‚走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到种冒险的美趣。‛你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？总结同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神；冲破切艰难险阻,像奔流不息的长江黄河那样勇往无前。延伸作业模仿课文,用比喻手法写段话,说个道理。土地的誓言教案篇教学目标,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。品位本文具有激情的语言。强化学生热爱故土热爱祖国的情感。教学重点有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。品位本文具有激情的语言。课时安排课时教学设计整体感悟与体验有部电影叫未来水世界,主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。然而,事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天,我们就来感受下东北同胞当时的心情。松花江上,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。,学生按要求听读课文。要求b注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。c画出自己深受触动的句子或词语。,整体把握作者的思想感情。怀念赞美忧伤愤怒等,进步感受文章中的情感。要求流畅准确并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。自主研读与赏析,自由交流东北印象,然后教师课件展示以东北印象为主题的图片。借此进步把握作者对故土的激情所产生的基础,同时为自主学习创设个畅所欲言的环境与气氛。,激发学生的自主学习欲望与热情问题文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确问题我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。问题运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。运用排比比喻修辞表达加强情感的冲击力。如当我躺在土地上的时候,怪诞的狂风；当我想起故乡的时候,喷涌着血液样；在春天,多么丰饶等句子。人称的恰当运用。先用第人称她而不用它,隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第人称你,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。,再次朗读课文,运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。探究与反思；课文总共只有两段,请大家想想,这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。,全班进行交流,教师引导结果相同都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后在直接抒情。内容上的相同点都有对故乡的回忆和描述。第段当我躺在土地上的时候,怪诞的狂风,第而段在故乡的土地上,多么丰饶。内容上的不同点回忆中选取的景物不同。教师引导所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？学生讨论明确前者选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比,情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒,由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。。作业布臵写首同名诗歌土地的誓言。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象？写篇短文,描绘下你印象中的故乡,表达你对它的情感。字数不限。层次结构教学设计文章两段文字气呵成,任由情感的激流倾泻,在结构上有如双峰对峙,又宛若对仗工整的幅长联。第段主要写,‚我‛常常想起关东原野上的切,‚我‛时时听见故乡的呼唤,‚我‛的内心为此热血沸腾。第段主要写,故乡美好的生活令‚我‛魂牵梦萦,‚我‛发誓要为故乡母亲由战斗而牺牲！中心意思作者以倾诉式的语言,抒发了‚〃‛事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对美好家园,已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情,具有强烈的爱国色彩。写作特点运用呼告手法,直接倾诉,并将倾诉对象拟人化；选择有特征有意味的景物营造教学设计文章的画面之美；叙述的方式与内在感情的起伏表里相应,形成教学设计文章的波澜与节奏。解释文中‚我常常感到它在泛滥着种热情‛中的‚泛滥‛和‚在那田垄里埋葬过我的欢笑‛中的‚埋葬‛这两个词语的确切含义。这两个词语的运用都超出了常规,是很特殊的用法,可以从以下两个方面求解明确该词的本义；分析该词所处的语境,最后在本义和语境间发现词语具体确切的含义。‚泛滥‛原意是‚江河水溢出,淹没土地‛,又引申为‚思想事物到处扩散‛。在这里,作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向下泛滥奔流,作者那激愤狂放的心情较之用‚澎湃‛‚涌动‛等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。‚埋葬‛和‚飘荡‛‚回响‛等词又有何不同呢？须知,埋葬只用于已经死去的事物。是的,昔日的欢笑早已荡然无存,而代之的只是凄苦哀愁和悲愤！作者的欢乐只属于失去的故园,但它却已被埋葬在了故乡的田垄间。因此,用‚埋葬‛词就更多了层沉重的感觉和悲愤的心绪。怎样理解‚当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层在翻滚着种红熟的浆液在那亘古的地层里,有着股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液样‛等语句？从表层看,这是写实。在任何块大地的深层,都涌动着沸腾的岩浆,这些岩浆就是文中所说的‚红熟的浆液‛。深层的理解是,他的内心也正如地下沸腾的岩浆样在燃烧,似乎正要喷涌而出！作者用诗般的语言塑造了两个颤栗着愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象个是大地之心,个是作者之心。这块广大的‚关东大地‛因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感,于是可以像人样召唤着‚我‛激励着‚我‛为之奋斗为之牺牲！艰难的国运与雄健的国民作者简介李大钊,字守常,河北乐亭人。年入天津法政专门学校学习,年赴日本,就学于早稻田大学。年回国,任北京晨报主笔。年与陈独秀创办每周评论,并参与新青年的编辑工作,致力于马克思主义的研究传播,宣传反帝爱国思想,成为运动的领袖之。年月,在北京成立共产主义小组,成为中国共产党的创始人之。嗣后,对党的建设,工人学生运动,统战线,均有重大贡献。年月日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为‚革命史上的丰碑‛。著作有守常文集年出版李大钊选集年出版李大钊诗选注年出版结构分析这篇短文共段。第段,说明人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。第段,以长江大河比喻民族生命的进程。第段,以旅途征人以冒险为美趣比喻‚人类在历史上的生活‛。第段,从上文泛论‚人类在历史上的生活‛和‚民族生命的进程‛,谈到‚中华民族现在所逢的史路‛。第段,照应第段,以扬子江黄河比喻我们的民族精神。主旨作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。典型例题下列加点字的注音全都正确的项是a田垄lǒng污秽huì桦树huáb镐头gǎo炽痛zhì嗥鸣háoc亘古gèng默契qì泛滥lànd丰饶ráo蚱蜢zhà召唤zhào下列没有错别字的项是a誓言胸膛涌跃仰望b汇合土壤辘辘飘扬c怪涎破晓高梁标直d幽远斑澜呻呤耻辱给下列的多音字注音并组词。对课文的分析,下面说法错误的项是a这是篇抒情散文,充溢着饱满深沉的爱国热情。b标题‚土地的誓言‛应理解为‚土地自身发出的誓言‛。c教学设计文章大量运用排比,造成连贯的逐渐增强的气势。d作者将倾诉对象拟人化,以‚她‛而不是‚它‛相称,隐含将土地比作‚母亲‛的意思。本文的语言以富有力度和浓度的情感来打动人心。请从下列句子中找出你认为最富表现力的词语,并稍加分析。我常常感到它在泛滥着种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那颗稻上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。答案db奔bēn奔波bèn投奔解jiě解放jiè解元xiè解数b略见本课的‚重点句分析‛模拟试题答题时间分钟‚小板鸭‛自述知道吗,刚出蛋壳的时候,我是只人见人爱的小不点儿,妈妈给我起了个名字小小鸭。望无际的芦苇荡,清粼粼的小河,还有绿茸茸的草地,到处是我蹦跳嬉戏的乐园。再过几天,我就要上学了,学校是不是也很好玩呢?开学第天,我怀着满心的喜悦跟着妈妈去学校,路上,妈妈不停地叮嘱我,‚到了学校要听老师的话‛才和妈妈挥手道别,只凶巴巴的老鸭子就挥舞起教鞭,把我赶到了间摆满书架的屋子里。老鸭子命令我爬上书架,把每本书从头抄起,不抄满十页,今天的功课就没算做完。我战战兢兢地爬到了个最矮的书架上,这都是些什么书啊?鸭子光荣史听鸭老师话,跟鸭老师走论鸭子的思想品德大没趣了！我跳下书架,大声叫‚不抄,不抄！我要回家！这儿不好玩！‛老鸭子阴森森地盯着我,拿下本乖鸭子的表现,扔进只玻璃缸里。书会儿就变成了团浆糊,他把抓过我的细脖子,抄起浆糊就往我嘴里灌,边灌边恶狠狠地说‚不听话?我就让你变成只小填鸭！‛填了肚子书糊糊的我紧接着被赶到扇铁门前,门上高悬块木牌‚考鸭室‛。门里是间空荡荡的屋子,只在当中摆了张课桌,桌上放了张白纸,纸上写着行字‚我要做只听话的鸭子。‛老鸭把我推到桌前,说‚这是你的作文考试题。开始吧！‛说完就走了。屋子里静得吓人,我又冷又怕,肚子又胀得难受,忍不住哭了起来‚妈妈,我要妈妈!‛突然,屋顶上方开了个小黑洞,个恶狠狠的声音传了下来‚不许哭!‛‚啊‛我吓得大叫起来,又赶快捂住嘴,打起精神看我的考试卷‚我要做只听话的鸭子。什么是听话呵？听谁的话呢？听话有什么用呢？大人们为什么老是对我说听话呢?‛时间分秒地过去,不知过了多久,门又被推开了,老鸭走了进来。而我面前摆放的白纸上,依旧还只是那行字。‚看来,你这只小鸭子,还挺难管教的嘛!跟我来!‛我抽泣着闭上眼,任凭老鸭把我抓了出去。睁开眼睛,我发觉自己已被悬空吊在了个大铁钩上,脚下是大桶黄兮兮的纸糊糊,散发着陈年的腐臭味儿。老鸭瞪着我,说‚下面进行的是酱鸭训练,它定能让你脱胎换骨。这酱可是用我们鸭子学校历代校长穷毕生精力撰写的鸭子史做成的,珍贵无比。小鸭子,想不想尝尝?‛我恐惧得点儿声音都发不出来,只是拼命地摇头。‚那好,告诉我,怎样才算只听话的鸭子?‛‚我不知道呵！‛‚不知道?好!‛老鸭话音未落,我便被沉到了‚酱桶‛里,那黏乎乎臭烘烘的‚纸酱‛直往我嘴里灌,我点儿气也透不过来了。肚子胀胸口闷脑袋疼,我是不是快要死了?千钧发之际,我突然大叫声‚我知道啦!听话就是老师说什么我就听什么,老师让我做什么我就做什么,坚决要听老师的话,跟老师走!‛‚对了!‛猛的,我感觉自己下子升了起来,我的脚又踏在平实的土地上了。周响起片热烈的掌声,好多鸭子举着鲜花,捧着奖状围在我身边。老鸭上前握住我的手不停地称赞,鸭校长给了我个大大的拥抱,并向我颁发奖状证书‚祝贺你,你已成为了我校第千百十名板鸭学员！‛可我已经彻底麻木了,心里只有两个字在不停地回响‚听话听话‛这篇教学设计文章是按什么顺序写的?第段里‚这是你的作文考试题‛中的‚这‛指的是。说说‚听话‛的含义。以文中的话回答小小鸭到学校后,经历了以及成为等过程。本文主要运用了哪两种表达方式?各举例。本文运用了许多叠音词,请你找出个表神情的词,另外,自己再写个这种类型的词。鸭子学校的宗旨是,而小鸭子心中想的是学校是否。各填两字在现实生活中,你对‚听老师话‛有什么看法?试题答案时间顺序我要做只听话的鸭子听话就是老师说什么我就听什么,老师让我做什么我就做什么。填鸭考鸭酱鸭板鸭学员记叙事情发展的经过；语言行动神情描写等。举例略阴森森笑眯眯听话好玩学生应听老师的话,但不应盲从。老师不正确的话不能听,不能老师‚说什么我就听什么,老师让我做什么我就做什么‛。土地的誓言教案篇小插曲本来毛老师准备上两小儿辩日,可年级仅有的个班已上过这篇课文了。上课前,毛老师上哪篇课文还琢磨不定,我建议说,初借个班上两小儿辩日吧,他说那也可以。可位老师说要借书,很麻烦,恐怕时间来不及,只好改变主意。自己的土地的誓言课件又找不到,他从邮箱里临时找到了个人家的土地的誓言课件下载到桌面上,在作些修改。此时,学生已来到多媒体教室,问毛老师上哪篇课文,毛老师回答还没确定。随即他拿过学生的几本语文书翻了下,发现两小儿辩日这篇课文上都写得密密麻麻的,而土地的誓言这篇课文上基本片空白,这时毛老师说了句,这篇课文没怎么上,看得出他主意已拿定。上过的课文该怎么上,南湖论剑时沈老师上爸爸的花儿落了已作了有益的尝试,好戏就在下面片断实录导入让学生用个字两个字个字来猜老师此刻的心情,学生猜‚好‛‚很好‛‚非常好‛,猜对了前两个,个字的老师说是‚太好了‛‚好极了‛,学生情绪被调动起来了。接下来简单介绍和这两个时间段的历史背景及作者当时的情况。要求学生划出新词喜欢的语句,老师声情并茂地朗读课文读后学生情不自禁地热烈鼓掌,可见朗读效果之佳,学生的兴趣情绪又次被调动,为下面的成功教学作了很好的铺垫。这篇课文刘飞耀老师在宁波参加省优质课评比时朗读得十分成功,普通话标准,声音好听,又很动情。毛老师在朗读时对课文钻得深,在语气语调抑扬顿挫感情方面表现得更加淋漓尽致了。让学生把目光投向第段师问你觉得这是片怎样的土地？并板书这是片的土地。生刻骨铭心。老师要求学生说理由,读课文中有关语句。‚走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到种冒险的美趣。‛你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？总结同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神；冲破切艰难险阻,像奔流不息的长江黄河那样勇往无前。延伸作业模仿课文,用比喻手法写段话,说个道理。土地的誓言教案篇教学目标,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。品位本文具有激情的语言。强化学生热爱故土热爱祖国的情感。教学重点有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。品位本文具有激情的语言。课时安排课时教学设计整体感悟与体验有部电影叫未来水世界,主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。然而,事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天,我们就来感受下东北同胞当时的心情。松花江上,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。,学生按要求听读课文。要求b注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。c画出自己深受触动的句子或词语。,整体把握作者的思想感情。怀念赞美忧伤愤怒等,进步感受文章中的情感。要求流畅准确并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。自主研读与赏析,自由交流东北印象,然后教师课件展示以东北印象为主题的图片。借此进步把握作者对故土的激情所产生的基础,同时为自主学习创设个畅所欲言的环境与气氛。,激发学生的自主学习欲望与热情问题文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确问题我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。问题运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。运用排比比喻修辞表达加强情感的冲击力。如当我躺在土地上的时候,怪诞的狂风；当我想起故乡的时候,喷涌着血液样；在春天,多么丰饶等句子。人称的恰当运用。先用第人称她而不用它,隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第人称你,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。,再次朗读课文,运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。探究与反思；课文总共只有两段,请大家想想,这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。,全班进行交流,教师引导结果相同都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后在直接抒情。内容上的相同点都有对故乡的回忆和描述。第段当我躺在土地上的时候,怪诞的狂风,第而段在故乡的土地上,多么丰饶。内容上的不同点回忆中选取的景物不同。教师引导所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？学生讨论明确前者选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比,情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒,由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。。作业布臵写首同名诗歌土地的誓言。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象？写篇短文,描绘下你印象中的故乡,表达你对它的情感。字数不限。《土地的誓言》教案（13篇）。金盒子有关资料作者介绍春有关资料略谈朱自清散文的意境美摘录济南的冬天有关资料〈济南的冬天〉的绘画美摘录土地的誓言教案篇教学目标培养学生对土地对祖国的热爱之情。教学重点有感情的朗读课文教学难点揣摩欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体投影仪PP软件录音机等。教时课时教学过程与方法情境导入导语学生上网检索有关背景和作者的资料整体感知范读学生自读品读精彩语句学生朗读并互相评价揣摩特殊词语的用法‚我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着种热情。‛请再看这样个句子‚在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。‛作者为什么不用‚飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑‛之类的词语呢?学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解A明确该词的本意;B分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?布臵作业播放松花江上‚真的成为历史了吗?‛以此为题写篇小作文。可以网上检索有关资料教后记土地也就是个国家的主权问题,结合〈最后课〉来讲。用年月日,〃事变来导入。文章是写事变过去十年后,抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景,朗读课文,体会作者的思想感情,揣摩欣赏精彩段落。土地的誓言学习要点端木蕻良,原名曹汉文,辽宁昌图人,现代作家。年月日,事变已经过去了整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。这是篇抒情散文,充溢着饱满深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露,并不流于空泛,他把事变以后东北流亡青年压抑的情感用火样炽热的语言表达出来,仿佛使人谛听得到心脏的跳动,感受得到眷念乡土热血的沸腾,这是种具有共通性的感情,而作者所眷恋的关东原野,当时却已被日本侵略者强占十年之久,对作者来说,她是失去的美好家园;对国人来说,她是祖国完整版图上沦丧的土地,因此,眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。学习本文首先通读全文扫清文字障碍,理清文章思路,了解本文结构,理解文章内容。字。给下列加红字注音。炽痛嗥鸣谰语亘古蚱蜢镐头污秽给下面形似字注音组词浆碾狐垄桨辗孤龚解释词语炽痛热烈而深切。标直笔直。嗥鸣野兽大声嚎叫。谰语没有根据的话。亘古远古。污秽肮脏的东西。学习本文内容作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产?作者列举了白桦林红高梁马群黑土地等物产体会了东北的地域特征。如何理解本文的标题土地的誓言?这标题是比较独特的,其要点在于誓言。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮情激越地发誓我要回到她的身边,我愿付出切。我必须看见个更美丽的故乡在我的面前或者我的坟前。这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感觉到。因此,这标题应该理解面对土地发出的誓言而不是土地自身发出的誓言。怎样理解文中我常常感到它在泛滥着种热情中的泛滥与在那田垄里埋葬过我的欢笑中的埋葬这两个词语的确切含义?泛滥原意是江河水溢出,淹没土地,又引申为思想事到处扩散。细细品味这词语会觉得十分贴切作者的心情正如决堤之水不可遏制地下泛滥奔流,作者那激愤狂放的心情用了泛滥来形容较之用澎湃涌动等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于埋葬过我的欢笑中的埋葬就更加特殊,作者为什么不用飘荡着我的欢笑回响着我的欢笑之类的语句呢?须知,埋葬只用于已经死去的事物,那么,我的欢笑已经死去了吗?是的,昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上,散发着迷人的光泽。这样想来,用埋葬是不是更多了层沉重的感觉和悲愤的心绪呢?如何理解第段最后几句话?这几句确实较为费解,因为它包含了好几个层面的意思。从表层看,这是写实。在任何块大地深层,都涌动着沸腾的岩浆,这些岩浆就是文中说的红熟的浆液。这表层含义必须理解。那么,作者为什么会有这种联想呢?因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆样在燃烧在沸腾在奔突,似乎正要喷涌而出!这时,充满激情的作者就进入了写意的层面他用诗人般的语言塑造了两个颤栗着愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象个是大地之心,个是作者之心。这块广大的关东大地因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感,于是可以像人样召唤着我激励着我为之奋斗为之牺牲!为什么文章起初写关东大地用她来称呼,而到了后面时却又改口说土地,原野,