教辛弃疾词南乡子听教田汉新诗南归这几件事有什么共同点?都与读书有关。请同学们到文中找找,这几件事分别对作者产生了怎样的影响?尽量用课文中的词句回答。看画水浒如临其境津津有味单纯而朴素的童真童趣读书千家诗给我以广阔的天地,编织我美丽的生活花环使我贴近生活热爱生活。听课培养了我课外阅读的兴趣对这几件往事的回忆,给我们展现了作者当年在优秀文化的熏陶中不断地成长的思想情感历程。真是往事依依。依依是什么意思?留恋。文中哪些词语可以看出往事依依,难以忘怀?学生找文章首尾部分记忆犹新铭刻在心。文章开头紧扣依依,结尾回应依依,中间叙事围绕依依,在追溯少年时代的依依往事中,涌动着股情感的热流。我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头,那就是少年时代多读优秀的文学作品接受优秀文化的熏陶,提高我们的人文修养。正像赵丽宏在为你打开扇门中说的那样阅读优秀文学作品是个文明人增长知识,提高修养丰富情感的极为重要的途径。大量的阅读,的确让作者受益匪浅。我们读这篇文章,或多或少也有些收益。下面请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读,品品,好在哪里?学生朗读。学生读讲;教师点评。积累了大量生动形象的词汇,字短语用得恰到好处;化用古人诗句,对称呼应,韵味十足。齐读诗句春夏秋冬同学们也读了很多诗歌,其中有描写季风光的吗?说说背背学生齐背学生如说不出化用古人诗句,就补充。实际,作者在文章中还化用了辛弃疾的词南乡子原文如下请同学们有感情地朗读。希望课后能够背诵。培根说读书使人充实,同学们有过哪些阅读的体会?哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界?学生发言。想想,于漪,位十多岁的长者,如果就在现场,你想她最想对在座的同学们说点什么呢?抓紧时间,珍惜光阴,多读书,读好书。好,我就用这句话结束这节课,愿与同学们共勉珍惜光阴,多读书,读好书吧!课后请同学们制订本学期的读书计划。作者邮箱往事依依教学实录篇教学目标认识文学作品对青少年成长的意义。能主动积极地阅读文学作品,培养热爱自然热爱生活热爱祖国的思想感情。教学重点难点朗读感受本文优美的语言领略作者斐然的文采学习文中景物人物的描写片段,体会其简洁生动的特点并模仿写作。诗词等语言的积累与运用。教材学情分析进入紧张的初中阶段,学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫,这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美,诗句应用多达十多处,且多为耳熟能详者,易于使学生积累语言拓展联想与想象。本文中的人物景物描写简洁生动,易于学生模仿练习。因而,无论是从情感上,还是从语言内容上,都能发掘出使学生深入体味拓展创造的切点。相关教学理念在传统教学中,对于本文的教学多用两教时,且教学内容多拘囿于课文本身,不利于学生的自主发展,学生所获并不丰富,兴趣反而见少。为改变这少慢差费现象,我充分运用多媒体信息技术,运用我校自步法课堂教学模式中自主学习自觉探究自我创造自由发展等原则与手段,将激发学生的兴趣引导学生多动脑多实践设臵探究创造性练习贯穿于课堂,尝试用教时来高效地完成课文的学习,达到特定的教学目标。教学过程本过程分个板块进行。板块结合实际,激情导入往事依依依依往事反复品读课题,结合童年经历体会依依词的含义及本文的情感基调。播映表现儿童生活的画片,如幼儿笑脸学走路游戏读书画画等青少年时期是人生的第步阶梯,是萌发的第枚春芽,她对人的生有着至关重要的影响。上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。今天,让我们起步入于漪先生的往事依依。板块整体感知,把握思情让学生默读思考讨论使作者历历在目记忆犹新的往事及感受有哪些。教师指导学生充分结合原文,提炼概括词句的方法,讨论评点后播映投影板块细节探究,品读练习重点评点看图画的第片段播映画面指名女生朗读,让学生景物描写中的妙词佳句,并作分析评点。教师示例如烟波浩淼表现了水面开阔水汽蒸腾的景象教师引导学生概括字短语典雅凝练,富有想象空间等特点,要求学生根据西陵峡的画片,多用字短语进行描述。播映西陵峡画片教师再引导学生合理安排景物顺序,努力运用比喻拟人等修辞,展开丰富的联想与想象,在艺术加工的基础上,对图画再做描述。以图表形式播映具体要求教师引导学生试着赋予景物定的主题,并围绕之作第次描述。教师小结,出示投影例文评读读诗歌语段学生高声诵读文中引用的描绘季风物的诗句,并用自己的语言说出美之所在,教师出示投影,匹配以表现季景物的画面和欢快的音乐。鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光季景物的诗句。学生朗读本段中其他引用,提炼出表现色彩的词语,并补充其他的表现色彩的词语。教师小结,鼓励学生积累词汇,勤背诗词,提高文学素养,丰富生活情趣。评读听上课语段指导学生对两位老师的描写作比较,从而理解人物描写注重细节,笔法灵活,相映生姿,为主题服务。经学生讨论,出示投影口头小作文难忘的瞬间教师小结生动的细节对表现人物的作用。板块收束全文,课外延伸学生跳读全文综述作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响,从而寻觅作者成长的源头。例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。学生互相介绍读过的优秀文学作品。学生反复朗读第语段中老师的教导,并牢记之。布臵课后学习片段练笔状哉,西陵峡或某某老师速写通过网络查找并阅读辛弃疾南乡子〃登京口北固亭有怀及相关评论结合朱光潜谈读书及下发的推荐书目,拟订初中年的读书计划。教学评点在整个教学过程中,由于影象音响等感性材料的激发,学生兴趣盎然,气氛活跃,理解深入,感受深刻。贯穿于全程的讨论练习,有趣而扎实;诗句背读词句评点,丰富了学生的语言材料;景物人物描写的课堂课后练习,锻炼了学生的表达能力,并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦;人物的比较性阅读,加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解;课后练习,有助于增强学生动手实践能力。附相关投影投影往事依依于漪看图画有身历其境之妙读诗歌领略祖国风物之美听讲课使我深受感动聆教诲使我铭刻在心投影哉,西陵峡例文略投影春万紫千红总是春,春城无处不飞花。鲜花遍地,万紫千红夏绿树浓荫夏日长,月榴花照眼明。树木繁茂,石榴争艳秋青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。秋双洁白,月色皎洁。冬梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。白雪纷飞,寒梅飘香投影比较不同相同人物国文老师代课老师入情入理充满爱国情怀描写动作神态内容辛弃疾词田汉诗深受感动激发了爱国热情时代古代现代影响开始爱读辛弃疾词对新文学更感兴趣培养了课外阅读的兴趣投影往事依依于漪看图画有身历其境之妙热爱自然读诗歌领略祖国风物之美爱国爱美爱生活听讲课使我深受感动爱课外阅读聆教诲使我铭刻在心热爱文学相关画片音乐略。往事依依教学实录篇教学目标能学习并进行情况描写。能学习文中的优美字句,语段。培养学生热爱大自然,热爱生活,热爱祖国的情感。教学重点同目标教学方法独立合作研读课文教学安排课时教学步骤导入师同学们,自从我们学习了赵丽宏先生的为你打开扇门之后,文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊!今天,我们和于老师起走进往事依依,探究下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。板书课题预习检查注音徜徉浩淼镌刻解释年华依依邱淼旷呈作者简介研读课文,探讨大家都已预习了这篇文章,下面,我想请个同学把这篇文章的第段朗读遍,要带着感情读。在听读的过程中,同学们想想这段在文章中有什么作用。生朗读课文第段师引导读得怎么样?生答还有哪个同学愿望再读遍?又生读这次读得怎么样?读得有感情,好像有点意味深长突出这点。哪个词最能体现?年华似流水,还有但字。师看来同学们已经有些感情了,不错。让我们来齐读这段吧。生齐读课文第段,感情投入,在年华似流水和但等处作重音和语调的处理。师略有夸张地范读这句,表达出种感慨万端的情绪年华似流水这几个字为什么要如此朗读呢?听到老师的朗读,你领悟到其中哪些感情?a年华像流水样,非常快,从小到大,步步就流走了,很难再回来。b时间过得很快,有惋惜的意味,还想让时间再来次。c舍不得年华流去,有种希望,让年华停下来,让自己重新走次。d这里表达

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