边形说课稿篇边形说课稿篇说教材认识平行边形是苏教版小学数学教材年级下册内容。在此之前,学生已经直观认识平行边形,初步掌握了长方形正方形角形的的特征以及认识了平行与相交,这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。同时,这部分内容为以后认识梯形探索平行边形的面积公式奠定基础。具体来说,本课包括两个例题道试试题想想做做以及你知道吗？。例呈现了幅生活场景图,通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找找说说哪里有平行边形使之充分地感知平行边形。接着教材要求学生想办法做出个平行边形并相互交流,使学生在用小棒摆在钉子板上围在方格纸上画或沿着直尺边画平行边形这些具体操作及交流中探索平行边形的基本特征。在此基础上,教材抽象出平行边形的图形,引导学生通过观察测量等的活动自主发现并总结平行边形的边的特点并发展学生的空间观念。例通过让学生量出平行边形两条对边间的距离,引导学生认识平行边形的底和高,揭示底和高的含义。随后的试试让学生量出每个平行边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。此外,想想做做安排了实践性很强的练习,让学生在观察操作比较和交流中巩固对平行边形的认识。最后,你知道吗介绍了平行边形易变形的特性及其应用,有利于学生感受平行边形的应用价值,培养数学应用意识。教学目标知识目标联系生活实际探索平行边形的基本特征,认识平行边形的底高,能正确画出或测量它的的高。能力目标在观察操作分析概括和判断等活动中,发展学生的空间观念和数学思考的能力。情感目标感受数学与生活的密切联系,积累认识图形的经验,培养数学应用意识,发展学生学习几何知识的兴趣。以小组为单位,观察制作出来的平行边形研究其位置关系和长度关系。根据平行边形的特点判断个边形是不是平行边形。出示想想做做第题,让学生判断。提问为什么第个图形不是平行边形？设计意图这个环节的设计给学生提供了充分的自主探索的空间,引导学生利用手中材料选择感兴趣的自己去发现和交流,使学生在思维的碰撞和交流中得出结论。教学平行边形的高和底。师生共同操作,突破难点。请学生用手中的平行边形纸片跟着老师起操作,师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高,观察高有什特点。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。设计意图在这个环节中,既体现了教师的导和学生的学,又培养了动手动脑能力。使难点更好的得到了突破。巩固练习巩固基础简单运用例题讲解活用知识综合训练提高能力归纳小结反思提高阅读你知道吗这里向学生介绍了平行边形容易变形的特征,以及这种特征在实际生活中的应用,有利于学生感受平行边形的应用价值。全课总结设计意图让学生从小养成对所学知识进行归纳整理总结拓展延伸要求学生把学过的长方形正方形平行边形进行对比分析,找出异同。设计意图让学生明白新旧知识之间的相互联系和学无止境的道理。边形说课稿篇各位评委大家好今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学年级上册的内容边形,根据本课在教材中的地位和本节内容的作用,我将从以下几个方面对本课进行说明。学生题多解,并及时引导学生小结方法,克服思维定势。例题讲解采取分解图形的方法,使学生体验并学习转化的数学思想。利用实际生活中的图形,使获取新知识的过程成为水到渠成,增强学生学习的成就感及自信心,从而培养浓厚的学习兴趣。说教具和学具准备教具教学课件角板平行边形纸片长方形活动框钉子板学具以小组为单位准备小棒直尺角板水彩笔方格纸彩纸剪刀量角器平行边形纸等,说教学过程猜图游戏,激趣导入。谈话同学们你们喜欢玩游戏吗？下面我们玩个猜图形游戏。设计意图通过猜图形游戏活动,让学生初步感知平行边形特点和长方形正方形的区别,为后继环节的学习作铺垫。联系生活,初步感知课件问挂图中哪里有平行边形？设计意图数学课程标准指出学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。选择学生熟悉和感兴趣的素材,吸引学生的注意力,激发学生主动参与学习活动的热情,让学生初步感知平行边形。学生自主探究利用手中材料制作平行边形。在钉子板上围,在方格纸上画,用小棒摆,沿直尺的边画。设计意图这个环节的设计,本着学生为主体的思想,敢于放手,让学生的多种感官参与活动,让学生在操作中初步体验平行边形的些特点。借助手中材料研究平行边形的特点。联系实际让学生讨论生活中的哪些物体的表面是边形的,达到种从生或中提炼知识再回归生活的效果。课后练习,巩固拓展同学们在完成了教材第页题后,我便会引导他们从边形的特点引申出边形边形等等多边形的特点,培养他们发善思维的能力。总结结课首先请同学们说说我们今天学到了什么,回顾本课的知识,加深记忆。其次就由老师总结,说出边形的特点,和根据特点分类的标准,让他们所形成的概念规范化。以上就是第范文网小编为大家整理的年级上册边形说课稿,希望对大家有所帮助。边形说课稿篇今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学年级上册的内容边形。本节课是在学生学习了简单的空间图形认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的,也是以后进步学习其它空间与图形的基础。教材首先出示了幅校园场景图,图上有许多关于空间与图形的信息。目的是联系学生的生活经验,丰富他们对图形特别是边形的感性认识,并从整体上感知自己生活中的几何图形。接下来教材安排了两个例题,例是借助于涂颜色的活动,让学生从众多的图形中区分出边形,并感悟到边形有条边和个角。例让学生通过把各种边形分类,对不同的边形各自的特性有所了解,特别是加深对长方形正方形的认识,知道长方形的对边相等,正方形的条边都相等,它们的个角都是直角。本单元的内容只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行边形,对它的些特点有个初步的直观认识即可。同时对边形平行边形都不要求下严格意义上的定义。因此,我觉得本堂课的教学目标应该定为,能区分和辨认边形。进步认识长方形和正方形,知道它们的个角都是直角。找找涂涂剪剪等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。,感受生活中的边形无处不在,进步激发学生的学习兴趣。教学重点是认识边形及其特征难点是通过对边形的分类,进步认识长方形与正方形的特征在教学中我打算采取以下的教学策略,让学生的丰富的感性材料中感知数学。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此注重学生已有的生活经验,将视野从课堂拓宽到生活的空间,并引导他们去观察生活,从现实世界中发现有关空间与图形的问题。,让学生经历探究过程。回忆生活经验观察实物动手操作想像情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。根据低年级学生的特点,需要给予学生充分的时间和空间从事数学活动,让他们通过观察操作有条理的思考和推理交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程,探索图形性质及其变化规律的过程,从而获得鲜明生动和形象的认识,进而形成表象,发展空间观念。《四边形》说课稿（5篇）。学生题多解,并及时引导学生小结方法,克服思维定势。例题讲解采取分解图形的方法,使学生体验并学习转化的数学思想。利用实际生活中的图形,使获取新知识的过程成为水到渠成,增强学生学习的成就感及自信心,从而培养浓厚的学习兴趣。说教具和学具准备教具教学课件角板平行边形纸片长方形活动框钉子板学具以小组为单位准备小棒直尺角板水彩笔方格纸彩纸剪刀量角器平行边形纸等,说教学过程猜图游戏,激趣导入。谈话同学们你们喜欢玩游戏吗？下面我们玩个猜图形游戏。设计意图通过猜图形游戏活动,让学生初步感知平行边形特点和长方形正方形的区别,为后继环节的学习作铺垫。联系生活,初步感知课件问挂图中哪里有平行边形？设计意图数学课程标准指出学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。选择学生熟悉和感兴趣的素材,吸引学生的注意力,激发学生主动参与学习活动的热情,让学生初步感知平行边形。学生自主探究利用手中材料制作平行边形。在钉子板上围,在方格纸上画,用小棒摆,沿直尺的边画。设计意图这个环节的设计,本着学生为主体的思想,敢于放手,让学生的多种感官参与活动,让学生在操作中初步体验平行边形的些特点。借助手中材料研究平行边形的特点。以小组为单位,观察制作出来的平行边形研究其位置关系和长度关系。根据平行边形的特点判断个边形是不是平行边形。出示想想做做第题,让学生判断。提问为什么第个图形不是平行边形？设计意图这个环节的设计给学生提供了充分的自主探索的空间,引导学生利用手中材料选择感兴趣的自己去发现和交流,使学生在思维的碰撞和交流中得出结论。教学平行边形的高和底。师生共同操作,突破难点。请学生用手中的平行边形纸片跟着老师起操作,师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高,观察高有什特点。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。设计意图在这个环节中,既体现了教师的导和学生的学,又培养了动手动脑能力。使难点更好的得到了突破。巩固练习巩固基础简单运用例题讲解活用知识综合训练提高能力归纳小结反思提高阅读你知道吗这里向学生介绍了平行边形容易变形的特征,以及这种特征在实际生活中的应用,有利于学生感受平行边形的应用价值。全课总结设计意图让学生从小养成对所学知识进行归纳整理总结拓展延伸要求学生把学过的长方形正方形平行边形进行对比分析,找出异同。设计意图让学生明白新旧知识之间的相互联系和学无止境的道理。边形说课稿篇各位评委大家好今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学年级上册的内容边形,根据本课在教材中的地位和本节内容的作用,我将从以下几个方面对本课进行说明。边形说课稿篇边形说课稿篇说教材认识平行边形是苏教版小学数学教材年级下册内容。在此之前,学生已经直观认识平行边形,初步掌握了长方形正方形角形的的特征以及认识了平行与相交,这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。同时,这部分内容为以后认识梯形探索平行边形的面积公式奠定基础。具体来说,本课包括两个例题道试试题想想做做以及你知道吗？。例呈现了幅生活场景图,通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找找说说哪里有平行边形使之充分地感知平行边形。接着教材要求学生想办法做出个平行边形并相互交流,使学生在用小棒摆在钉子板上围在方格纸上画或沿着直尺边画平行边形这些具体操作及交流中探索平行边形的基本特征。在此基础上,教材抽象出平行边形的图形,引导学生通过观察测量等的活动自主发现并总结平行边形的边的特点并发展学生的空间观念。例通过让学生量出平行边形两条对边间的距离,引导学生认识平行边形的底和高,揭示底和高的含义。随后的试试让学生量出每个平行边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。此外,想想做做安排了实践性很强的练习,让学生在观察操作比较和交流中巩固对平行边形的认识。最后,你知道吗介绍了平行边形易变形的特性及其应用,有利于学生感受平行边形的应用价值,培养数学应用意识。教学目标知识目标联系生活实际探索平行边形的基本特征,认识平行边形的底高,能正确画出或测量它的的高。能力目标在观察操作分析概括和判断等活动中,发展学生的空间观念和数学思考的能力。情感目标感受数学与生活的密切联系,积累认识图形的经验,培养数学应用意识,发展学生学习几何知识的兴趣。《四边形》说课稿（5篇）。准备些关于特征的判断题。边形说课稿篇根据本课在教材中的地位和本节内容的作用,我将从以下几个方面对本课进行说明。说教材教材的地位和作用边形的认识是在学生初步认识些图形的基础上进行的,这以内容与学生的生活经验有机融合,加强了集合建模以及探究的过程,更好地体现了空间与图形的教育价值,是学生更好的理解和把握自己生存的空间,有助于发展学生的空间观念和动手操作能力。教学目标学生初步认识边形,了解边形的特点,并能根据边形的特点对其进行分类。通过学生动手操作小组讨论,培养学生独立思考合作交流的学习精神。通过主题图的教学,对学生进行热爱运动积极参加体育锻炼进行思想教育。教学重难点在以往的知识当中,学生只对各种图形有所认识,而对什么是边形还不是很清楚,所以引导学生认识边形的特征是本课的重点。年级的学生对事物的观察,比较能力还是很弱,所以说出边形的分类标准是难点。说教法学法教学有法,但无定法,贵在得法。课程标准明确指出促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务,对于年级的学生来讲,几何图形是比较抽象的,而学生的生活世界大都与空间图形有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此在教学时我会引导他们去观察生活,从现实生活中发现有关空间与图形的问题,根据学生的认知特点,整节课将采用观察法操作法演示法和讨论法,让同学们在感知的基础上加以抽象的概括,充分遵循了感知表象概念认知规律,采取找找看看涂涂比比想想等教学手段,让他们在大量的实践中掌握知识形成能力,从而调动他们的兴趣,是全体同学都参与探求新知的过程。说教学过程主题导入首先,我会提出问题,问他们是否喜欢体育运动?喜欢那种运动?这里就对学生进行了热爱运动积极参加体育锻炼的思想教育。然后问他们从主题图中看到了什么,让同学们从自己熟悉的运动场上找到生活中的感觉,从而自然走进本课。由于同学们在这节课之前就有些图形的基本知识了,所以让他们仔细观察这张图片,从中发现各种各样的图形并进行汇报交流。之后我便会引出本课的主题边形。自主探索在上课之前我就给同学们发了印有各种图形的纸,这时便让他们分组并给自己认为是边形的图形涂上颜色,然后汇报交流,让几名同学代表他们那组将边形贴在黑板上并说出原因。通过同学们的讨论,加上老师的适当引导,大概就知道了边形的特点了。这时便让同学们分组讨论出边形的具体特点,请同学发言,引导他们说出什么是边形,并根据边形的特点对其进行分类,分成规则的和不规则的。。这样就达到了自己探索出结果的效果,有利于同学们对概念的理解和记忆。联系实际让学生讨论生活中的哪些物体的表面是边形的,达到种从生或中提炼知识再回归生活的效果。课后练习,巩固拓展同学们在完成了教材第页题后,我便会引导他们从边形的特点引申出边形边形等等多边形的特点,培养他们发善思维的能力。总结结课首先请同学们说说我们今天学到了什么,回顾本课的知识,加深记忆。其次就由老师总结,说出边形的特点,和根据特点分类的标准,让他们所形成的概念规范化。。第题让学生探索用两块以及用块完全样的角尺拼出个平行边形的拼法。在小组合作完成后全班汇报不同的拼法,进步内化平行边形的特征。第题是动手操作题。先请学生与同桌合作完成,再汇报方法,最后教师课件演示改拼的方法,目的是为了让学生初步感知平行边形可以转化成长方形。第题要求学生把张平行边形纸剪成两部分拼成个长方形。在学生独立思考完成后小组交流自己的是怎么剪拼的,使学生知道把平行边形沿条高剪开,再把其中的个图形沿合适的方向平移就可以拼成个长方形。从而为以后自主探索平行边形的面积公式作孕伏。第题可以请学生小组合作完成,再请小组派代表汇报成果。最后总结归纳长方形与平行边形的相同和不同点,引导学生发现在将饮料管做成的长方形拉成平行边形的过程中什么变了,什么没变角变,边没变,所以周长没变。进而引出平行边形有易变形的特征。在此基础上,请学生阅读你知道吗？,通过举生活中的例子来感知平行边形易变形的特性。有利于学生感受平行边形的应用价值,培养数学应用意识。全课小结课的末尾,提问学生今天我们学习了什么内容？你有了哪些新的收获？引导他们归纳总结本课主要内容,培养概括与评价的能力。板书设计好的板书是撬开学生智慧的杠杆。本课采用的是纲要式的板书设计,具有提纲挈领的作用,层次分明突出重点。边形说课稿篇说教材说课内容苏教版年级下册第页。教学内容的地位作用和意义。认识平行边形这节课是在学生已经直观认识平行边形,初步掌握了长方形正方形角形的特征,认识了平行与相交的基础上,通过系列的探究实践活动继续认识平行边形,了解对边分别平行和对边相等的特征,并认识平行边形的底和高。这部分的内容是以后学习关于平行边形面积的基础,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,进步发展学生对空间与图形的学习兴趣。《四边形》说课稿（5篇）。准备些关于特征的判断题。边形说课稿篇根据本课在教材中的地位和本节内容的作用,我将从以下几个方面对本课进行说明。说教材教材的地位和作用边形的认识是在学生初步认识些图形的基础上进行的,这以内容与学生的生活经验有机融合,加强了集合建模以及探究的过程,更好地体现了空间与图形的教育价值,是学生更好的理解和把握自己生存的空间,有助于发展学生的空间观念和动手操作能力。教学目标学生初步认识边形,了解边形的特点,并能根据边形的特点对其进行分类。通过学生动手操作小组讨论,培养学生独立思考合作交流的学习精神。通过主题图的教学,对学生进行热爱运动积极参加体育锻炼进行思想教育。教学重难点在以往的知识当中,学生只对各种图形有所认识,而对什么是边形还不是很清楚,所以引导学生认识边形的特征是本课的重点。年级的学生对事物的观察,比较能力还是很弱,所以说出边形的分类标准是难点。说教法学法教学有法,但无定法,贵在得法。课程标准明确指出促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务,对于年级的学生来讲,几何图形是比较抽象的,而学生的生活世界大都与空间图形有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此在教学时我会引导他们去观察生活,从现实生活中发现有关空间与图形的问题,根据学生的认知特点,整节课将采用观察法操作法演示法和讨论法,让同学们在感知的基础上加以抽象的概括,充分遵循了感知表象概念认知规律,采取找找看看涂涂比比想想等教学手段,让他们在大量的实践中掌握知识形成能力,从而调动他们的兴趣,是全体同学都参与探求新知的过程。说教学过程主题导入首先,我会提出问题,问他们是否喜欢体育运动?喜欢那种运动?这里就对学生进行了热爱运动积极参加体育锻炼的思想教育。然后问他们从主题图中看到了什么,让同学们从自己熟悉的运动场上找到生活中的感觉,从而自然走进本课。由于同学们在这节课之前就有些图形的基本知识了,所以让他们仔细观察这张图片,从中发现各种各样的图形并进行汇报交流。之后我便会引出本课的主题边形。自主探索在上课之前我就给同学们发了印有各种图形的纸,这时便让他们分组并给自己认为是边形的图形涂上颜色,然后汇报交流,让几名同学代表他们那组将边形贴在黑板上并说出原因。通过同学们的讨论,加上老师的适当引导,大概就知道了边形的特点了。这时便让同学们分组讨论出边形的具体特点,请同学发言,引导他们说出什么是边形,并根据边形的特点对其进行分类,分成规则的和不规则的。。这样就达到了自己探索出结果的效果,有利于同学们对概念的理解和记忆。联系实际让学生讨论生活中的哪些物体的表面是边形的,达到种从生或中提炼知识再回归生活的效果。课后练习,巩固拓展同学们在完成了教材第页题后,我便会引导他们从边形的特点引申出边形边形等等多边形的特点,培养他们发善思维的能力。总结结课首先请同学们说说我们今天学到了什么,回顾本课的知识,加深记忆。其次就由老师总结,说出边形的特点,和根据特点分类的标准,让他们所形成的概念规范化。。