写作待色帆,寓意深刻。帆是生活中常见的事物,作者却赋予它以深刻的含义,借孤帆在海上的飘泊来象征自己在人生道路上的追求,抒发了自己的人生理想。,语言含蓄精练。全诗每节都是先写景,再抒情,这与中国传统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言含蓄精练,诗虽不长,但含义悠远,启发人们思考人生中的些问题。萤火虫运用象征手法,在具体而平凡的物象中寄寓人生深刻的道理,以小见大。作者抓住生活中常见的个物象萤火虫,利用它身体上的特征,进行联想和想像,赋予其特定的含义,指示人生中个精邃而深刻的道理无私而自愿的奉献,出自平凡的伟大。教学设计示例教学目标知识目标,了解诗的表达方法。能力目标,产能展开丰富的联想和想象。,体会诗中的言外之意。情感目标,认定目标,不懈追求,就是个有意义有价值的人生。,丰富的内涵美。学法引导因为本文选录的两首诗都是外国诗,对于作者可课外阅读资料作充分了解,但诗歌短小,结合自读提示与课后练习反复朗读两首诗,自读自解,以解助读,读中加深对诗歌内涵的理解。重点〃难点〃疑点及解决办法,体会诗歌的言外之意。这点可在学生充分自读的基础上,教师作必要的点拨。,可指导学生展开想像与联想进入诗歌的艺术境界。课时安排课时教具学具准备录音机背景音乐带。师生互动活动设计,品味语言,展开联想与相象,体会诗句的含义。,完成学习的重点和难点。教学步骤明确目标本文选取的两首诗中诗人抓住帆萤火虫这些平常的事物,抒写心中的情志,揭示了人生中的些问题,本节课就在诵读中品味诗中的言外之意。整体感知帆这首诗中诗人在凶猛的巨浪呼啸的大海的背景上,塑造了个飘浮大海,不甘于平静生活却祈求风暴的孤帆的形象,来表现诗人的人生理想。萤火虫塑造了个小小的萤火虫形象,但它不因为自己的小而自卑自贱,乐观充实热情地生活,实现着自我生存的价值在黑暗中放光。教学过程,导入课文,简介作者。,体会诗歌朗读的节奏和韵律,感受作品中蕴含的感情。,读出节奏和感情。能够在音乐背景下有感情地朗读诗歌。,教师指导进行讨论分析,完成学习重点,突破学习难点。体会帆这首诗,在表达方法上有什么独特之处？帆中塑造的帆的形象有什么深刻的内涵,结合诗歌创作背景来分析这个问题？诗句不安分的帆儿却祈求风暴,仿佛风暴里有宁静之邦！有什么深刻的内涵。萤火虫诗中你微小,但你并不渺小句中,微小指什么？渺小指什么,萤火虫并不渺小之处有哪些,结合诗句具体说说。明确帆这首诗用了较多的笔墨描绘了自然景色,马克思曾对这首诗赞赏道对于自然的描写未必有哪位作家能超过莱蒙托夫,至少,具有这种才华的人是寥寥无几的。这首诗似幅出自名家的油画,湛蓝的大海茫茫的雾霭呼啸的海风凶猛的巨浪构成了画面的背景,也决定了画面的基调动荡不安,广袤的海空,恶煞般的巨浪似欲吞噬切。在十年代风雨如磐的俄罗斯,年轻诗人的心中早就充满着反抗情绪,渴望着以行动和斗争去冲破那重重黑暗。这首诗创作于大学时代,是诗人早期抒情诗中的名篇。帆是诗人人格理想的象征,在诗中,莱蒙托夫把自己的命运比做在波涛汹涌的大海蓝雾中泛白的孤帆。通过帆这个象征性的形象,莱蒙托夫表现出自己心中的反抗情绪,力图进行积极行动和斗争的志向。在凶猛的大海上,支在金色阳光下闪着白光的孤帆在奋力搏击,它会儿被拥向浪尖,会儿又被推入波谷,它似在寻觅什么,又似要摆脱什么,正是诗人寂寞孤独而又不愿同流合污的叛逆性格的写照,表达作者企图冲破牢笼的强烈渴望。它在祈求风暴,它欲在风暴中寻得宁静之邦！表现了作者内心孤独怅惘倔强高傲的性格和不屈的追求。微小指萤火虫形体的小,照应首句小小流萤,渺小在这里指的是让人小视不值提的意思。文中萤火虫并不渺小的地方有乐观积极地生活如你多么快乐地展开你的翅膀！你在欢乐中倾注了你的心。你不是太阳,你不是月亮,难道你的乐趣就少了几分；驱走黑暗,带来光明,如你冲破了黑暗的束缚；奉献自己,实现自身的价值,如你完成了你的生存,你点亮了你自己的灯；乐观自信,如你不是太阳,你不是月亮,难道你的乐趣就少了几分；不自卑自贱,也不居功自傲,不卑躬屈膝,尽所能奉献自己,将自己的点光融入宇宙的切光芒之中。总结扩展帆和萤火虫两首诗,都通过日常生活中极普通极常见的事物,揭示了丰富而深刻的内涵,给予读者以人生的启示。读后,可以思考小小萤火虫给了我哪些启示？以加深对课文的理解。布臵作业外国诗两首篇外国诗两首知识点拨与学法引导整体感知俄国大诗人莱蒙托夫的祖国诗,发表于年月号的祖国纪事杂志。诗歌把两种爱国主义的观点对照得十分鲜明,种是真实的有血有肉的深入人心的,种是虚伪的华而不实的脱离人民的。诗人说,我爱祖国,但用的是奇异的爱情！奇异就表现为不同于统治阶级的传统说教,明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。诗歌通过令人感动也令人信服的形象描写,指明了真正的爱国主义是同热爱祖国山河热爱劳动人民的思想感情分不开的。黑人谈河流这首诗,诗人用幅幅的历史图画,把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时代,让我们感到了在人类历史发展的长河中,黑人民族的伟大作用。把抽象的哲理,完全融会于形象的诗句之中。以不可遏止之势,把诗人胸中的郁积宣泄出来。这首诗的艺术构思是跳跃的,但又有着严密的思想逻辑我认识河流它亘古如斯,比人类久远我在河流的哺育下发展繁殖,河流是我生存的见证因此我认识河流生活折磨了我,教育了我,我的思想灵魂和河流样深沉。学法引导由于两首诗歌都是外国人抒发爱国思乡情怀的,因而有必要对两位诗人各自国家和种族特点进行些课外的阅读,这样才能帮助理解诗歌的意象和思想感情。尤其是,要抓住关键语句仔细品味。审美鉴赏平实中见真情祖国这首诗,诗人描画了幅幅俄罗斯人民生活的风俗画打谷场上堆满了丰收的谷物,农家的茅舍覆盖着稻草,还有小窗上的浮雕窗板；更有节日的夜晚,农人醉酒笑谈,尽情舞蹈的场面。所有这些诗人无不感到亲切和愉快,他可以直看到夜半更深,满怀兴致,不知疲倦。画面背后,深藏着的是诗人对祖国人民及其生活的热爱,这还包括他们的生活环境在内,即诗人所说的奇异的爱情。未选择的路关于作者罗伯特〃弗罗斯特,美国著名诗人。他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作波士顿以北集,另外还有山罅新罕布什尔西流的小溪见证之树在林间空地等。他的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。先朗读本诗,熟悉全诗。读准加红字的音伫立涉足萋萋诱人幽寂人迹解词涉足指进入某种环境或生活范围。萋萋；形容草长得茂盛的样子。伫立长时间地站着。学习本诗思考我选择了人迹更少的条这句话象征了什么？为什么？我选择了其中的条象征了如何抉择人生的道路；这条路上人迹罕至,代表着这条路也许更艰辛更需要开拓,正因为如此,才更具有魅力。本诗能寄寓着诗人无限的人生感慨的句子是哪些？片树林里分开出两条路而我选择了人迹更少的条,从此决定了我生的道路。这首诗语言有什么特点？这首诗语言朴素自然,情感真挚,读来亲切。在朴素自然的语言中蕴含深刻的哲理。教案示例假如生活欺骗了你导入俄罗斯文学博大精深,在世界范围内有广泛的影响,且大师辈出,如托尔斯泰陀斯妥耶斯基马雅可夫斯基莱蒙托夫,今天,我们就来学习首广为传诵的俄罗斯诗篇。资料普希金和假如生活欺骗了你普希金俄罗斯伟大的诗人,小说家,史称俄罗斯文学之父俄罗斯文学的奠基人,别林斯基曾赞誉他的诗所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步它像海波的喋喋样柔和优美,像松脂样醇厚,像闪电样鲜明,像水晶样透明洁静,像春天样芬芳,像勇士手中的剑击样铿锵有力。这首诗是诗人于被流放时期题在邻居的女儿的纪念册上的,诗人以明白如话的诗句,叮嘱孩子要善待生活,善待自己在不幸和痛苦的面前镇静振作,等待光明的到来,其实这更是支撑诗人在艰难岁月里不懈奋斗追求创作的座右铭。朗读全诗,谈谈自己读后的启发。学生反复朗读全诗,交流自己读诗的体会诗人在诗中阐明了种积极乐观的人生态度当生活欺骗了你时,不要心急,不要悲伤,苦恼时要善于忍耐,切都会过去,我们应永保积极乐观的心态。生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来,善待生活,善待人生。未选择的路导入古今中外许多诗人作家,对路都有过精彩的描写,同学们就课外积累的说说看。学生就平日里积累的有关路的精彩描写的语句作交流屈原有路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。辛弃疾有独上高楼,望尽天涯路。鲁迅有其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路人们常常把人的生比作走条路,把人生的选择比作对路的选择,今天我们来学习首写路的诗。反复诵读诗是不可翻译的,译诗不等于原诗,而我们现在又只能通过译诗来学习欣赏,但愿我们能尽可能地领悟到原诗的哲理。学生反复诵读全诗,思考路有什么含义？欣赏理解全诗学生在反复诵读基础上,体会理解诗中的哲理,人小组讨论交流明确。反复朗读全诗,理解体会诗中的路有什么含义？诗的表面是写自然界的道路,实际上,借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索,这在文学创作中用的是象征手法。象征与比喻有什么区别？点拔象征,在文学作品中,明写此事物,借此事物暗示彼事物。比喻,用有类似点的事物比拟想要说的事物,以表达得更加生动鲜明。象征是种谋篇立意的手法。比喻则是种修辞手法。象征般要统摄全篇,而比喻只在个别语句语段中起作用。诗人虽写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这点,既然是选择,为什么重点又写未选择呢？全诗小节,每小节的大意是伫立思索决定选择选择之后的怅惆多年后的回顾叹息,其实未选择本身就是种选择,选择的路步步变为现实,而生活中许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未选择的怀恋,悔意由此而生,忧郁因此而起,这正是人之常情,正是人生的真实写照。诗中的路荒草足迹落叶等象征什么呢？路象征着人生之路事业和前途,荒草可以理解为探索人生,路途中所遇到的困难艰苦曲折坎坷。足迹可以理解为探索人生之路的不懈追求不懈奋斗。落叶可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败挫折坎坷反复品读全诗,你从中悟出怎样的人生哲理？学生各抒己见,如人只能选择条人生之路,必须慎重；人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自立的选择；人生的道路可能布满荆棘,困难重重,但只要不懈努力奋斗拼搏,定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次的跌倒失败,不要悲伤,不要心急,心儿永远向往着美好的未来,以颗平常心对待生活中的切；人生之路是跋涉者探索之路,其乐无穷；人生中有无数次的选择,充满挑战和机遇,应把握机遇,随时迎接挑战。外国诗两首篇假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你,不要忧郁,也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己,相信吧,快乐之日就会到来。我们的心儿憧憬着未来,现今总是令人悲哀切都是暂时的,转瞬即逝,而那逝去的将变得可爱。乌兰汗译未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立我向着条路极目望去,直到它消失在丛林深处。但我却选择了另外条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽；虽然在这两条小路上,都很少留下旅人的足迹。虽然那天清晨落叶满地,两条路都未经脚步污染。啊,留下条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再返回。也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的条,从此决定了我生的道路。外国诗两首篇整体把握祖国莱蒙托夫的祖国,从独特的角度,以自己的方式,抒发了对祖国的爱情。我爱祖国,但用的是奇异的爱情,这句统摄全诗,把对祖国的感情比喻为爱情。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种爱情展开。连我的理智也不能把它制胜无论是都不能激起我心中的幻梦,诗人接连使用了几个表示让步的句子,强调他对祖国的这种爱情是无以替代的。但我爱──我不知道为什么──,转折词但和接连的两个破折号,表明爱是强烈的不可动摇的。诗人接着铺叙了俄罗斯的草原森林河流的景象,又详尽描述了自己在乡间小路上乘着马车透过苍茫的夜色,寻找颤抖的灯光的过程。我爱那野火冒起的轻烟,草原上过夜的大队车马,苍黄的田野中小山头上那两棵闪着微光的白桦,这是他截取的几幅祖国的土地上常见的令他感动的画面。正是这些寻常景物,在日厮夜守中唤起了诗人对祖国的爱情。第段,诗人将笔触深入到俄罗斯人民的生活中。他以我怀着人所不知的快乐开头,详细描写了农家生活的场景堆满谷物的打谷场覆盖着稻草的农家茅房镶嵌着浮雕窗板的小窗。到了节日夜晚,农人们尽情地饮酒谈笑舞蹈。诗人则同他们起欢乐到深夜。这首诗,写的是诗人对祖国执著的爱情。在对爱情的阐释里,诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面,只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色,最普通的农家生活。平平淡淡才是真,在平淡描述的背后,是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。黑人谈河流兰斯顿休斯是哈莱姆纽约黑人聚居区的桂冠诗人,是美国黑人文学最优秀的代表。他的作品主要是诗,也有小说和评论。他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题,为黑人文学开辟了现实主义道路。出版有诗集困倦的布鲁斯给犹太人的漂亮衣裳等。黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中,黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上,黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略,许多黑人沦为奴隶,并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动,肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后,美国废除奴隶制度,黑人获得自由。在这首诗里,河流是个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯,就是对自身历史的追溯,就是对祖先和故土的寻根。我了解河流我了解像世界样古老的河流,比人类血管中流动的血液更古老的河流。诗中的我不是某个具体的黑人,而是代表整个黑人的种族。在这节诗中,诗人反复地强调黑人对河流历史的见证,并形象化地指出,这条河流像世界样古老,比人类体内的河流──血液更古老。我的灵魂变得像河流般深邃。第节只这行,它的作用是承上启下。上节对河流的认识仅限于了解,到了这节,我已经深入地用灵魂去感受河流。换句话说,黑人的灵魂因见证河流历史而深邃。下面节,则是由此开始的历史回顾。晨曦中我在幼发拉底河沐浴。幼发拉底河是古代文明的发源地之,这里曾诞生过灿烂的古代文明。在刚果河畔我盖了间茅舍,河水潺潺催我入眠。我瞰望尼罗河,在河畔建造了金字塔。刚果河是非洲流域面积最大的河流,尼罗河是世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。当林肯去新奥尔良时,我听到密西西比河的歌声,我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀金光。密西西比河是北美洲最大的河流。林肯在担任美国总统时,废除了奴隶制,使美国的黑奴获得解放。以上是诗人以夸张的手法回顾历史。我的身影掠过亚非美大洲,从古代到现代,在每个地方都有令我难忘的河流。我了解河流古老的黝黑的河流。第节,在句式上与第节相仿,但是句子更短,表意更简明。黝黑的河流可认为是喻指黑人的历史。最后节,我的灵魂变得像河流般深邃,是第节的重复,意在强化突出主题。黑人种族见证了人类的发展历史,黑人的灵魂里容纳着人类的文明,历史的积淀,因而显得深邃。这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。在诗人生活的时代,种族歧视的恶习在美国还没有根除,诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇,无疑具有很强的号召力。另外,从这首诗中我们还能感受到诗人种淡淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难。练习说明祖国诗中,诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？谈谈你的看法。此题意在让学生注意这首诗的写作特色,进而帮助理解此诗的思想内涵。实际上,这首诗仍然涉及上课提及的诗要靠形象说话这问题。在祖国中,诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色,还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受,以及和农民起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱,只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里,我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱,这种爱是真实的,也是最本色的。朗读黑人谈河流,回答下面的问题。河流来表达什么样的思想感情？我的灵魂变得像河流般深邃应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？第题意在让学生抓住诗题中的核心词河流,来理解这首诗中诗人要表达的感情。第题意在让学生注意诗中两次出现的中心诗句,理解它的言外之意,进而深入理解本诗。黑人谈河流诗中,河流是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯,就是对自身历史的追溯,就是对祖先和故土的寻根。我的灵魂像河流般深邃,可以理解为由于黑人对河流历史的见证,人类文明文化的成果都在黑人的灵魂里有所积淀。这句诗,是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第节和第节两次出现,形成结构上的前后呼应。以本单元课文为主,再搜集些爱国思乡的诗歌,以祖国在我心中为主题,召开次新诗朗诵会。此题意在以语文活动的形式,对本单元的学习作总结,使学生进步提高诗歌朗诵能力,培养读诗的兴趣,受到爱国主义教育。教学建议这两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌,各有各的特点。莱蒙托夫的祖国,在平实中见真情。休斯的黑人谈河流,在深邃中显自豪。由于是外国人写自己的国家自己的种族,教学时要适当结合两位诗人各自国家和种族的特点来帮助学生理解。祖国诗中原野的景色,是最代表俄罗斯山川之美的景色,知道了这点,就不难理解为什么诗人会对诗中的草原森林河流乡间小路的灯光,甚至暮色中的两棵白桦树涌起情思。如果条件允许,最好给学生演示些图片,让学生直观地感受俄罗斯风情,以便更好地理解这首诗。休斯是美国黑人文学的代表人物。他的诗的特点之就是意象凝练,表意深刻。这首黑人谈河流,在短小的篇幅里表达了黑人对祖先和故土的寻根意识对自己种族的自豪感。同时,在当时种族歧视的恶习尚未根除的美国,这首诗还起到了定的号召作用,即鼓励黑人同胞不要放弃希望,要对自己的种族充满信心。选自中学生课外阅读与欣赏中国现当代诗歌卷,川人民出版社XX年版有关资料莱蒙托夫简介顾蕴璞莱蒙托夫是俄罗斯和苏维埃文学史上屈指可数的被经典作家誉为民族诗人别林斯基语的天才作家之。除他而外,还有先于他被果戈里和别林斯基尊为民族诗人的普希金和后于他被高尔基誉为民族诗人的叶赛宁。莱蒙托夫生充满忧患意识,素以忧国忧民著称于世。莱蒙托夫继承并发展了普希金与十月党人歌颂自由反抗暴政的传统,以首惊世骇俗的诗人之死哀悼了普希金这轮俄罗斯诗歌的太阳的陨落,宣告了接过反暴政传统大旗的另位伟大诗人的诞生。莱蒙托夫是个在诗歌小说与戏剧等各种文学样式中都有独特建树的俄罗斯作家,他那别具格的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画意,弹奏出有力的反叛的音调。莱蒙托夫生不逢时,毕生在沙皇尼古拉世的黑暗王国里感到压抑,悲剧的处境在他心中萌生了叛逆的精神,在他笔下铸成了恶魔的形象。对于莱蒙托夫所处的时代来说,人生是苦海,但他不甘心让自己的天才束手待毙,对艺术美的执著追求便成为他渴求反叛现实实现天赋的人生价值的惟归宿。莱蒙托夫的作品洋溢着俄罗斯的民族精神和这个伟大民族在世纪十年代的道德审美理想。也像普希金样,在他身上充分反映出了俄罗斯的大自然,俄罗斯的灵魂,俄罗斯的语言,俄罗斯的性格等风采与魅力。为俄罗斯哀伤,为俄罗斯沉思,为俄罗斯呼号,为俄罗斯画像,他真是无愧于俄罗斯民族诗人的美称,称得上是俄罗斯民族之魂。选自莱蒙托夫全集第卷,河北教育出版社年版兰斯顿休斯简介淳于永琦甘雨泽兰斯顿休斯是著名的黑人诗人小说家剧作家和政论家。他是世纪年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表,被誉为黑人桂冠诗人。xx年月日,休斯生于密苏里州的乔普林市。从小父母离异,跟随外祖母母亲和亲友生活。他在美国中部受中等教育,在哥伦比亚大学只读了年书。后来,他曾在林肯大学继续学习,并取得硕士学位。他当过报童轮船餐厅侍应生看门人茶房,岁在墨西哥当英文教员,后来流浪在西欧,当过水手巴黎夜总会的厨子等,生活经验非常丰富。休斯从哈莱姆文艺复兴时代开始创作,受过新黑人运动的影响,早期创作带有民族主义和唯美主义倾向。世纪年代初的美国经济大萧条和举世闻名的诬害黑人案件斯考茨勃罗案提高了他的觉悟。他曾到过苏联和中国,曾以记者身份参加西班牙内战,通过接近工人运动,他的立场逐渐转向革命边。第次世界大战后,他的创作度减弱了斗争精神,但很快又转向现实,写出了歌颂工人运动反对种族歧视的作品,如诗篇新的歌让美国重新成为美国,长篇小说辛普尔这样主张等。年代后,他的创作中又出现了为艺术而艺术的倾向。他的某些诗歌被认为是先锋派的作品。从总的倾向来说,休斯生的文学活动都是同他所处的时代的美国黑人运动紧密相连,同广大黑人的命运息息相关。休斯的创作真实而深刻地反映了美国黑人的社会生活,倾诉了他们的苦难与辛酸欢乐与希望,以及对自由民主的追求与渴望。热爱自己的民族,为自己种族的文明和尊严而骄傲,这种感情最充分地体现在他早期那首著名的诗篇黑人谈河流中。这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中气呵成的,他自己说用了十分钟至刻钟时间。诗人在谈到这首诗的写作过程时,从他父亲对自己同胞的那种奇怪的厌恶感,说到他不理解父亲的想法,因为我是个黑人,我非常喜欢黑人。接着,诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过,他由这条古老的河想到黑人的命运,想到林肯总统为了废除奴隶制,亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良,他又想到黑人过去生活中的其他河流──非洲的刚果河尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了。读完全诗,不难看出,诗人叙说了美国黑人从盘古开天非洲祖先,直到成为美国黑人的全部文明史。黑人是个古老的种族,他们在大地上辛勤劳动,对人类历史也作出过贡献。这首诗虽然没有直接描写黑人的苦难和斗争,但却可以激起黑人的民族自尊心和自豪感,可以唤起他们争取自由的热望,可以增强他们为美好未来而斗争的信心。这首诗写得凝练深沉,节奏徐缓,但却蕴含着深不可测的力量。休斯的诗歌从黑人的音乐和民歌中汲取营养,把爵士乐的节奏融入于自由诗中,因而他的诗开阔,舒展,节奏热情得像